二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考

二十四节气正是优秀传统文化中的一项,其充分地将我国千百年来的自然规律以及优秀的人文习俗进行了完美的融合。随着当今时代教学观念的不断改进,在语文教学中引进优秀传统文化,已成为顺应时代发展的一种趋势,其能实现中国优秀古典文化的传承,提高学生的核心素养。     

二十四节气与小学语文主题活动相融合的实践分析

开展主题活动教学,对于学生性格的形成、文学素养的提升具有重要意义。二十四节气包含丰富精彩的文学内容与社会民间习俗,教育资源深厚,在小学语文主题活动教学中有机融入二十四节气,可拉近学生与自然的距离,激发学生热爱生活的意识。本文联系实际,就二十四节气与小学语文主题活动的融合策略进行分析探究。     

二十四节气融入幼儿园活动的路径探析

二十四节气蕴含丰富的教育内容,既能培养幼儿的综合能力,也能强化幼儿对中华优秀传统文化的认同。幼儿园教师需要主动将二十四节气融入活动,落实生活化原则,借助实践活动做好幼儿培养工作。     

基于二十四节气的小学中年级语文综合性学习研究

在新课程改革背景下,小学中年级语文综合性学习作为新型的教学方式和教学亮点,对促进学生语文素养和综合能力的提升产生积极作用和影响.为更好满足不同学生的学习需求,以及增强学生对民族文化的正确认识和理解,需要小学中年级语文综合性学习过程中结合二十四节气,丰富小学中年级语文课程教学资源,不断强化学生对二十四节气的全面认识和理解...     

二十四节气传统文化在幼儿园活动中渗透的有效途径分析

二十四节气是我国优秀的传统文化。在传承和弘扬传统文化的实践中,要继承和发扬这一优秀传统文化,幼儿园应立足于幼儿身心发展特点,尝试将节气文化融入幼儿园的课程与活动中,通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识,感受人与自然的和谐之美,品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。     

关于开展小学语文实践活动的思考探究

在素质教育日渐深入的背景下,小学语文教学中逐渐将实践活动的内容增加。学生在实践过程中锻炼了自身的创新思维和动手能力,有利于学生们的个体发展。教师应该以引导者的身份为学生们做好实践活动的保驾护航工作,让学生们能够在实践活动中真正放开手脚,做实践活动的主人。     

新课改下小学语文阅读活动有效开展探究

本文结合甘肃省兰州市西固区西固城第二小学(以下简称"我校")开展的"书香浸润童心"快乐阅读活动,从引导学生记读书笔记、设计个性化导读卡、举行读书交流会、评选班级"阅读明星"四个方面阐述了笔者在实现学生整本书有效阅读中的做法。     

小学语文教学中如何有效开展探究活动

以学生为中心是新课程改革的核心理念,让学生主体参与、主动探究,在探究中获取知识与技能,这是整体提高学生学习效果与教学效率的关键所在,这也成为广大教师共同关注与探讨的话题。结合多年的小学语文教学实践,探讨探究活动如何有效开展。     

浅谈二十四节气与小学语文教学的结合——感受中国诗歌的抒情艺术

二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富多样的语文教育资源。如何将二十四节气与小学语文教学有效融合呢?一是建构学校节气课程,树立文化传承意识;二是在诗词中感受节气,领略古代文化魅力;三是践行节气语文活动,提升语文学习能力。     

浅析小学语文探究活动的有效性

伴随着语文课程改革工作的深入推进和不断深化,改革所倡导的新理念在思想上逐渐清晰、明朗,＂自主、合作、探究＂的学习方式被教师们更多地引入课堂,而且对开展＂自主探究＂的教学做了许多尝试。特别是在小学科学课程教学实践中,由于时间和空间的限制,大多数探究活动需要在课外,或者拓展到课外完成。     

浅谈如何有效开展小学语文教研活动

近年来,随着我国教育事业的不断进步和发展,以及新课程改革进程的不断推进,使得小学语文教育水平得到了大大提升。当然,这也离不开教研活动的功劳。开展教研活动的主要目的是提高教师的专业素质、教学能力以及课程实践能力,所以小学语文教师必须要积极参与教研活动,同时学校也要组织好教研活动。本文主要针对如何有效开展农村小学语文教研活动进行了浅谈,希望有助于促进农村小学语文教育的发展。     

基于文化自信背景下的人文科学类小学综合实践活动课程设计——以“寻觅二十四节气”为例

中国二十四节气蕴含着中华民族千百年来人文科学的文化基因,是中华传统科学文化的重要组成部分。因此,弘扬中华传统科学文化必须从小做起,通过“寻觅二十四节气”综合实践活动课程,在年轻一代学子的心中厚植民族文化情、涵养中国根。本文应文化自信背景,从节气文化教育出发,结合二十四节气的精神特质与教育价值,从目标归宿和内容架构两大方面提出了“寻觅二十四节气”主题活动课程的设计构想。在目标归宿上,从认知性、情感性、体验性、探究性四个维度上提出构建年段主题目标框架,细化年级主题活动目标;在内容架构上,提出以二十四个节气为主题打造序列化整体化内容,重点优化组合活动方式。     

以四大传统节日为载体 开展中学语文实践活动

弘扬四大传统节日文化是传承和创新中华优秀传统文化的重要载体。基于四大传统节日特殊的育人价值与功能,本研究开展了以四大传统节日为主要载体的中学语文实践活动探索,通过立足课程目标、优化课程内容、拓展课程空间、注重多元评价,创设真实的语文教学情境,引导学生在完成项目任务中进行语文学习,实现语文核心素养与精神品格的双向建构。     

开展小学语文实践活动略谈

当前。在小学设计和实施实践活动，其针对性之一就在于，变革学生在教育情景中的学习方式和生活方式，通过实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创新性地展开学习活动。     

探讨小学语文开展学习活动的方式和作用

小学阶段的学生往往比较爱玩,对游戏等活动感兴趣,教师可以适时适当地利用学生的这个特性,组织学生开展学习活动,通过这种方式实现学生提高语文综合水平的目的,因此,作为小学语文教师应该要深谙学习活动对学生的作用,并且积极组织学生开展各式各样的学习活动,从而提高学生的语文素养。     

“中华二十四节气”传统文化在幼儿园课程中的渗透

“中华二十四节气”是中国的优秀传统文化,被列入人类非物质文化遗产。其潜藏的教育资源(歌谣、谚语、书画、工艺品等)、丰富多彩的节令活动以及特色鲜明的饮食习俗也深深地融入了人们的生活中。因此,在幼儿园的教育教学中,将“中华二十四节气”文化与幼儿园的活动相结合,对构建具有可行性、可推广性的“二十四节气”课程体系具有重大的意义。