基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践

作为人才培养的基本单元和主要载体,课程始终是高校教学改革的关键要素。高校要落实"以学生为中心"的教育理念,应以课程为突破口,对课程体系、教学内容、教学方法等进行系统改革。本文在分析"以学生为中心"教育理念内涵要求的基础上,以中国石油大学(华东)为例,介绍了学校课程改革的整体思路、建设重点、配套措施及实践成效。     

“以学生为中心”的机械原理实验课程教学改革探索

机械原理实验课程是学生巩固理论知识、锻炼实践能力、培养综合创新素养的重要课程。秉持“以学生为中心”的教学理念,通过优化教学过程、丰富实验内容、完善考评机制等措施,开展机械原理实验课程教学改革探索。通过教学改革,学生由实验的被动接受者变为主动参与者,增加了开放性创新实验,并采用多种方式对学生进行综合评价,充分激发了学生的学习兴趣,教学效果显著提高。     

信息技术课程以学生为中心的教学改革与实践

随着互联网技术的迅猛发展与日益广泛的应用,计算机已成为人们工作、学习、生活的基本工具,运用计算机进行信息处理是当代大学生必备的基本能力。教学过程中如何真正实现以学生为中心,成为高职院校需要不断研究的课题。公共计算机课程信息技术教学改革,主要通过在线开放课程等信息化手段助力课程教学,以提升学生信息收集、信息处理、信息发布能力和信息素养,为学生的专业学习和职业岗位提供信息化服务。     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

“以学生为中心”视域下高等数学教学改革与实践

基于“以学生为中心”的教育理念,本文从教学资源、教学内容、教学方法与模式及考核评价四方面系统总结了我校对高等数学课程实施的教学改革。改革和实践结果表明,丰富且与时俱进的线上、线下教学资源可满足学生个性化学习需求,激励学生自主学习;凸显课程内涵、外拓实际应用,结合学生专业的优质教学内容可提高学生的学习积极性和应用创新能力;以趣为导、情感为基、合作探究的教学方法可激发学生兴趣,提高学生学习参与度;多元化、过程化的考评方式可提升学生的综合素养,促使学生养成良好的学习习惯。     

基于实践能力培养的设计类课程教学改革探索——以“信息可视化设计1”课程为例

应用性专业在发展过程中要始终强调与市场接轨,为社会培养具有真才实干的人才。文章以学生实践能力的培养为思路,深入分析课程现状,针对课程特点,以任务导向的方式,运用多种教学手段,实现课程应用性教学效果的最大化。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

“以学生为中心”的本科教学改革的微观实践与理论思考

中国特色社会主义进入了新时代,确立了教育事业发展的新方位与新坐标,每一位教育工作者都必须承担起"办好人民满意的教育"的职责与使命。"以学生为中心"的本科教学激发了学生自主学习的兴趣,增强了学生高效学习的能力,是当前教学方法研究的重要领域。该教学方式通过微观实践精准锁定目标小组,赋予个体权能,强化集体分享,激发了学生的积极参与,营造了师生双向互动机制。"以学生为中心"的本科教学改革坚持以学生学习需求为导向,合理运用系列教学工具与方法不断提升教师的综合素质,真正实现了学生群体的自我改变和自我价值。     

“以学生为中心”的课堂教学实践与探索--医学微生物学与免疫学课程教学改革

"以学生为中心"是根据学生接受知识的特点来安排学习,实现从以"教"为中心向以"学"为中心转变,旨在增强学生学习的主动性、积极性、创造性。笔者在医学微生物学与免疫学课程的理论课及实验课课堂教学中加以实践,改善教学效果,优化教学过程。因此,"以学生为中心"有利于培养有创新能力的高素质中医药人才。     

“以学生为中心”有效教学模式探索与实践

文章以电路绘图与制版课程为例,对"以学生为中心"的有效教学模式进行了探索性研究和实践,包括其有效教学模式的内涵、教学模式实施的关键、教学模式的实施等几个方面,提出充分发挥在学习过程中学生的主体作用的教学理念,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生自学能力和运用知识的能力。     

面向企业测试工程师培养的软件测试课程教学改革

本文针对传统的软件测试教学中存在的问题,提出"以企业需求为导向,以职称考试为助力,以实践能力为目标"的教学方法和模式.调整优化课程体系和教学内容,改进教学手段和方法,重视软件测试实践和工具的应用,重视案例教学和教师团队建设,实行课程教学和工程师证书获取并行的"双轨"模式.在提高课程质量的同时,培养卓越的软件测试工程师,更好地与企业人才需求相接轨.     

高职软件测试课程的教学探索与实践

软件测试人才的培养已经成为高职软件技术专业最新、最迫切的任务之一。软件测试课程的教育探索与实践要根据其理论性和实践性都较强的特点，采用理论教学和实践教学相结合的方法。     

软件测试课程实验教学体系设计与实践

针对目前大部分学生存在"重编码轻测试"的扭曲心态,对软件测试课程重点加强软件测试的实验环节,在课堂中引入角色扮演模式,依据学生的兴趣与能力分配不同阶段的实验任务,并将软件测试的核心流程包括测试计划、测试设计、测试执行以及测试结果记录4个部分完全融入实验内容当中。实践表明,学生在参与实验的过程中,更加有效地学习测试的技术与实验工具,更加深入理解软件测试在软件开发生命周期中的地位,也切身体会到团队协作中互相配合各施所长的必要。     

以学生为中心的计算机组成原理课程教学改革探索

计算机组成原理课程教学存在原理性内容抽象晦涩、知识内容更新进度缓慢、教学难度大等制约学习效果的问题,该课程是培养设计与实现完整计算机系统综合性能力的基础性核心课程,需不断面向时代发展改革课程教学。提出以学生为中心的教学综合改革方案。在教师教学“过三关”的基础上,即基本功夫关、教学改革关与信息化教学关,从3个层面实施改革方案。从理论知识到物理实现层面,注重开展将理论内容转换为物理实现的教学,做到理论联系实际;从经典模型到现实构造层面,注重开展将经典冯·诺依曼计算机模型转换为现实计算机构造的教学;从线下教学到混合式教学层面,注重开展基于MOOC的混合式教学。     

以学生为中心的软件工程综合实践教学探讨

软件工程综合实践在工程能力实践教育体系中占据着重要的地位。在新工科建设背景下,本文分析了软件工程综合实践教学中由于实践项目选题不恰当等因素所导致的实践项目固定单一、软件需求完全靠自由想象、项目过程管理混乱、学生参与积极性低等问题,提出以学生为中心,以学生日常生活中的真实应用需求为导向的软件工程综合实践教学方案,实现提高人才培养质量的最终目标。实践反馈结果表明,该新模式能够充分调动学生的学习和参与积极性,提高学生的满意度,并取得了不错的教学效果。     

软件工程方向课教学改革的探索和实践

在传统的软件工程教学中,教师教授大量的理论知识,这些知识比较抽象,学生缺乏学习兴趣,课堂氛围陷入僵化,教学效果不好。对于计算机专业的学生来说,他们除了需要具有基本理论知识外,还要具有扎实的工程实践能力。因此,除了开设软件工程理论课外,还需要根据学生的个人兴趣和职业方向开设方向课。这能够提升学生的学习兴趣,增强其工程实践能力,为后面的顺利实习和就业环节提供先决条件。多年的理论课和方向课结合的教学实践证明,这种教学改革能够适应就业市场的需求,学生受到用人单位的肯定。     

以学生为中心的《中国近代史》课堂教学改革与实践

文章在新的教育教学理念指导下,结合作者多年的教学经验,从教学内容精练化、教学设计规范化、教学方法多样化、考核方式多维化、课堂管理严格化五个方面对《中国近代史》课程进行了“以学生为中心”的教学改革与实践,并探讨了存在的问题。     

基于PLM系列软件的机械类课程教学改革与实践

针对近年来高校毕业生的就业困难问题,在充分了解相关行业用人需求以及现阶段学生的学习状况、能力水平和求职预期的基础上,以市场为导向,以提高学生的竞争能力和就业水平为目的,立足于自身办学条件,摸索出一套适合我校机械类专业的教学方法。强调学以致用,紧紧围绕学生兴趣、教师教学积极性和职业规划等,展开教学活动,课堂教学中及早注入“职业规划”的理念。以PLM类系列软件的教学和训练为主要手段,以近期的典型工程案例为教学内容,引导学生进行初步的工程设计进而完成实物的制作,借以培养学生兴趣并强化其“职业意识”,帮助学生逐步确立职业目标并最终实现其职业理想,在一定程度上缓解了学校的就业压力,实现了教学目标。     

职业能力导向的汽车性能检测课程一体化教学改革实践

以学生职业能力培养为导向,将一体化教学模式应用于高职汽车性能检测课程。经过调研、岗位能力分析、教学任务设计、一体化教学实施等环节发现学生的学习效果和教师自身水平都得到一定的提升,一体化教学模式在职业院校教学中值得推广和应用。