信息技术与化学课程整合研究

信息技术与化学课程整合包括多个层面的内容。整合需要利用CAI开发软件、CMI软件和化学工具软件并利用网络获取资源。整合的原则包括:1.相关的学习理论与具体实际结合原则;2.最优化原则;3.以学生发展为中心的原则。整合的模式包括:1.基于单机课件的信息技术与化学课程的整合;2.基于网络的信息技术与化学课程的整合。利用手持技术和计算机技术与现代教学理念相结合的产物——掌上实验室,可以较好地实现信息技术与化学课程的整合。     

探析信息技术与化学课程的整合

从教学媒体运用的有效和高效的角度,分析“整合”的含义、“整合”的摸式,探讨信息技术与化学课程整合的可行性,并分析其面临的问题及解决的策略。     

信息技术与化学课程整合策略与实施

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与学科课程整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，同时也是中学化学教学改革的一个突破口。笔者在进行信息技术与化学课程整合的探索实践中。根据我校的教学环境和软硬件建设的实际情况。以建构主义学习理论为指导，行动研究为手段。研究整合过程的策略与实施的优化原则。     

谈信息技术与化学课程的整合

信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。信息技术与化学课程的整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的实施对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。一、运用多媒体技术的“超文本”功能，提高化学教学效果多媒体计算机进入课堂，便于创设情景，促进学生的思维活动。由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引…     

论中职化学课程与信息技术整合的切入点

教育信息化是当今社会的发展趋势.教育信息化的关键是将信息技术与课程有机整合.首先必须了解信息技术与课程整合的内涵,然后是要找准两者的切入点.文章主要从化学课程的微观现象、实验、图表、生产生活、阅读材料五个方面讨论了与信息技术进行融合的情况.     

在初中毕业班实施信息技术与化学课程的整合

在2001年教育部颁发的《基础敦育课程改革纲要(试行1》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和帅生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具．”信息技术与各学科课程的整合，已成为全球基础教育课程改革的热点问题．近     

信息技术与高中数学课程整合策略研究

现今信息技术的使用越来越广泛,在教育改革的环境下如何将信息技术与高中数学课程整合是教师非常关注的问题。信息技术对学生的学习以及教师的教学都有非常重要的作用,数学教学革命正在信息技术的指导下发生。基础教育纲要指出教师教学要与信息技术相结合,将信息技术与学科进行有效整合,需要教师具有高效使用信息技术的能力。     

信息技术与高等教育课程整合策略研究

信息技术与高等教育课程整合是高等教育应对信息化时代挑战的重要举措.但目前尚未见硕果,主要原因在于整合的理念落后,对信息技术的应用不成熟,网络课程开发滞后和高校相关技术设备缺乏等.文中提出了更新观念,兼收并蓄,从已有的实践中获得启示借鉴;注重"系统思考"方法;充分考虑当前高等院校"学教并重"的双主体教学结构;接受新的学习理论,开辰培训,大胆尝试应用促进信息技术与高等教育课程整合的策略.     

高校基础化学教学中的信息技术与课程整合研究

基于国外信息技术与学科教学整合的发展态势,结合国内信息技术与学科教学整合的研究现状,详细分析了信息技术与基础化学教学整合的必要性和可行性,并明确提出了整合的具体途径,以期不断提高高校基础化学的教学质量,为高校基础化学教学改革与实践提供参考。     

信息技术与化学课程整合中的误区及对策

教师在进行信息技术与化学课程整合的教学实践中,出现了不少理解与实践的误区,本文先分析了一些教师经常出现的误区,然后指出了解决的对策,期望能够促进教学。     

基于新课程理念下信息技术与化学课程整合的思考

信息技术与化学学科的整合已成为新课程改革的热点之一。文章从信息技术与化学课程整合中出现的问题,探讨了解决这些问题的有效途径。     

信息技术与化学教学整合的方式和策略

信息技术与课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，重点讨论信息技术与化学学科整合的一些具体方式和策略。     

谈信息技术与化学学科课程的整合

开展对“信息技术与化学课程整合”的实践和研究是具有时代意义的一件事情,对于我们广大的化学教师来讲,它既是一次改革的机遇,又是一个重大的挑战,也是教育教学实践面临的重大难题。     

关于信息技术与其它学科的课程整合

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革.本文主要探讨计算机信息技术与课程整合的有关问题,分析信息技术与课程整合的存在问题、解决方法及进行的探索.     

信息技术与课程整合策略综述

在世界教育改革大潮中,信息技术与课程整合已经成为最重要的课题。我国高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部信息技术与课程整合的思想提出后,各地区和学校都在积极地进行探索与实验。在实践探索过程中,理论与实践层面都出现了一些偏差和误区。     

信息技术与课程整合策略探究

本文在分析信息技术与课程整合现状的基础上,提出了重视学科资源建设,重视教师素质培养,注重＂以学生为本＂,运用＂学教并重＂的原则,建构学科模式,开展探究式学习,构建整合评价体系等方面的策略。     

信息技术与课程整合策略探究

21世纪是知识经济的世纪,也是信县技术的时代。在教学过程中,我们该如何将信息技术与课程进行整合呢？笔者根据自身计算机课程教学实践,在分析信息技术与课程整合现状的基础上,提出了一些可操作性的整合策略。     

探讨信息技术与化学课程的整合

2010年9月,我参加了第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛荣获了一等奖。本次大赛是根据上过的一节课为例,教师针对其中信息技术与学科教学有效整合教学环节,以评审专家及观摩教师为模拟教学对象,在7分钟内上一节微型模拟课,体现出运用信息技术优化教学的基本思路。随着我国基础教育课程改革的推进,现代教育技术的发展,尤其是计算机技术的发展在化学教学中得到了广泛的应用,将现代信息技术与化学学科进行整合,     

信息技术与离散数学课程整合研究

针对离散数学课程改革的趋势,分析了信息技术与离散数学课程整合的理论基础,论述了信息技术与离散数学课程整合的模式,给出了信息技术与离散数学课程整合的教学设计和途径。     

信息技术与课程整合策略

信息技术与课程整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源,以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、