教师职业认同研究综述

教师职业认同是教师职业的核心,既是个体与教师职业交互作用的结果,也是受内外各种因素影响而不断变化的动态过程,个体内在特点和外在环境及社会文化制度等因素共同影响教师职业认同的发展变化。论文追溯了教师职业认同的发展历史、研究视角,分析其概念内涵、影响因素,比较了不同理论模型对教师职业认同的形成与发展变化的解释,阐释了教师职业认同的研究方法、不足及未来研究方向,以期为未来的教师职业认同研究和师范生职业认同教育提供有益的指导和借鉴。     

高职院校教师职业认同研究综述

职业认同是指个体通过职业经验将自我与社会要求逐渐融合,在职业中定位并承认其价值与意义的过程。以高职院校教师为研究对象,对其职业认同的内涵、结构、发展水平、影响因素及作用进行文献梳理,研究发现,高职教师具有较高的职业行为方式认同,但在社会支持和职业情感等方面认同度较低。在人口统计学因素、个体内部因素和外在环境因素的影响下,高职教师的胜任力、职业倦怠、教学效能感、专业发展等方面有相应的变化。通过对高职院校教师的职业认同发展状况研究进行梳理,以期推动我国职业教育的内涵式发展和师资队伍建设。     

国外教师职业认同研究综述

本文对国外对教师职业认同概念的界定、教师职业认同研究的方法、教师职业认同研究的现状作了综述,并分析和探讨了教师职业认同的主要特征、现有研究存在的问题以及教师职业认同的研究前景.     

教师职业认同的内涵与结构

教师职业认同是指教师个体在将自己的职业角色内化为自我一部分的过程中,内化的职业角色和自我其他部分建立一致性关系的过程及其结果。其结构是一个二阶一因子,一阶三因子的阶梯结构,是由职业—物质我、职业—社会我、职业—精神我等因素构成的既分层、有梯次又紧密结合,既独立、有特质又紧密相连,密不可分的整体或共同体。     

国外教师职业认同的研究现状

文章对国外教师职业认同研究的现状作了介绍，并分析和探讨了教师职业认同现有研究存在的问题及教师职业认同的研究前景。     

教师职业认同文献述评

教师职业认同状况是有关教育教学质量的关键因素之一,了解影响教师职业认同的相关因素及发展趋势,对提高教师职业认同管理,促进教师的心理健康具有指导意义。     

天津市公办幼儿园教师职业认同现状的调查研究

文章旨在了解公办幼儿园教师职业认同的现状调查研究,通过对天津市公办幼儿园252名教师职业认同进行问卷调查,在借鉴以往研究的基础之上,立足于公办幼儿园教师的职业认同发展现状,对影响因素进行分析、讨论。试图从影响因素的角度探讨如何加强幼儿园教师的职业认同感,一方面能够全面剖析职业认同的影响因素,通过相对应的解决策略,从而提升幼儿园教师职业认同感。另一方面,对职业认同感较低的教师提供一些分析和指导。     

幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究

研究运用问卷法,对幼儿园新任教师进行调查,从上岗前、入职一年、入职三年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。研究结果表明:对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足,影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同,以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高,但随工龄的升高,职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期,也是进行职业认同良性干预的最佳时期。     

隐喻视角下民办高校教师职业认同研究

通过对全国不同省份民办高校的教师进行有关教师隐喻的问卷调查和统计分析,发现民办高校教师的职业认同感不高,主要体现在过高的职业期望、严峻的地位挑战和矛盾的理想与现实。针对教师职业认同的现状,从国家、学校和教师三个层面提出促进民办高校教师职业认同的策略,以期加强民办高校师资队伍建设。     

我国中小学教师职业认同的结构与量表

本研究采用理论探讨与实证检验相结合的方法,对教师职业认同的结构进行构建,并研发中小学教师职业认同的测验量表。研究结果表明:教师职业认同是一个由职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个因子构成的多维度结构,以此为基础编制的《中小学教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量我国中小学教师职业认同的工具。     

教师专业认同与教师专业成长

教师的专业认同是教师个人在教育教学专业实践过程中逐步形成的对自己身为教师的理解与看法,具有自觉性、建构性和动态性的特征。教师的专业认同对于教师专业成长有着重要的意义,是促进其自身发展的内源性动力,也是深化课程改革,推进教师教育的关键所在。激发教师的专业认同意识、培养教师的专业认同情感、践行教师的专业认同行为是形成与发展教师专业认同的主要策略。     

国内外裕固族研究述评

迄今为止,国内外关于裕固族的研究在研究对象上保持着很大的一致性:重操西部裕固语的裕固族而轻操东部裕固语的裕固族;同时,在研究方向上又各有偏好:国外重语言学而国内重历史学。本文拟对目前国内外裕固族研究作一综论,并在此基础上试析其研究中存在的问题及其前景。     

国内外黑色旅游研究综述

黑色旅游作为近年学界研究的新兴领域,其实践已先于理论,正在灾区火热开展。文章通过对黑色旅游研究文章的梳理,发现国外关于黑色旅游研究主要集中在其概念及分类、旅游者的行为动机、旅游开发方式与开发黑色旅游的影响等四方面;而国内关于黑色旅游的研究则主要集中在黑色旅游开发、旅游者动机与利益相关者、黑色旅游资源分类、黑色旅游影响及其伦理道德问题等四方面,文章分别对国内外研究进行了主题总结。     

国内外汉语介词研究综述

汉语介词研究成果丰硕,视角多样。国内汉语介词经历了训诂学、传统语法理论和现代语法理论三种视野的研究范式,形成了大量成果;国外汉语介词研究多为语法化的个案或类型学研究。目前,汉语介词研究的系统性成果不多,介词系统及其演变研究有待进一步探讨。     

国内外教师专业发展研究述评

教师专业发展问题兴起于60年代末的美国，兴盛于70—80年代的欧美。近年来，我国教育界开始并研究中国教师的专业发展。本就国外较有影响的教师专业发展理论以及我国的相关研究作一简介和评析，为促进我国教师专业素养的提高和改进师资培训体系提供借鉴。     

国内外非正式学习行为研究述评

国内外学术界对非正式学习行为的研究,主要从社区教育、企业培训和学校教育三大领域进行宏观把握,其研究内容主要集中于非正式学习的内涵、理论基础、价值和应用四个方面。尽管国内研究取得了不少成果,但与国外研究相比,仍存在高质量的研究文献为数不多、研究内容与群体过于狭窄、研究方法理论探讨居多而实证研究较少及研究对策系统性和针对性的研究成果并不多四个方面的不足。     

国内外中小学英语教师培训研究现状

教师培训目前是一个全球性的课题,欧美国家早在20世纪70年代就已经将普通高等教育中的教师培训工作放在学校培养人才的重要环节,意识到教师队伍的综合素质和知识理论水平对学校教学工作的开展和师资能力水平的提升具有极为关键的作用。     

教师专业发展中的身份认同与认同危机

教师专业发展是教师对"教学专业"的一种身份辨识与建构,身份认同与认同危机不仅影响着教师专业发展的主体性,也影响着教师专业发展的目标与动力。教师专业发展中的身份认同危机既体现为教师身份社会规约的某种不合理,也体现为教师专业身份的泛化以及教师主动身份建构中的困惑与冲突。身份认同危机的有效化解内在地要求教师在互动与协商中,合理辨识、主动建构多重身份以及身份背后的权利、责任、义务与角色期待等。     

中外"自我表露"研究现状概述

"自我表露"是人际交往当中重要的行为表现,是表达和衡量亲密关系的重要指标.有关"自我表露"方面较有代表性的心理学理论非常丰富,中外学者从社会心理学、临床心理学、人际关系学等领域对"自我表露"进行了大量研究.其中包括自我表露的相互性、朋友和恋人间的自我表露、自我表露的性别差异、表露创伤性经历等,目前中国学者的研究方向和成果与国外大致相同.另外,东西方文化的差异对"自我表露"的影响成为研究的发展方向并受到广泛关注.