浅谈高职应用设计专业的艺术教育

应用设计专业与艺术密切联系，加强应用设计专业学生的艺术教育不仅可以进一步提升他们的专业水平，也是提高其综合素质、拓展其设计创作空间的有效途径。     

园艺专业开设《园艺疗法》课程的必要性

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

园艺疗法干预高职生心理健康实施路径

目的旨在研究园艺疗法和心理健康专业领域的契合之处,设计后疫情时代背景下有效作用于具有地方属性的高职院校学生群体的园艺疗法活动实施路径,以期有针对性地改善和调节高职院校学生心理健康状况。本研究分为实验组和对照组,实验组实施园艺疗法并进行活动前后问卷测试,对照组无操作。结果显示,在量变指标中,学生在社交合作能力、自信心、压力与情绪、价值感方面均有所改善;在质变指标中,学生表现出学习探索兴趣增加、对生活的可控感提高、不安感减弱、成员间互动性加强和表达欲提高等。可见,园艺疗法对高职学生心理健康有正向干预作用。     

园艺疗法在构建和谐社会中的应用研究

介绍园艺疗法的内涵与功效,分析园艺疗法在构建和谐社会中的必要性和可行性,阐述国内园艺疗法现状以及国外成功的案例,提出应加大园艺疗法理念宣传、加快专业人才培养、开展多样化相关活动、增加户外活动场所和结合社区营造推广园艺疗法等发展建议。     

园艺疗法融入专业课程教学的实践探讨

大学生由于生活、学习等方面的压力,可能会出现一些心理问题,而园艺疗法对人体健康有正向干预作用。文章以风景园林植物景观设计课程为例,以综合性实验项目为切入点,模拟风景园林植物景观工程从设计到施工的全过程,通过园艺操作活动“微景观”沙盘制作,将园艺疗法融入专业课程教学,将植物设计思想转化为物质现实空间,让师生在共同创设的“场域”中放松身心,让学生在“学中乐,乐中学”,从而促进学生身心健康全面发展,这也是一种在实践教学中将知识传授和科研启示相融合的教学方式。     

基于职业能力培养的高职园艺专业课程体系建设的研究

课程体系建设是人才培养的核心环节,是实现人才培养目标的根本保证。本文对高职园艺行业典型职业岗位的职业能力要求进行了分析,旨在建设以职业能力为核心的高职园艺专业课程体系。     

创新教育在高职教学中应用的思考

21世纪是知识经济时代，是科技快速发展，高新技术普遍应用的时代，是一个充满创造，创新的时代，创新将是全社会的普遍行为，教育不但发挥出前所未有的作用，而且逐步把经济社会推进到学生型时代，作为高等教育重要组成部分的高职教育，以培养技术应用性人才，与知识经济紧密联系的特性，决定其必须转变旧观念，突破旧模式，实施创新教育，才能培养大量高素质的社会有用人才。     

高职教育园艺专业人才培养模式改革初探

适应社会需求是高职园艺专业人才培养模式改革的最终目标。高职园艺专业人才培养模式改革必须解决好四大问题:课程设置的目标取向、课程设置的内容取向、课程设置的结构取向及课程实施的途径取向。我们经过实践探索,高职园艺专业人才培养模式改革的初步成果是:构建以就业为导向、能力为核心的人才培养方案,建立一批功能较全的产学研一体化专业实训基地,加强保障人才培养新模式顺利实施的配套制度建设,高职园艺专业办学规模不断扩大、办学实力稳步增强,以就业为导向、产学研一体化的高职园艺专业人才培养新模式已初步建立。     

浅析高职教育中目标教学的实施

高职教育实行目标教学模式有利于提高学生的综合素质和能力；有利于高职教育普及性和公平性目标的实现；有利于高职院校教学管理水平及教师教研水平的提高；有利于整合各种资源，推广现代教育技术。以适应加快职业教育社会化、终身化和个性化发展趋势。通过实行目标教学这项系统工程，达到全面提高高职院校品质的目标。     

高职美术教学的实践与探讨

按照"注重培养学生的创新意识和实践能力"的职业教育原则,为实现高职美术教育的教学目标,提高高职美术教学质量,提出教学内容的设置应面向社会,服务于社会,体现学以致用;改革教学方式方法,开展形式多样的美术教育活动,有利于学生全面发展和优良品质的形成,以适应全面素质教育的要求.     

谈激励教学法在高职美术教学中的运用

21世纪是一个多元的世纪,在高职院校开设美术课程既符合青年学生的思想情感特点,也符合当代教育改革核心。在高职美术教学中,激励教学法是一种很适合高职美术教学的好方法,它有助于高职学生联系生活实际,从生活中体验和感受美,从而培养高职学生热爱关、追求美的情感,有助于塑造高职学生健全的人格。     

试论“项目导向式”教学法在高职高专中的应用

独具特色的＂项目导向式＂教学方法是提高高职教学质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。通过探索与实践,在具备一定保障条件下通过＂项目导向,任务驱动＂的教学方法可取得良好的教学效果。     

对高职艺术专业素描教学的研究

高职高专教育是实现我国高等教育大众化、培养应用型人才的重要力量。高职院校艺术专业随着高职教育的兴起而发展起来．由于起步较晚及其他原因．艺术专业的素描教学一直沿用以前的传统教学模式和教学理念,只停留于对物象作客观记录与描绘的训练方式,忽略了对学生创造性与审美能力的培养。随着现代设计教育的发展、教育观念的更新以及培养目标不同等,明显不能适应当今高职艺术教育的新趋势。所以,我们应根据高职教育办学宗旨．以就业为导向,以培养能力为核心,从教育理念、内容、方法和手段上逐步构建与普通综合院校艺术专业有所区别、又能充分体现高职艺术教育鲜明特色的素描教学体系。     

高职艺术设计专业复合型人才培养模式初探

目前,社会对艺术设计专业人才要求标准在不断提升,对于高职艺术设计专业,应注重培养有较强实践能力的“复合型”设计人员及相关的从业人员。高职学生只有通过教学环节中的技术知识学习、专业技能训练,才能获取从事上述职业的能力。     

高职高专美术教育专业教学方法探讨

当前,高职高专美术教育专业的教学方法正在发生着深刻变革。以往的教学方法已不能适应新时期的要求,文章针对该专业的教学方法,提出了一些看法和设想。     

关于艺术类高职院校公共教育学课教学改革的思考

教育学是高职院校学生必修的非专业基础公共课程,是艺术类高职院校公共基础课程体系中的重要组成部分,是培养高职学生综合能力的重要课程。然而,在高职教育中,教育学课程实施存在各种各样的问题,为了解决这些问题,可采用案例教学法、师生互动法、微格教学法、小论文式作业法等改革措施。     

艺术高职教育特点的分析

艺术高职教育培养社会需要的技能复合型艺术通才，专业设置重职业，教学内容重实用，整个教学过程在学校，社会两个环境中完成。在教学条件上，教师的双师型，教学设施，场怕的完备性都是必要的，学校和社会共同组成教学主体是至关重要的，艺术高职教育刚刚起步，为了这一园地绽放出艳丽的花朵，了解掌握艺术高职教育的特点是必要的。     

我国高等职业教育展望

进入新世纪以来，我国高职教育天酝酿着新的发展和突破。这种发展和突破既有数量上，质量上的，又包含层次，布局，办学模式，人才培养模式及高职教育国际化等方面。文章就如何与时俱进，发展高职教育提出了培养。     

高等职业技术教育发展的前景展望

从分析《国家中长期教育改革和发展规划纲要》入手,讨论高等职业技术教育的发展前景,并从以增强职业教育吸引力、提高教育质量和学生就业三个方面做切入点阐述对高等职业技术教育的发展的建议。