江苏省苏州工业园区娄葑实验小学——为每一个师生的成长赋能

<正>江苏省苏州工业园区娄葑实验小学办学历史悠久,文化底蕴深厚,现有59个教学班,近2900名师生。学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省绿色学校、江苏省平安学校、苏州市德育先进学校、苏州市教育信息化先进学校。学校以"办一所儿童喜欢的学校"为目标,坚持"用爱托起生命的灵动"的办学理念,致力于"让师生有力量地生长"。近年来,学校坚持"儿童第一、儿童立场、儿童深度"的童本理念,     

享受童年:普育价值的文化建构

百年老校南京市小西湖小学传承"普育"的办学历史,立足于普育价值的引领,从儿童出发,以"发现儿童"为思想方式,以"教育即生长"为哲学立场,以"引领儿童"为教育策略,构建了学校文化办学体系。将学校的整体文化以独特的德育交互空间、课堂学习生活、身边课程群、环境文化建设、教师文化自觉等五条路径为载体建构,以期实现以学生"享受童年"为解读方式的办学愿景。     

享受童年：普育价值的文化建构

百年老校南京市小西湖小学传承＂普育＂的办学历史,立足于普育价值的引领,从儿童出发,以＂发现儿童＂为思想方式,以＂教育即生长＂为哲学立场,以＂引领儿童＂为教育策略,构建了学校文化办学体系。将学校的整体文化以独特的德育交互空间、课堂学习生活、身边课程群、环境文化建设、教师文化自觉等五条路径为载体建构,以期实现以学生＂享受童年＂为解读方式的办学愿景。     

上海市闸北区实验小学 创建和推行有价值的课程

上海市闸北区实验小学创办于1993年,是一所以崇尚真理、追求个性著称的学校。该校以实现"个性化教育"的办学思想为导向,在"敢为改革先,勇作探路人"的办学精神引领下,确立了"促进学生的社会化进程,提供优质的教育服务"的办学目标。该校围绕着《闸北区实验小学基于"儿童视角"的个性化育人     

生命拔节教育的缘起、内涵与践行成效

如何办出具有新时代特色的走向未来的学校?福建永安市巴溪湾小学于2015年9月创办的"生命拔节教育"在这方面做出了积极的探索。一、"生命拔节教育"的缘起1.办学要符合儿童的成长规律。儿童正处于"拔节"期,每个孩子在小学阶段学习,或天真可爱,或淘气活泼,或认真勤奋,一群普普通通的孩子中可能就有未来的科学家、行业精英、普通百姓,无论如何,他们都是社会的公民。学生是具体、丰富、充满活力的生命个体,办学过程中必须关注、了解学生,尊重和爱护学生,引领和发展学生。     

让“手中的画”更美——以儿童的立场解读教材

随着新课程改革的推进,基于知识以及教者的立场的传统教材解读方式已经无法让静止的、抽象的文本展现生命的活力。"儿童本位"的理念越来越得到认可,小学阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循儿童学习数学的心理规律,以儿童的立场来解读教材。要以儿童的立场来解读教材,就要关注儿童的已知,体会儿童的需求,着眼于儿童的成长与发展。     

江苏省扬州市梅岭小学西区校

<正>江苏省扬州市梅岭小学西区校以"儿童立场、国际视野、幸福教育"为办学定位,以"建一所幸福的学校"为办学目标,秉持"让每一个孩子都精彩"的育人理念,改革创新,步伐坚定。学校先后荣获江苏省义务教育现代化学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市文明单位、扬州市校本教研四星级学校、扬州市智慧课堂示范校、扬州市数字化校园示范校等荣誉称号。     

开展生命教育探索 构建学校办学特色

<正>近年来,从化市河滨小学确立了"科研课题引领学校发展,文化内化促进内涵提升"的发展策略,在"让孩子拥有幸福、充实的精神生活,培养生命完整的人"的办学理念引领下,2010年构建了"农村小学教育中实施生命教育的实践与研究"德育研究课题,把"生命教育"确定为学校的办学特色,并开展深入研究和实践探索,从内容和形式上对学生进行全面、系统、科学的生命教育,引导学生善待生命,帮助学生完善人格,为学生幸福人生奠基。     

生命在这里轻舞飞扬

正长期以来,我校以"开启智慧、润泽生命"为办学目标,形成了"珍爱生命,健康成长,向真向善,向美向上"的文化基调。正是基于这样的生命教育理念和校园文化内涵,学校制订了《胜利中路小学艺术教育发展规划》,建立了"123"艺术教育运行机制,积极有效地开展了各项艺术教育活动,形成了"全员普及,打造特色,辐射引领"的艺术教育风格。一、积极引领,让艺术点亮人生我校以"传承民族优秀文化"为主线,使具有浓郁地方特色的传统文化在校园内产生支撑点与生长点,并得以延     

青,取之于蓝而胜于蓝

每一个孩子都是一个独立的生命个体,生命的成长需要环境,只有优化育人环境,才能够培育出适宜生命成长的肥沃土壤。杭州市青蓝小学在"互动·求索"的办学精神引领下,以生为本,顺应儿童身心发展规律,积极培育富有特色的青蓝德育文化,通过开展丰富多彩的活动,督促孩子养习,导引孩子明志,促进孩子炼     

儿童立场 生活眼光 故事表达——“新东方1001夜”传统文化故事教育的架构与实施

"和"是中华传统文化的基本理念与核心,"美"是教育的品质与目标。普陀小学将"和美"作为学校鲜明的文化特色和个性形象,以"新东方1001夜"故事为载体,创新学习方式,致力于打造"一个有故事的学校",以"儿童立场生活眼光故事表达"为课程理念,通过学习文化故事,根据学生不同年龄、不同年级,梳理出不同的课程内容和目标要求,创新学习方式,开展丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动,让传统文化焕发蓬勃的生命活力。     

关于主题型校本课程设计的研究——以江苏省徐州市民主路小学“树”型课程为例

在"追求人本、平等、开放、和谐的民主教育"的办学理念引领下,江苏省徐州市民主路小学以"民主教育"为主题,既注重用学校文化来统领课程文化,又关注课程的历史性,在学校现有课程的基础上设计课程体系,以愿景引领为基点、以素养指向为理念、以功能组合为定位、以立体贯通为路径进行校本课程的顶层架构。在实践中,不断尝试开发课程内容,开掘课程品质,力求构建充满生命张力的"树"型课程体系,让每个儿童在饶沃的课程土壤中舒枝展叶,绽放生命的光彩。     

让评价回归儿童立场

随着"双减"政策的落地,学生在校时间变长,如何更好地基于"未来眼光,儿童立场"的办学理念,制订"一校一策"的行动方案呢?武汉市光谷第十六小学(以下简称"光谷十六小")通过发放家长调查问卷、录制"听孩子说"视频访谈,收集家长和孩子们的建议与期待.从调查中我们发现,家长普遍关注作业能否在校完成,社团课程是否丰富,取消纸笔测...     

百川学堂:随迁娃的快乐家园——江苏省太仓市新区第二小学办学特色掠影

<正>江苏省太仓市新区第二小学创办于1921年,地处城乡接合部。学校现有教学班36个,学生1580名,教师68名,其中1名"江苏省人民教育家培养工程"培养对象和35名市级及以上骨干教师,是定点吸纳随迁儿童的公办学校。学校以"办一所公平而有质量的小学"为办学目标,以"百川文化"引领学校发展,以"百川竞流、浪花朵朵"为核心理念,从校园环境、教师发展、学生发     

用思想行动,为社会公正而教

学校作为办学机构,"立人"是其当然宗旨,因此建设小学以"来,让我们为儿童而活!"为办学理念,确立了"黄浦江畔现代中国人"的办学目标。培养"中国人"是本国教育的基本立场:培养"现代中国人"是我们存在的时代要求,是时代赋予我们的使命:"黄浦江畔"则表明了教育的对象是具体的,是历史和时代高度统一的。在此基础上,学校进一步明确了"崇公、养品、静思、立能"     

美:生命成长的最好礼物

江苏省常州市刘海粟小学坚持以美育人的办学理念,以刘海粟的精神之美,导师生之品;以艺术的高雅之美,润师生之性;以向善的情怀之美,育师生之灵。学校坚守儿童立场,营造活泼泼的生命场,建构美滋滋的课程场,开展甜津津的活动场,让学校成为学生生命成长的美田园、生命享受的美乐园、生命创造的美学园。     

北京市延庆区第三小学

北京市延庆区第三小学始建于1990年,是区教委直属城镇小学。学校突出"灵动教育"特色,以"育儒雅孩子示范全区,建灵动学校享誉京城"为目标;坚持"质量"和"特色"两条主线;以开放办学引领学校发展,以教育科研引领教师发展,以灵动教育引领学生发展.     

有爱,生命就会开花

北京市东城区史家小学分校是在东城区促进教育均衡发展的布局调整中,由东直门小学、培红小学、北门仓小学三所老校合并而成.经过十年的发展,学校已成为一所具有一定办学特色、规模较大的学校,现有38个教学班、1500余名师生.学校一直坚守"学习与生命同行,快乐与成长相伴"的理念,立足学生自主成长,不断推进课程改革,走出了一条独具特色的自主发展之路.建校十年之际,学校倡导的爱的教育正在成为新的文化凝聚力,用"有爱,生命就会开花"的文化理念,引领着全体师生自主发展与成长,实现学校争创"北京市优质品牌学校"的办学目标.     

儿童立场:思想品德生命课堂视角的深度解构

受诸多因素的影响,现在的儿童成人化倾向日趋明显,教育在某种程度上严重压抑了儿童成长的实际需求。季爱云同志关注儿童的生命本真、生命本位、生命尊严,从坚守"儿童立场"出发,以思想品德生命课堂的视角,深度、全面解构了"儿童立场"的意蕴、构成要素、内在机制以及与学科教学的整合,从宏观上给思想品德教师以理念引导,从而为打造符合儿童身心发展规律、助推儿童生命成长的思想品德生命课堂,奠定了坚实的理论基础。     

基于“儿童立场”的幼儿园主题活动设计分析

随着幼儿园课程改革的发展,作为课程重要内容的主题活动,已成为幼儿园重要的教育组织形式,在促进幼儿全面发展方面发挥着重要价值。幼儿园要坚守"儿童立场",以实现儿童生命发展为基础优化幼儿园主题教育活动,尊重儿童生命特质,遵循儿童身心发展的自然规律,促进儿童自身的自主探索和生命成长。本文从筛选幼儿园主题活动来源、推进途径、目标定位、活动具体内容等方面,探究基于"儿童立场"的幼儿园主体活动设计,充分挖掘幼儿兴趣,以幼儿的活动方式、认知规律为基础推进主题活动。