新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性

如今随着我国经济的不断发展,人们对教育的要求也是越来越高了。尤其是对于初中数学教学过程来说。在如今新课标的改革下,提出了初中学生数学课堂合作学习。合作学习是我国新课程理念对学生自主学习能力要求的重要部分。教师在展开初中数学教学的过程中,要不断地创新和改革自己的教学模式,激发学生学习数学的积极性和主动性,并且要利用合作学习的方法,这样的话才可以不断地提高学生的数学成绩。就以新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性这个问题而展开了探讨。     

新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性

合作学习作为我国新课程理念关于学生自主学习能力要求的一部分,在初中的课堂学习中具有无法替代的重要性。本文从初中数学课堂教学的特点入手,结合初中生阶段的学习特点,确定了合作学习在初中数学课堂中的重要地位,分析了合作学习的难点与重点,提出了可行的措施和解决方式。     

新课程理念指导下的初中数学小组合作学习

现代教育对于小组合作的学习研究越来越深入, 这也是教育改革的一个新的课题。小组合作学习旨在促进初 中学生的智力开发,当然也是想培养学生合作协调能力。然而 在新课程的实验探索与实践过程中,也经常容易在协同合作学 习时误入歧途、困惑不已。我们教育工作者在教学时要不断地 改进,不断地增加小组合作学习的效果,从而将课改后的合作 学习的意义充分体现出来。     

新课程理念下中学数学的合作学习问题解析

随着新课程实施的不断深入,合作学习已经被广大数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学中,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,增强了学生的团队意识,培养了合作精神和人际交往能力,强化了教学效果。目前新课程理念对中学教师提出了新的要求,中学教师一定要培养学生的合作意识,营造合作氛围,培养具有团队意识的创新型人才。初中数学教师应该重新认识课堂,树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的,又是高效率的,教师要有意识地调动学生的能动性和积极性,强化学生的合作意识。     

探究新课程理念下初中数学教学的合作学习策略

随着新课程改革的不断推进,教师在开展数学课程教学的过程中,也要更加适应新课程理念的标准,通过开展多种形式的教学探索,提升课堂教学的质量.结合新课程理念,教师要在数学教学中引入合作学习的模式,让学生能够在合作中优势互补,提升学生的自主学习能力,更好地推动学生的发展和进步.虽然在推动合作学习模式的过程中存在部分问题,但面对教学课程改革的潮流,更多创新的教学模式始终能够更好地发挥作用,并在教学的过程中为其他学科提供借鉴意义.本文主要探究在新课程理念下初中数学教学中合作学习模式的应用以及存在的问题,让合作学习更好地在课程教学中发挥应有的价值,促进学生更好地发展.     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

随着新课程理念的提出,小学数学课堂教学面临着一些挑战。如何借助小组合作学习,提升课堂教学质量,则成为广大教师需要重点思考的问题。     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

小组合作学习活动,是一种高效、轻松的教学形式。利用小组合作学习活动,改变单一的数学教学模式,是小学数学教学创新之举。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"新课程理念下的小学数学课堂小组合作学习策略"。     

论新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略

随着新课改的全面铺开,合作学习方式也在课堂教学中推广实施了。教师和学生必将经历一个对于合作学习方式从陌生到熟悉,从模仿其形式到掌握其要领的过程本文阐述了新课程理念与合作学习的关系,分析了新课程理念下高中物理课堂合作学习的基本要素,提出了新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略。     

新课程理念下初中信息技术小组合作学习实践研究

新课程理念下,初中信息技术课程旨在提高学生的信息素养,培养学生的创造能力和解决问题的能力,而合作学习因其有助于学生高效掌握操作技能而备受关注。笔者基于前人的研究和小组合作教学实践,提出了初中信息技术小组合作学习的“奠基—架构—拔高—增色”四步方法,并不断总结实践研究经验,以更好地服务教学,全面提高学生的信息技术素养。     

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

新课程已走进中学数学教学,中学数学教师如何正确理解新课程理念,建立正确的中学数学教学观,中学数学教学和评价成为第一个要思考和解决问题。本文针对数学教学的实际情况和现实冲突的新课程理念,明确数学教师应树立新的教学理念,在具体教学实践策略的分析,特别强调数学的教学应树立正确的评价观念和态度的方法。因此对新课程理念下的中学数学教学思维和策略进行分析、评估,以求与同行商榷。     

刍议新课程背景下的初中数学小组合作学习

小组合作学习是新课程背景下课堂教学的一种基本学习方式,能够更为有效地调动学生的学习积极性,促进学生与学生之间的深度交流与互相学习,进而显著提升学生学习的实效性.然而,因为受到部分初中数学课堂中小组合作学习活动目的不明确、方式太单一以及评价不科学等因素的影响,导致初中数学小组合作学习缺乏实效性.文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述新课程背景下提升初中数学课堂小组合作学习实效性的一些有效策略.     

刍议新课程背景下的初中数学小组合作学习

小组合作学习是新课程背景下课堂教学的一种基本学习方式,能够更为有效地调动学生的学习积极性,促进学生与学生之间的深度交流与互相学习,进而显著提升学生学习的实效性。然而,因为受到部分初中数学课堂中小组合作学习活动目的不明确、方式太单一以及评价不科学等因素的影响,导致初中数学小组合作学习缺乏实效性。文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述新课程背景下提升初中数学课堂小组合作学习实效性的一些有效策略。     

浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习

新课程标准指出:动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作学习中,让学生学会探究,发挥主观能动性,投入情感体验,教师应以组织者、倡导者、合作者的角色出现。注重对学生合作意识、合作技能的培养,促进学生之间的有效交往,使学生之间既竞争又合作,积极应用各种学习策略,相互促进全面发展。     

运用合作学习，构建新课程理念下的高效课堂

新课教学往往效率很低。那么如何增强教学效果呢？合作学习成为新课程理念下一种高效的课堂教学方法,教师要营造情境,提供合作学习的时机,精心组织,问题适当,还要不流于形式,杜绝无效,同时还要多反思感悟,加强教学设计,提高备课的实效性,才能构建高效课堂。     

新课程理念下的初中数学学习方法及对策

数学的课堂教学活动的中介是数学教材,师生在课堂上以此中介为基础进行相互作用,致力于使学生从数学课堂上获取数学知识和技能,从而提高数学能力。然而在新课程理念的大背景下,教师主要是学生学习的引导者,重点在于教会学生形成科学的学习方法及对策。本文主要就新课程理念下的初中数学学习方法及对策这一主题展开探讨。     

新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略分析

随着新课程理念的发展及其在高中物理课堂教学过程中的运用发展,现阶段的高中物理课堂教学过程中越来越重视多元化、创新教学模式的运用及实施。新课程改革要求明确提出要在课堂教学过程中积极开展合作学习,增进师生之间、生生之间的互动沟通,活跃课堂教学氛围,促进学生们在合作学习过程中理解及把握更多的物理知识,促进学生们综合物理素养的培养。本文主要针对新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略进行了分析及探讨,旨在培养学生们的合作 协调能力及合作意识。     

新课程理念下初中数学合作学习教学刍议

一、数学教学中合作学习的基本理念及要求 合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础,以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。它不仅重视师生之间互动,而且强调师师互动。更把生生互动提到了前所未有的地位。在教学形式上。强调以集体授课为基础,以小组合作活动为主体形式在评价目标上。以大面积提高学生的学习成绩,培养学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以不求“人人成功,但求人人进步”为理念。     

新课程理念下的合作学习

合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，所谓的合作学习是指学生在小组或团队内为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习是一种社会学习模式，致力于建构一种群体，通常以小组学习为主要形式。这样，可以给每个学生提供均等的学习和发展的机会，进而有效地培养学生的创新精神和实践能力，同时使学生的个性得到张扬，更有效地实现素质教育的要求——人人都都得到发展。[第一段]