漫谈修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用

修辞学历史悠久,向前我们可以追溯到春秋战国时期,孔子就提出了“辞达而已矣”的说法,为修辞的运用提出了基本要求,修辞就是用来表达思想感情的。古人为了更好地表现自己的真情实感,在古典诗歌中运用了大量的修辞手法,如比喻、排比、引用、借代、拟人等。对于高中生而言,这些都是需要在平时的诗歌鉴赏中研究和继承内化的。教师应帮助学生掌握诗歌鉴赏的关键点、把握诗歌的意向,促使学生更好地理解诗歌的思想感情。     

古典诗歌鉴赏四步“禅”

古典诗歌是祖国文化宝库中的瑰宝，其语言凝练、含义深邃，是学生学习语言文学的好材料。鉴赏古典诗歌。要想品得其中真味、悟得其中真意，应注意熟读、释意、引情入境。     

高中语文古典诗歌鉴赏浅论

在高中阶段,语文的学习已经从简单的知识积累过渡到鉴赏学习。在鉴赏学习中古典诗歌鉴赏一直都是重中之重。由于这些诗歌创作年代的久远,学生对于诗歌中的一些感情和意象会出现疏离,不能准确把握诗歌的内在含义,使得鉴赏效果降低。针对这样的情况,我们在鉴赏教学中要从"知人论诗"和掌握古典诗歌的主要意象两个方面入手,帮助学生掌握一些基本的鉴赏技巧。     

比较法在古典诗歌鉴赏中的应用

比较法是学鉴赏中常用的方法，善加运用可起到事半功倍的效果，现以古典诗歌的鉴赏为例说明。     

高中语文新高考古诗鉴赏教学策略研究

随着新高考制度的实行,高考逐渐侧重于对学生综合能力的考查,这意味着以往“套路式”解题的思路将不复存在,未来学生核心素养的培养也将逐渐成为教学的关键。文章从新高考视角入手,分析高中语文古诗鉴赏教学创新的必要性,并基于教学现状给出相应的创新策略。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

伴随着移动通信设备和信息技术的发展,微课作为一种新型的教学方式出现在了课堂教学中,随着时间的推移,其应用将会更加广泛深入。在高中语文诗歌鉴赏的教学中,可以积极利用微课的优势特色,帮助学生解读诗歌,从而提升学生的解题能力,提升语文素养。文章针对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用进行探究。     

古典诗歌的鉴赏

中国古典诗歌以其悠久的历史、丰富的内容、精炼的语言、美妙的意境引人入胜，感染着众多的学爱好，吸引着他们去阅读、感受、体味、想象。可是，时间的久远，历史的陌生，语言的简约，思维的跳跃又往往制约着现代人的头脑，使他们在一首首脍炙人口的诗歌面前茫然，尴尬，不知所惜，甚至放弃。那么，难道就没有一条时空的隧道沟通古今，让我们与古人对话吗？我想是有的。只要我们有对古诗的热爱与执着，就能从迷乱芜杂中找出一条小径，走进鉴赏的大门。结合自己的读诗感受、教学经验，我摸索出了一些方法，总结为下几点。     

如何开展高中语文古典诗歌鉴赏教学

中国古典诗歌是我国传统文学的一块瑰宝。诗歌是中国文学中产生最早、发展最充分的一种文学形式。在语文教学的重点内容中,古典诗歌鉴赏是占重要地位的。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和文化底蕴。培养学生的创新精神和实践能力有着很大作用。新课标下诗歌鉴赏成为语文审美教育实施的必要途径。如何开展古典诗歌鉴赏教学,使学生学习兴趣增加已成为语文老师迫切需要探讨和解决的问题。     

谈古典诗歌鉴赏中的化虚为实

宋人范晞文《对床夜话》卷二引文：“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思。”这里的“虚”是指思想感情，“实”是指景物形象。如果只在诗中写“虚”，干巴巴地抒情，当然没有诗味；如果只写“实”，堆砌景物，定然缺乏生气。因此虚实相生、情景交融是一种将某种心情加以物化来表达的手法。所谓将心情物化，就是将无形的抽象的心理状态，用有形的景物状态去加以表现。     

积累在诗歌鉴赏中的作用

近几年高考试卷中的古诗鉴赏题，其开放程度越来越高，没有标准答案，考生答题只要言之成理、言之有据就能得分，这对考生的限制是越来越少了，但对考生的要求却越来越高。学生做这类题目的时候，常常因不能正确理解诗歌意义，抓不住要领，答题不准而失分较多。笔者以为，出现这种情况的原因，是我们在平时的教学和复习中，只注重了练习的数量，重视做题，而忽略积累。笔者以为，教师要有意识地引领做以下几个方面的知识归纳积累。[第一段]     

高中语文高考题型中的古诗鉴赏

从高考的试卷内容来看,语文考卷中,古诗词鉴赏题是必不可少的。古诗词鉴赏题较多的是以主观题的形式出现的,这对于高考学生来说,有一定难度。笔者结合高考复习,以高考古诗词鉴赏题的实例进行一些古诗词鉴赏的技巧归纳和分析。     

古典诗歌鉴赏技巧

鉴赏古诗词是一个很复杂的过程,不管是鉴赏诗词的语言和表达技巧,还是评价诗词的思想内容和作者的观点态度,最基本的都是把握诗词内容,否则,诗词鉴赏就无从谈起。文章就古典诗歌鉴赏技巧展开论述。     

古代诗歌鉴赏探幽

中国是一个诗的国度,从第一部诗歌总集《诗经》算起,已经有三千多年的历史了。战国以来,“楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学”。它像一条横亘古今的河流,流淌着中华文学艺术的精髓,激荡着历史精魂的心曲,成为传承民族灵魂的载体。由于社会环境、人文环境、语言环境的变迁,普通读者尤其是中学生,鉴赏古代诗歌仍有一定的困难,究其原因是和中学生的知识面狭窄、人生阅历不足有关,但更重要的因素是鉴赏方法不当。本文从中国古典诗词鉴赏的一般规律出发,进行初步分析归纳,力求使学生掌握古诗鉴赏的基本方法。     

古典诗歌鉴赏方略

高考《考试说明》对古诗鉴赏的要求是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。要鉴赏古诗,文化积累与生活体验愈丰富愈好,古诗读得愈多愈好,但这些不是靠高三总复习阶段的突击可以解决的。倒是了解一些古典诗歌鉴赏的基本常识,学会灵活调用已有     

信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究

本文以高中语文古诗《雨霖铃》鉴赏教学设计为依托,阐述了教学设计的基本内容,阐发了信息技术与高中语文古诗鉴赏教学整合的理论依据、整合点的确定和整合效果,并阐述了信息技术与高中语文古诗鉴赏教学整合的优势。     

高中语文诗歌鉴赏浅谈

诗歌是文学之母,在早期的世界文学史中,诗歌占据了大部分内容.诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养.在某种意义上来讲,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,所以自9 3年诗歌鉴赏出现在高中考题中以来就颇受广大语文教师的好评.关于诗歌的鉴赏我们需要掌握一定的方法与技巧,以融入诗歌意境,体会诗歌所带给我们的完美意境.     

广义知识视野中的古典诗歌鉴赏教学设计

中国是诗的国度，古典诗歌是中华传统文化的精粹，当代学生学习古典诗歌若没有掌握一定的鉴赏策略，就会如入宝山空手回。为此，我们必须以广义知识观为视野，全面革新古典诗歌鉴赏教学的知识基础．强化古典诗歌鉴赏教学设计。     

如何鉴赏古典诗歌中的形象

准确把握古诗的主旨离不开对诗篇中形象的理解.文章把古典诗歌分为以人物形象为主的、以意象为主的、人物形象与意象并重的三种类型,提出了理解不同的诗歌形象的方法、技巧,以帮助人们准确把握诗歌的主旨.     

论古典诗歌鉴赏中的炼字

鉴赏诗歌通常由语言入手,形成语言—意象—意境—情感这样一个过程,换言之即为"因文识象,由象悟道"。语言就成为作者表情达意的载体,也成为读者理解诗歌意境体会作者情感的基础。在诗歌创作中,为了表达的需要,诗人要在遣词时进行认真的推敲,以使作品中的字获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果,创造出新的艺术美感。这种艺术加工字的方法,称之为炼字。那么炼字都包括哪些具体内容,如何体会炼字的韵味和魅力呢?本文从这两个方面进行阐述。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析

随着我国经济越来越快的发展,信息技术也在不断进步,微课在教育教学过程中得到了越来越多的应用。在高中语文教学中,诗歌鉴赏是重要的内容之一,它不但要求学生充分把握有关知识点,还要不断锻炼学生审美和阅读能力。所以,在高中的诗歌鉴赏当中利用微课显得特别重要。本文分析了微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用,力求进一步提高高中语文诗歌鉴赏的教学质量。