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赵春凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):F0002-F0002
教师节这天,我忽然心有所动,便写一首小诗在班里朗读,没想到学生的热情忽然高涨起来,也纷纷写诗——写赞美老师的诗。写成之后,他们都想作为教师节的礼物送给我,我却灵机一动在班里开了个诗歌朗诵会,让所有的老师都来享受这份感动。 相似文献
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每一个孩子都是一首诗,儿童诗是切合少年儿童心理特点,适合他们阅读、吟诵并为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。笔者根据多年来指导儿童写诗的经验,从三个方面总结了指导儿童诗写作的实践与体会:遵循亲近自然、走进生活、阅读书籍三条途径去积累童诗素材,酝酿儿童丰富想象,是指导儿童诗写作教学的前提;培养儿童天马行空的创造性思维、层层逼近的联想物演绎、进行趣味盎然的童诗训练是激发童诗幻想,指导儿童诗写作的重要步骤;充分运用寻因法、夸张法、比喻法、拟人法、假设法、对比法尝试童诗写作,表达儿童诗意幻想,是儿童诗写作指导的桥梁。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(10)
这里有一首童诗叫《春天》,只有五句,却写得非常活泼又热闹。可是句子顺序弄乱了,你能帮他重组一下吗?!!《童诗重组》参考答案④③②①⑤童诗重组 相似文献
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教学目标1.赏析童诗,初步感知童诗的趣味及基本形式。2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象,并尝试用联想、设问的方法写童诗。3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美,从而提高审美情趣和语言修养。 相似文献
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教学目标1.赏析童诗,初步感知童诗的趣味及基本形式。2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象,并尝试用联想、设问的方法写童诗。3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美,从而提高审美情趣和语言修养。 相似文献
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<正>童诗最显著的艺术特征就是浓郁的儿童情趣。一首好的童诗要好看、好听,更要好玩。而要写得好玩,是很难的。可以说,指导学生写儿童诗最大的困难就是写出童趣来。童趣自然应从他们心中的感受之泉中涌出,但是高品质的童趣是对儿童真切感受的一种提纯:独特想法的合理夸张, 相似文献
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山东青年诗人张晓楠写诗已经有好多年了,他为孩子写了不少生机勃勃的好诗,也得到了许多少儿朋友的喜爱。这里刊登的张晓楠的《苏醒的村庄》、《泛绿的村庄》、《雪地上的鸟儿》等三首就是他的村庄系列童诗的代表性作品,写的是初春的村庄,是对春天的村庄的细致观察和敏感体悟。 相似文献
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张晔 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(8)
第一次写诗好难没有可写的意象我苦思冥想求他人帮忙好难会被人家瞧不起我进退两难想拖着不写好难人家写得不亦乐乎我处境可悲[议一议]作者初次写诗,觉得有一种说不出的复杂的心情,有一种心境悲凉的感觉。作者在写诗时碰到的问题是不会写,无从构思,无从下笔。求助他人吧,怕被人瞧不起;拖着不写吧,看到别人写作,自己却难以下笔,心情是难以言说的。作者在这首短诗中写出了学习中的一种状态,写得真实自然。无题$甘肃省静宁一中青春文学社@张晔 相似文献
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有人说,儿童是天生的诗人,因为他们有丰富的想象力和纯真的童心,在他们的脑袋里,永远盛开着诗的花朵。他们的思想还不成熟,所以更富于想象;他们的思维并不复杂,所以能把无形化作有形;他们的储备并不丰富,所以语言没有过多的修饰……这一切,都成了一种写诗的优势。只不过这一优势资源潜藏在孩子们的心灵深处,没有得到合理巧妙的开发。一旦这种潜存的优势被开发出来,便会闪烁出异常夺目的光辉。因此,我尝试着用“欣赏——模仿——创作”三步曲在低段学生中开展了童诗创作活动。实践告诉我们,儿童可以成为儿童诗创作的主人。 相似文献
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我的大学校长刘道玉先生有一次给我写信,表扬我有诗兴,随时随地都能写诗。他是看到我的一首长诗后发现这个秘密的。我说是的,我不仅能随时随地写诗,还能随事、随性作诗。一个敏感又好奇的写作者自然会随时随地发现一些他人未关注的事物,这些事物都可以成为创作的素材。生活中的事物没有值得写或不值得写的,差别只是你有没有发现的眼睛,或者说你有没有与他人不同的意识。若有不同,那便是价值所在,就更值得去写了。 相似文献
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刘超尘 《中国小学语文教学论坛》1989,(5)
作文范围及参考题目1、写一首写景或咏物的新诗,不必很长,自拟一个诗题。2、编两副对联。3、选择一首你喜欢的诗,写一篇诗评。训练提要在中学语文教学大纲中,不要求学生写诗。但是,如果语文程度较好的学生练着写几句诗,对于提高他们运用语言的能力和鉴赏诗歌的水平是大有益处的。因此,本单元训练的目的,主要还不在于写诗这种体裁,而是通过写诗训练学生的语言表达 相似文献