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现代家庭越来越注重从小培养子女各种能力,希望自己的小孩从小就聪明、伶俐,能够赢在起跑线上。在各种学习中,家长最重要的工作就是培养学习能力,而大量的知识需要通过阅读来获取,这就要求家庭有意识的引导小朋友对阅读产生兴趣,渐渐养成良好的阅读习惯,最终具备较强的自主阅读能力。然而现阶段家长自主引导幼儿阅读时并不顺利,本人就出现的一些问题给出一些解决办法,希望在教育幼儿自主阅读方面能有所帮助。 相似文献
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据调查,越来越多的家长开始重视孩子的早期阅读,但家长在为孩子创设阅读环境时带有很大的盲目性和主观性.所谓家庭阅读环境的创设包括心理和物质环境的创设.绝大多数家长在为孩子创设家庭阅读环境时存在"重物质轻心理"的现象.部分家长过于强调阅读成效,过多地强调读本数量和硬件投入,而忽略了对孩子阅读兴趣、习惯和能力的培养. 相似文献
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一、家庭需要减负:家庭是学生过重负担的重要来源家庭是学生生活的主要场所,是学生情感的归宿,也是学生学习和社会化的主要基地之一。但是,从目前情况来看,家庭还是学生增负的重要场所。1.家庭是学生课业增负的动力来源由于历史文化的特点,家长与子女之间具有极为浓厚的文化教育氛围。不论家庭经济条件如何,不论家庭处于城市或乡村,家长望子成龙的愿望十分迫切。我国的独生子女越来越多,家长企盼子女成才的心愿就更加强烈了。有些家长为了购买辅导资料,省吃俭用,不遗余力地强迫孩子搏取高分,孩子成为家庭的学习机器;也有些家… 相似文献
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阅读能力是学习能力的核心,是幼儿早期语言领域学习的重要目标,家庭阅读环境是幼儿阅读能力发展阶段非常重要的一个研究方面。文章展示了某幼儿园幼儿家庭阅读环境的现状的调查结果,发现幼儿家庭阅读时间随意性较强,家长不重视阅读空间的创设,阅读材料不适合幼儿发展,家庭中缺少阅读榜样,家庭阅读方式较为单一。针对这些状况,家长应提高对阅读的重视程度,树立良好的阅读榜样,综合运用多种阅读方式等优化家庭阅读环境的创设,促进幼儿的健康成长。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(3):4-8
全民阅读背景下,要真正发挥家庭在促进幼儿阅读能力和阅读兴趣发展的作用,需要了解清楚影响幼儿早期阅读发展的家庭环境现状。通过调查问卷、家长访谈等方式对幼儿家庭读写环境进行调查研究,发现大部分家庭对早期阅读的认识存在偏差、父亲作用缺失、幼儿家庭藏书量较少以及幼儿家庭读写环境存在显著差异。针对这些状况,幼儿园需要从改善家长阅读观念、加强幼儿图书流通、组织读书节活动等方式为幼儿家庭读写环境的改善提供支持和帮助。 相似文献
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经常有家长向我们反映,自己的孩子不爱读书。我园在幼儿家庭阅读情况调查中也发现:少数幼儿有良好的阅读习惯,每天必须要读书;多数幼儿想读就读,不想读就不读,没有养成良好的阅读习惯。幼儿真的不爱读书吗?在进一步的调查中我们发现,幼儿没有养成良好的阅读习惯与家庭指导有关:家长对幼儿阅读认识不够,认为读书是上学后的事情,现在读不读都可以;一本书讲过后不愿意再反复读给孩子听, 相似文献
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在小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯,家庭的影响至关重要.家庭阅读氛围的营造,父母对阅读教育的重视程度,以及父母的职业、兴趣爱好等,都是影响学生能否养成良好的阅读习惯的重要因素. 相似文献
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《现代教育科学》2017,(8)
家庭教养方式是影响儿童道德发展的重要因素。父母积极的教养方式(如温暖、鼓励、支持等)有助于儿童道德的发展,父母消极的教养方式(如严厉管教、控制、忽视等)会阻碍儿童道德的发展。儿童道德发展及家庭德育面临诸多问题,如家长自身道德素养亟待提高,忽视儿童身心发展规律及德育养成规律,重智育、轻德育,父亲教养缺位严重,留守与流动儿童家庭德育缺失,家庭、学校、社区未能密切配合等。促进儿童道德发展、改进家庭德育现状,需要多方共同努力,家长要进行"适度"与"关爱"教育,父亲要承担应尽之责,此外,还需要传承培育良好家风,关心关爱留守与流动儿童,加强家庭德育横向衔接,做好"互联网+"时代下的家庭德育。 相似文献
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赵佳 《中小学心理健康教育》2015,(1):11-14
家庭重组引发的家庭系统重新排列不完善致使非血缘的亲子教育问题尤为敏感和突出,继父母与继子女的关系微妙而脆弱,易造成重组家庭儿童的性格发生一系列的变化,催生各种心理问题,使这类儿童容易成为学校中的"问题学生"。重组家庭儿童的心理健康,已成为全社会不容忽视的问题。家长必须重视此类儿童的家庭教育,用爱、公平、理解、尊重和关注,为他们创造一个良好的学习、生活环境,使他们健康成长。 相似文献
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研究基于PISA2018中国四省市数据,采用多层logistic模型,分析了制度化家庭文化资本、具体化家庭文化资本以及客观化家庭文化资本对学生阅读素养的影响,探究了三种不同类型的家庭文化资本对学生阅读素养影响的城乡差异和性别差异。研究结果表明,三种不同类型的家庭文化资本的增加都会对学生的阅读素养产生积极影响,但不同类型的家庭文化资本对学生阅读素养的影响存在显著的城乡差异和性别差异。城乡差异表现为:制度化家庭文化资本只对城市学生的阅读素养影响显著;在客观化家庭文化资本中,家庭教育资源对乡村学生的阅读素养影响显著,家庭文化资源对城市学生的阅读素养影响显著。性别差异表现为:客观化家庭文化资本之家庭文化资源对女生的阅读素养影响显著,对男生的阅读素养影响不显著。 相似文献
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“双减”背景下,语文教师要做学生家庭阅读的引导者,和家长共事,采用设立家庭阅读区、亲子共读一本书、开设阅读银行等方法激发学生自主阅读兴趣。指导有效阅读方法,引导家长在阅读中与学生共情。开展独特的阅读实践活动,引发家庭成员、不同家庭之间在阅读上的共鸣。通过共事、共情、共鸣,有效指导家庭阅读,成为家庭阅读的领航灯,为孩子人生奠基。 相似文献
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家庭教育中如何引导孩子正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,创设良好家庭氛围至关重要。家长本身的阅读习惯、阅读兴趣或多或少都会影响孩子。在良好的阅读氛围中,孩子的思想和行为自然会慢慢改变,就会达到“读书破万卷,下笔如有神”的境地。 相似文献