高职数学课程实施差异化教学构建有效课堂的思考

文章基于因材施教和分层施教的原则,结合差异化教学模式,提出了模块化模式下的差异化教学策略在数学教学中的应用。     

数学课堂有效教学的探索与实践

在当前新课程改革的时代背景下,如何提高数学课堂教学效率已成为一线教师面临的难题。本文拟结合自身多年教学实践,针对传统的教学症结所在,就如何建立新课堂效率观,切实提高数学课堂教学效率进行简要探讨。     

初中数学课堂有效教学的几点思考

初中数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要方法,提高初中数学的课堂教学效果是广大初中数学教师所共同追求的。文章结合生活实际,培养学生学习数学的兴趣;建设新型的师生关系,合理引导学生,帮助学生在思想上树立“行”字,教师要充分挖掘教材中所蕴含的数学思想方法等方面,就如何提高初中数学课堂的有效教学进行了深入探讨,具有一定的参考价值。     

小学数学课堂有效提问的探索与思考

数学课程作为一门基础课程,是许多课程的基础,特别是对于广大学生初、高中乃至大学的专业课学习来说,数学知识都是学生们必须掌握的工具,数学教学尤其重要。课堂提问是老师课堂教学过程中常用的一种教学方式,发问是为了更好地引导学生进行思考,并最终掌握知识。课堂有效提问对学生逻辑思维能力、数学思考能力、理论联系实际的能力的培养十分重要,是老师们必须掌握的授课技能之一,但目前老师们的课堂提问情况不容乐观。本文将结合小学数学课堂教学,分析课堂有效提问的重要意义,试对小学数学课堂有效提问进行探索与思考。     

构建数学有效课堂的思考

如何实现数学教学的有效性？我认为要抓住三个环节．做好两个参与,这是构建有效课堂的保障和关键。     

浅析小学数学课堂有效教学

随着教学改革不断发展,传统的教学模式,已经不能适应培养新型人才的需求,这就迫使我们广大教师要转换教学观念,进行优化课堂教学方法。为此,我们应研究新课程教学理念,发挥学生主体性,从根本上改变课堂教学方法,为学生营造和谐氛围,努力让同学们进行自主探索学习,创造有效条件,让学生去思考、去质疑、去辨析,做到真正实现课堂有效教学。     

数学课堂有效教学的思考

一、数学教学低效的因素探析在教学过程中,出现数学教学实效性不高的原因很多,根据本人的教学经验和对学生的观察,并进行了深入的探究,认为影响数学教学效果的因素主要以下几个方面.1.思想认识不到位(1)对数学学科特点认识不够.与其他学科相比,数学     

初中数学课堂有效教学的思考

在新课改的形势下，如何有效地开展课堂教学是全体数学教师都在思考的问题。本文对此从几个方面提出个人的愚见，以期与广大教师同仁共同思考。     

高职数学课堂差异教学

随着我国对高职教育的重视,高职教学中的数学教学在很多方面存在着教学方法上的问题,学生一般进入高职院校的学习能力水平参差不齐,在学习过程中很容易出现差距,而这些差异是客观存在的。同样,学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的理解能力差异也是客观存在的。当前,高职院校学生生源正在逐渐的减少,逼迫高职院校必须扩招,这样一来,学生的素质更会是高低不齐,这无论对高职院校还是高职院校中的数学课堂教学都带来了负面影响。这必然不能将全部学生都照顾到,要注重照顾个性差异的学生。因此,面对这种情况,则需要在数学教学上采用差异教学法来指导我们。本文则重点介绍差异教学法的具体应用,以供参考。     

浅谈如何让高职数学课堂更有效

随着社会的不断进步与发展,传统的高职数学教学方式显然已经跟不上时代的步伐了。目前,高职数学教学过程中面临着许多的问题。新的高职教育的人才培养模式更加重视素质教育,在这种新的人才培养模式下,需要建立一种宽松的,开放式的,以发展学生能力为主的教学体系。本文就高职数学课程教学的改革进行了探索与实践。     

浅谈中职数学课堂上的有效教学

有效教学是当前素质教育重点关注的一项教学课题,是广大教师追求的教学最高境界。但实际教学中由于种种原因会出现某些偏差。本文从目前中职学校现行的教学活动中容易出现的问题,以及出现偏差的原因来谈谈如何实现中职数学教学的时效性,高效性,希望对于改变中职数学教学现状具有一定的指导意义。     

探索有效的数学课堂活动

课堂教学中组织学生开展有效的学习活动,不仅能够有效地提高学习效果,还能养成学生良好的动手动脑习惯,促进学生之间的交往、合作。体现了新课程改革的理念,使学生在玩中学,做中学,提高了他们的学习兴趣。     

谈谈数学课堂生成中的有效教学

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,针对传统教学的弊病,我们要用动态生成的观点看待课堂教学,从而体现学生主体地位,在数学课堂生成中进行有效教学。本文试着从教学流程的角度来解读数学“生成性教学”的一般策略,生成,需精心预设;生成,需尊重学生的发言;生成,需机智把握契机,适时调整,以学定教;生成,需讲究策略,时而放大,时而缩小,时而引申,时而搁置;生成,还需不断反思。     

探讨高师数学教学的有效课堂

有效课堂是目前比较热门的一种教学思想,受到国际社会的广泛认同。作为一种新的教学理念,其不仅适合素质教育的要求,而且与高师的数学教学方式相互结合,大大提高了教学的有效性。高师数学教学的有效课堂实质就是以高师数学课程中的基本概念为指导,采取一种有效的教学方法与形式,实现高师数学有效教学的目标,从而优化高师学生的数学学习效果。有效课堂的形式不仅获得积极的教学效果,实现理想的教学效果,而且具有较高的教学效率,是一种具有互动特点的师生活动。本文从概况、发展现状及方法等方面对高师数学教学的有效课堂进行了分析讨论。     

初中数学课堂有效教学的策略研究

课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。     

探讨初中数学课堂有效教学的策略

课堂有效教学是一个永恒的话题,是实施素质教育的重要途径,同时也是一个具有时代特色的课题.因此,有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.本文从课前备课要充分有效、创设情境要贴近生活、个体差异要重点关注和实施评价要多元化四方面入手,探讨了初中数学课堂有效教学的策略.     

科学利用多媒体 实现高职课堂有效教学

随着现代教育信息化的迅速发展,多媒体作为一种先进的教学手段在高职课堂教学中得到了广泛的应用。本文对高职课堂多媒体应用中存在的问题进行了分析,探讨了高职课堂多媒体有效应用的策略,使多媒体在高职课堂教学中能有效的发挥辅助教学的作用,全面提升多媒体教学效果。     

构建数学课堂有效教学的策略

所谓有效教学,就是教师采用科学性、艺术性、创造性的教学手段或方法,使学生对学习充满着浓厚的兴趣,并能积极地探究知识或真理,主动地开展知识或能力方面的有关训练,从而有效地掌握所学知识并形成良好的学科技能,同时能对学生的今后学习或发展有着一定的促进作用。构建课堂有效教学的策略,一是要使学生有着浓厚学习的兴趣;二是要使学生具有学习进取的内在动力;三是要充分发挥学生的自主性与学习主动性,使课程教学的三维目标得到较好的落实;四是注重发展学生的思维与培养学生的能力。     

浅析小学数学课堂有效教学的方法

小学阶段的数学知识并不复杂,但是如何将这些简单的知识传授给学生,以培养学生的逻辑思维、数学思维是值得我们思考的一大问题。且小学阶段的学生年龄都小,心理不成熟,思考问题的方式方法也都是一张白纸,教师如何实施教学决定了学生在今后的学习道路中的逻辑思维方式。笔者认为教师一定要在注意学生心理特点的基础上结合具体的数学知识开展教学活动,从而提升课堂教学的效率。     

浅析影响中职数学课堂有效教学的因素

教学真正的目的就是为了让学生在有限的时间内去创造无限的价值所要经过的过程,学生从对知识的部了解到熟练的掌握并且应用,这就需要我们教师在上课期间利用一切可以利用的资源来对学生进行授课.新课程标准还特别指强调了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个由多种要素构成的复杂的动态系统,是推进学生主体性发展,实施素质教育的重要渠道.基于现代数学教学的理念,以及既不能加班加时,又要减轻学生负担的前提下,我们必须提高数学课堂教学的有效性.