尽可能地尊重,尽可能地推动——论学校对特级教师的管理

<正>特级教师是我国教育系统中独有的一种荣誉头衔,是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种兼具先进性和专业性的称号,即"先进+专家"。1978年,根据邓小平同志的讲话精神,教育部、国家计划委员会联合颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》(以下简称《暂行规定》),标志着我国正式建立特级教师     

重视发挥特级教师的骨干作用

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。中小学评选特级教师工作始于1962年,当时评选的目的是为了改善长期从事中小学教育工作的少数知名教师的社会、政治地位,并提高他们的工资标准。党的十一届三中全会后,根据邓小平同志在全国教育工作会议上“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业,特别优秀的教师,可以定为特级教师”的讲话精神,1978年,原教育部、国家计委联衔下发了《关于评选特级教师的暂行规定》。之后,各地相继开展了评选特级教师的工作。到目前为止,全国共评选出特级教师7000余名,占中小学教师总数的万分之七。各地在评选特级教师中坚持了优中选优、宁缺毋     

《特级教师评选规定》颁发

《特级教师评选规定》今天正式颁发。国家教委、人事部、财政部就此联合发出通知。通知指出,1978年,教育部、国家计委联合颁发《关于评选特级教师的暂行规定》后,各地普遍开展了评选特级教师的工作。实践证明,评选特级教师,对提高中小学教师地位,增强教师的光荣感、责任     

已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴

最近,有些中小学教师来信询问,今年6月,国家提高了特级教师的津贴标准后,已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴?为此,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 为了进一步做好特级教师工作,国家教委、人事部、财政部在广泛征求意见的基础上,将1978年颁发的《关于评选特级教师的暂行规定》修订为《特级教师评选规定》,并于今年6月10日正式颁发。新的规定进一步明确了特级教师的性质,硬化了评选条件,提高了津贴标准,将1978年《暂行规定》中的“小学特级教师每月补贴20元,中学特级教师每月补贴30元”,统一提高为“每人每月80元”。根据《特级教师评选规定》第八条规定,特级教     

特级教师:中小学教育的品牌和骄傲——江苏省第十批特级教师评选综述

特级教师是国家为表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种先进性和专业性兼具、荣誉和学术并重的光荣称号。我省特级教师制度实施三十年来的实践证明,评选特级教师,大力表彰为教育事业作出特殊贡献、表现特别优秀的中小学     

新时期中学语文特级教师的重要贡献

“文化大革命”之后,百废待兴。教育是百业的基础,党中央决定优先发展教育。教育要发展,关键在教师,必须培养一大批高质的愿意终身从事教育事业的优秀教师。 1978年 4月,邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“要采取适当措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师,可以定为特级教师。”①同年 12月,教育部和国家计委联合制订、颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》,对评选特级教师的目的、评选对象、评选条件、评选办法、奖励办法等作了具体规定。 1993年的《特级教师评选规定》,对特级教师的性质作了进一步…     

评好特级教师 发挥示范作用

党的十一届三中全会以来,我省开展了三次评选特级教师工作,评选出765名特级教师。为迎接第十个教师节和《教师法》的实施,推动“尊师重教”社会风气的进一步形成和发展,经省人民政府批准,今年将评选出350名第四批特级教师,以表彰广大教师教书育人的业绩。     

特级教师评选起到了激励作用吗

1978年4月22日,在改革开放初召开的第一次全国教育工作会议上,党和国家为了表彰鼓励教师终身从事教育事业,专门设立了“特级教师”奖项。这既是对特级教师业务水平的充分肯定,又是对特级教师人格表现的高度认可。     

挖特级教师,告别任性

据报道,北京市"正研究取消对外引特级教师的认定,加强本土特级教师的培养"。这一政策一旦出台,必然会使北京各区县放慢对外来特级教师的引进速度,进而影响优质教育资源的引入。在我国,"特级教师"是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而专门设置的一种荣誉称号。因为评选的高标准和严要求,使其不仅代表着全面一流的素质,而且意味着师德的"表率"、育人的"楷模"和教育的"专家"。因此,对于广大中小学教师而言,评上特级教师     

一位“另类”特级教师的往事回忆及思考

我于2005年被评为省第九批特级教师,但一直自认为比较"另类"而不愿以特级教师自居。也正因为这个原因,我第一次参加特级教师评选名落孙山时,一点也没有失落感,第二次参加特级教师评选榜上有名时也没有多少光荣感。因此,我对参加特级教师评选时的情景并     

我们向特级教师学习什么

我国从1956年肇始,首先在北京评选了特级教师,王企贤、霍懋征等就是新中国首批特级教师。嗣后,上海在1963年评出了以段力佩、赵宪初为首的第二批特级教师。15年后,也就是1978年,邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中提出“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师可以定为特级教师”。根据邓小平同志的讲话精神和提高中小学教师地位,加强教师队伍建设的需要,原教育部、国家计委制定了《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国中小学中继续开展了评选特级教师的工作,著名的小学语文教育专家斯霞、袁容、李吉林等就是文革…     

省教委人事处关于评选第三批特级教师的有关问题答记者问

问:评选第三批特级教师年龄条件的截止时间应如何掌握?答:第三批持级教师定于一九九一年教师节表彰,评选第三批特级教师年龄条件的截止时间应为一九九一年九月底。即:一九九一年九月底未到国家规定的退(离)休年龄,仍在岗的中、小学高级教师列入评选范围。问:是否凡一九九一年九月底已到国家规定退(离)休年龄的中小学高级     

天津市特级教师群体的结构分析与思考

特级教师队伍是基础教育发展的一支中坚力量.自1978年以来,天津市共进行了七次特级教师评选,考察历次入选教师的群体构成可以发现,入选教师人数呈现阶梯式增长、性别比例由失衡趋于平衡、中青年教师入选比例显著提高,但中小幼教师入选比例存在显著的不平衡.为进一步完善特级教师制度,充分发挥特级教师的影响力,应调整不同教育阶段的评选比例,构建中青年特级教师持续发展机制,开发利用现有的特级教师资源,着力培养未来的优质师资.     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅目前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作，加强对特级教师的管理，充分发挥特级教师人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用，促进教育事业的改革和发展，省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上，以青教师（2008）2号印发了《青海省中小学特级教师评选及管理办法》。     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅日前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作,加强对特级教师的管理,充分发挥特级敦帅人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用,促进教育事业的改革和发展,省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上,以青教师(2008)2号印发了<青海省中小学特级教师评选及管理办法>.     

对目前中学特级教师研究现状的思考

“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师。可以定为特级教师。”正是邓小平同志这一句话,从此开辟了我国特级教师的道路。根据邓小平同志的讲话,1978年,教育部、国家计划委员会制定颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国开始了评选特级教师工作。特级教师是“师德表率、育人模范、教学专家”,是我国教育界的一笔宝贵财富。他们应该以其科学的教育方法和精湛的教学艺术,促进我国教育教学质量的提高;通过指导青年教师等方式,带动中小学骨干教师队伍的建设;积极推动我国教育改革的发展。但是目前对特级教师的研究…     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅日前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作,加强对特级教师的管理,充分发挥特级敦帅人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用,促进教育事业的改革和发展,省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上,以青教师(2008)2号印发了&lt;青海省中小学特级教师评选及管理办法&gt;.……     

鼓励教授走上讲台

2003年,教育部根据中央领导同志"教授要上讲台"的指示要求,决定将"高等学校教学名师奖"列为教育部常设行政性表彰奖励项目,每三年评选出100名,并于当年开展了第一届高等学校教学名师奖评选表彰活动.2006年进行了第二届"高等学校教学名师奖"的评选表彰.2007年1月,教育部、财政部又联合下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,决定实施"质量工程",并将"高等学校教学名师奖"评选表彰工作纳入"质量工程",决定从2007年开始,将原来每三年评选一次的"高等学校教学名师奖"改为每年开展一次.至今,已经开展了六届"高等学校教学名师奖"评选工作.     

华东师范大学第二附属中学

正华东师范大学第二附属中学创建于1958年,1978年被定为国家教育部直属重点中学,2005年被评为上海市首批实验性示范性高中,2007年被评为全国教育系统先进集体学校,2010年被评选为首届"全国科技教育创新十佳学校"。学校占地150亩,建筑面积53000多平方米现有高中教学班30个,学生1400余人。师资力量雄厚,在职特级教师13名,并有一批青年教     

身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境

特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境.特级教师评选和管理方面,特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界却相当模糊.强调评选的"学术标准"而淡化"师德标准"也导致其意义缺失.特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位.另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能.