情境教学在高中古代诗词教学中的应用策略

在高中教学过程当中,古代诗词教学是许多老师以及学生面对的一个难题。在对于高中古代诗词的教学,都没有一种比较好的教学方式,能够提高学生的学习兴趣和学生的学习效果。本文就对情境教学在高中古代诗词教学当中的应用进行简单说明,从高中学生古代诗词的学习现状出发,对情境教学的概念及意义做出详细的说明,最后对情境教学在高中学生古代诗词教学当中的应用做出详细阐述。     

情境教育在高中散文教学中的现状及运用

散文指的是作者利用复杂的艺术表达手法,体现作者对人生的独特见解或者抒发自己的思想感情,由于高中阶段的学生生活阅历比较浅,生活经验还不够丰富,加上高中生的文学素养不够高,对文字鉴赏能力不强,特别是对作者在散文中使用的复杂表现手法难以理解,所以,利用情境教学,培养学生欣赏散文的习惯和提高欣赏散文能力成为高中阶段语文散文教学的重中之重。     

情境教学法在高中古诗词教学中的运用研究

高中阶段是学生学习过程中至关重要的阶段,它不仅要求学生掌握基础知识,还考验学生的应试能力,并且高中语文也是学生备战高考的重要环节。新高考改革的背景下,高中语文在内容考查和测试评估方面有了较大改动,教师应及时对高中语文教学方法进行改革,以达到对于新时期高中生的培养目标。情境教学法是目前高中课堂最常见的一种教学方法,该方式不仅能够让课堂内容更加生动形象,还能有效吸引学生兴趣。本文首先简要介绍了情境教学法在高中古诗词教学中的概述,分别从三个方面说明了情境教学法在高中语文古诗词教学中的运用策略,以此来供相关人士交流参考。     

情境教育在高中散文教学中的现状及应对策略

散文教学作为高中语文教学的重要内容,正在适应新形势下课改的基本要求,突出以生为本的教学理念,不断强化情境教学在散文教学中的基本作用,情境教学指的是以情境为导向,通过多元化的教学方式,消除传统散文教学过程当中的枯燥乏味的特点,不断落实语文学科核心素养的基本目标,凸显学生的主体地位,通过情境引导学生学习能力的提高。     

浅析情境教学法及其在高中美术课教学中的运用

情境教学法是一种十分重要的教学方法,它能引导学生通过特定的情境展开联想,调动学生的学习积极性,进而有利于学生掌握知识。在高中美术课的教学中采用情境教学法有利于教师教学水平和教学艺术的提高,有利于提高课堂教学效果。     

情境教学法在高中信息技术课堂中的运用

目前,关于情境教学法在高中信息技术课堂中的运用的研究并不在少数。为了在高中信息技术课堂中有效运用情境教学法,提出了几种情境教学法的具体运用方式:结合生活实际创设情境,结合多媒体创设情境,结合诗词创设情境。     

情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析

在新高考改革影响下,当下的化学教学需要改革,利用自主型、探究型教学活动的组织,给予学生自主学习、发展化学思维的条件和机会,促使其提升核心素养,为应对高考打好基础。情境教学法的应用,能满足上述教学目标,在情境体验、情境探索中,发展学生思维能力,加深其对化学知识的认识。基于此,以下分析高中化学教学中,情境教学法的内涵及应用作用,探究情境教学法的运用策略,以期带给教师启示。     

高中散文情境教学路径探索

高中散文教学存在两重困境：一是学生与文本之隔膜,尤其是抒情散文与哲理散文;二是学生与作者情志之隔膜。在散文教学中营造“三境”：创设个人情境体验,建构问题情境体系,延伸社会生活情境。以打通读者与作者的隔膜,打破学与考“各表一枝”的藩篱,完成“文学阅读与写作”这一任务群。     

在高中古代散文教学中培养批判性思维

批判性思维的三个核心步骤是质疑、求证、判断,其对学生的全面发展有着重要的作用。但高中古代散文教学很少从批判性思维的角度切入,这不利于学生整体素质的提升。基于此,本文总结了在高中古代散文教学中培养学生批判性思维的三个角度——人物形象、文章思想、文化传承,以期为学生的全面发展助力。     

情境教学法在高中思想政治课中的应用分析

随着新课程改革的开展和实施,"以生为本,学为中心"的教学理念在高中思想政治教学中逐渐传播开,教师应运用好情境教学法,结合学生的生活实际设计情境,运用图片、视频等呈现方式营造情境,激发学生的思维,引发学生主动学习,提升教与学的效率。     

谈情境教学法在高中政治教学中的运用策略

政治课程是高中阶段的一门必修课程,不仅有大量的篇幅,还有大部分内容要进行背诵,偏于理论类的学习内容会相对枯燥,很多经济学、哲学、政治学的专业术语学生理解起来会有困难。为了帮助高中生提升学习政治学科的兴趣,教师可以采用情境教学法来开展政治教学,将学生带入具体的学习情境中,通过生活情境、问题情境让学生对所学习内容产生全面的认知,帮助高中生提升政治核心素养。     

新课标下高中体育教学中的情境设置

体育情境教学法的研究现在已经很深入了,在体育教学中,普遍都使用情境教学,情境的选择、运用时机大家也都熟悉了,但是情境教学数量的设置还是值得我们探讨的,一节课用几个情景？一个单元或者一个学期是不是可以用一个情境呢？每个情境之间的联系又是如何呢？     

“文本细读”在高中散文教学中的运用

散文是一种以记叙的方式来抒发作者感情的体裁,在我国文学作品中占据重要地位。随着教育目标的不断改革,培养全面发展的人才成为现代教学的目标,高中语文阅读中散文教学的文本细读,受到越来越多的重视。高中阶段面临高考的压力,许多教师在进行散文教学时过多地追求速度和数量,而忽视了对散文文本的研究,导致学生在粗略阅读文章的情况下就开始习题练习,产生了低效的阅读。但是散文本身是一种思想情感非常丰富细腻的体裁,需要学生对文本进行详细阅读和理解。为了解决散文教学中出现的一系列问题,散文文本的详细阅读被引入教学。通过对学生进行文本细读的教学,提升学生对散文的理解,锻炼学生的思维能力,提升学习效果。     

散文教学情境的创设在散文教学中的运用

散文是作者运用复杂的艺术手法去表达对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情,由于学生年龄小,阅历浅,加上文学鉴赏能力也不强,尤其是对作者使用的复杂的表现手法很难理解,因此散文成为高中语文教学中的一个难点。所以,教师在教授散文时,应如何让学生在理解散文形散神聚的基础上,更深入地去品尝体会散文的美呢？     

情境教学法在语文大单元教学中的运用

在新时代教育发展背景下,随着新课程、新教材、新高考逐步推进,情境教学法与大单元教学模式成为近几年语文教学研究的重要课题。文章结合文献调查,对情境教学法和大单元教学模式的内涵、意义及两者结合的必要性进行概述,通过案例分析法和课堂观察法,分析教学现状,探究情境教学法在高中语文大单元教学中的运用策略,以更好地为今后课堂实践提供一定参考。     

情境创设在高中思政教学中的应用分析

思政学科的教学目的是培养学生的思政学科核心素养,在高中思政课堂上,为了提升学生学习课程的积极性以及教学效率,创设情境服务教学是当今时代的趋势。不仅能够帮助学生在具体情境下深化理解思政理论知识,还能全面发展学科核心素养,为社会发展储备综合素质型人才。     

传统文化渗透视角下高中古代散文阅读教学研究

语文学科的特殊性在于,语文知识既是学生开展社会实践、促进有效交流的工具,也是学生提升文化素养、增长生活智慧的重要载体,语文学科兼具工具性与人文性的双重属性。文言文是我国传统文化的重要载体,其内在的文化内容和精神内涵在今天仍有重要的借鉴意义,是学生提升实践水平、塑造良好人格的重要学习与研究对象,所以在高中古代散文阅读教学中融入传统文化教育具有一定科学性与合理性。本文分析了传统文化渗透高中古代散文阅读的必要性,着重探讨其教学策略,以供参考。     

如何把美育融入高中古代散文教学中

高中阶段是学生审美观念发展的重要时期,高中语文教师应该注重培养学生的审美能力。通过探究将美育理念融入高中语文古代散文教学中的策略,以期丰富学生的审美结构,进而提升学生发现美和创造美的能力。