初中思品课小班化教学的实践研究

随着我国教育改革的不断深入,初中思品课也在不断寻求创新和突破。在新的教育环境下,初中思品课"一支粉笔,三尺讲台,师讲生听"的传统教学模式再也不能满足教学需要,"台上唾沫横飞,台下昏昏欲睡"的枯燥的知识灌输模式也已弊端尽显。而近年来出现的小班化教学模式,打破了师生二元对立的局面,是我国初中思品课教学的有益尝试。     

电子地图在初中地理课堂中的应用实践

初中地理是学生首次接触地理知识,而地理课堂也是学生汲取地理知识的主要地点。目前网络技术在不断地发展,电子科技的应用也逐渐渗透到教育中来,电子地图应用教学在地理学科的教学中也体现了优秀而突出的教学效果。所以,为了更好地践行《新课标地理课程标准》的教学要求,地理教师应当在地理课堂的教学中实现电子地图与地理知识的结合教学。     

农村初中小班化教学模式实践研究

农村初中小班化教学模式实践研究的开展符合新课改理念,有助于构建学生的主体地位,小班化教学实践模式应该增强互动、尝试教学、分层教学,构建课堂教学基本程序等。     

尊重学生差异,推进地理小班化教学

小班化教学是一种能够兼顾学生个体差异性,有利于学生个性化发展的教学组织形式。通过小班化教学,可以促进师生之间更加广泛而深刻的交流,因此,努力推进小班化教学成为了当前初中地理教学的一个重要改革趋势。在本文中,笔者阐述了几点初中地理教学中推进小班化教学需要注意的问题。     

初中地理教学实践探析

初中地理学习虽然在新课程标准中只安排两年课程,并非作为中考重点学习科目,但是地理学科的学习及地理知识的掌握都是不容忽视的。然而在初中地理教学过程中,授课教师的教学方法略单一,课堂气氛并不活跃,进而导致课堂上毫无生趣,学生失去地理学习的积极性。作者结合多年教学经验就初中地理教学实践方面提出建议。     

构建生本课堂下初中地理教学课堂的实践

随着新课程的不断深化改革,传统的教育教学模式逐渐被淘汰,新型的教学模式应运而生。在初中教育教学中,地理教学是非常重要的组成部分,对学生以后的发展有着重要的影响,鉴于此种情况,在教育教学改革中,地理教学提出了构建生本地理课堂的设想。因此,本文对构建生本课堂下的初中地理教学实践进行了探索,并阐述了自己的看法,以供参考。     

浅谈如何开展初中地理的实践教学

初中地理这门学科的学习,涉及大量的地理位置以及政治经济文化等内容。让学生结合实践教学的内容,可以更好地帮助他们理解这门学科。教师要积极推动实践教学,创造一切条件努力推行实践教学的基本模式,让实践教学成为学生更好地熟悉和理解初中地理这门学科的重要渠道。     

图文并茂的初中小班化地理教学

本文首先探讨了图文并茂的小班化地理教学在初中地理科目教学中应用的意义和价值,并对图文并茂小班化教学在初中地理教学中的应用策略进行总结,为初中地理科目教学的创新与优化提供资料参考。     

小班化思品课堂的教学实践

小班化教育优势发挥得当,会给枯燥的德育注入新的活力和气息。教师的教学观念和教学方法也应该作出相应的变化,从而使课堂教学更加适应现代教育的需要。     

差异性教学在初中地理课堂中的实践探究

随着我国教育事业的不断改革,不断推进传统教学模式向素质综合教育方法过渡。但在中学教学的过程中,由于学生本身所存在的个体差异性的不同,导致教学过程中学生能够汲取的知识点的程度也不同,因此教师在面对这样的差异性时应当积极地采用有效教育教学方式和方法对学生进行辅导,本文将简述差异性教学在初中地理课堂中的实践。     

初中地理问题式教学有效性的实践与研究

问题式教学能有效构建学生地理思维,可是在实际操作中会出现“满堂问”、授课效率不高的问题,因此本文通过案例分析,提出如何创设情境、设计问题、构建高效的地理课堂教学,并提出对策。     

初中小班化体育教学的刍议

初中小班化体育教学的实施,使学生的主体地位能得以充分的发挥,课堂教学组织效果更明显得到提高,师生间的互动时间增多,教学质量得到提升.     

探究式教学在初中地理教学中的应用实践探讨

随着新课程改革的推进,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式逐渐被运用于各科教学中,探究式教学属于新型教学形式的一种,将其应用于初中地理教学中,能够引导学生积极主动地参与到课堂教学中,保证初中地理教学质量。因此,首先分析了探究式教学在初中地理教学中的应用必要性,然后探究其具体的应用策略,以供参考。     

初中地理实践教学开展策略

随着新课标的发展,初中地理教学过程当中更加注重学生主体性的发挥,课程教学要求促进学生全面发展。老师在具体教学过程当中就需要采取多种教学方式来促进初中地理课堂教学的有效开展,从而使得初中地理课堂教学目标能够得以实现。因此,在初中地理教学过程当中,老师就需要采取一定的教学策略来体现出学生的主体地位,老师需要转变角色,运用新颖、灵活的教学方式,给学生营造和谐、愉悦的学习环境,从而使得学生学习的主动性和积极性被有效激发出来,有利于教学目标的有效开展。     

解放课桌，释放课堂生命力——初中小班化教学课堂的实践探索

正如时代的需求并反过来推动时代的发展一样,学生的需求也反过来推动了学生的发展。为什么要使我们的课堂富有生命力呢？就是为了满足学生的需求,促进学生的发展。怎样才能使我们的课堂富有生命力呢？就是要充分发挥学生的能动性,挖掘学生的潜能。如何做到呢？我校从2010年起,     

初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨

在初中地理教学中,教师要运用不同的教学方法落实地理实践力,让学生会学地理、爱学地理,做到理论联系实际。要重视地理生活课,激发学生的地理学习兴趣;深入挖掘地理要素,培养学生人地协调观;增加课堂内外活动,提升学生地理实践力。     

初中地理实践教学探析

地理学是一门集理论性性与实践性于一体的学科。中学地理课程目标要求学生掌握地理基本知识,获得地理基本技能,发展地理思维能力,形成探究地理问题的基本方法。这就需要开展实践教学,提高学生的实践能力。     

初中地理实践教学探析

地理学是一门集理论性性与实践性于一体的学科.中学地理课程目标要求学生掌握地理基本知识,获得地理基本技能,发展地理思维能力,形成探究地理问题的基本方法.这就需要开展实践教学,提高学生的实践能力.     

初中地理以图导学教学实践探索

在初中地理教学实践中,以图导学的教学实践模式不失为一种良好的创新教学模式。笔者将根据自身的教学实践对初中地理中以图导学教学模式进行探析,并结合实际的教学案例进行分析。     

微世界,大课堂——微课在初中地理教学中的应用实践

近年来,伴随教育改革的深入,微课模式成为现代教学中一种不容忽视的教学手段。微课作为一种新型的教学手段,赋予教学诸多全新的理念,其更是传统课堂教学改革的一大突破,创新了课堂教学手段,丰富了课堂教学内容。基于此,以初中地理课堂教学为例,分析了课堂教学中应用微课的优势,探讨了如何有效地在初中地理课堂运用微课模式。