校企协同培养大学生实践能力的困境与对策

校企协同培养是提高大学生实践能力的必要条件。当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊,表现在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等,严重制约着对大学生实践能力的全方位、多元化、系统性培养。从我国校企协同培养发展的现实境况去审视,在遵从教育实践属性的基础上,以协同机制培养大学生实践能力的途径,需要进一步创新校企合作模式、完善制度保障机制、构建校企共建实践平台,加强实践指导教师队伍建设。     

地理实践能力培养的现实困境透析——第三届国际地理奥赛引发的思考

加强地理实践能力培养是现实的需要，而同时又面临现实困境。对困境进行全面分析，走出地理教育困境在于：打破旧的教育思想框架；割除应试教育毒瘤，给教师更多的相对教学自主权；破除旧有的教育文化心理定势。     

浅谈中学地理教学对学生能力的培养

根据地理学科的缺点，阐述中学地理教学对学生科学研究能力、空间分析能力及人际交往等能力的培养。     

论中学地理教学中学科能力与综合能力的培养

随着3+X考试改革在全国范围内的全面展开,高考改革已把这样一个课题迫切地推到了广大中学地理教师面前,这就是如何在学科教学中把学科能力与综合能力培养统一起来。为此,我们必须首先明晰学科能力与综合能力的关系。只有善于发现学科能力与综合能力的关系,不断挖掘学科能力中的综合因素,才能很好地完成由学科能力向综合能力的转化。一、学科能力与综合能力的关系“学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机结合,是学生智力、能力     

走进生活培养地理实践能力

回归生活的地理教学有利于培养学生的实践能力和创新能力,符合新课程标准提出的＂学习对生活有用的地理＂和＂学习对终身发展有用的地理＂理念。从＂引入生活事例,开展探究活动＂、＂利用地理园地,开展实践研究＂和＂挖掘乡土资源,开展研究性学习＂等方面入手让学生走入＂生活＂,培养学生的实践和创新能力,真正实现学以致用。     

关于中学地理学科能力培养的几点思考

中学生地理学科能力的高低,直接决定了地理教学的质量和效果,目前我国在培养中学生地理学科能力方面依然存在很多问题,缺乏科学性和系统性,造成中学生地理学科能力普遍不足。本文中,笔者就简单阐述了中学生地理学科能力的内涵,并分析了目前中学地理学科能力培养方面存在的主要问题,最后探讨了几种培养方法,以提高当前中学的地理学科能力培养水平,并真正提升中学生的整体地理成绩。     

谈谈农村中学如何培养学生的地理读图能力

高中地理是一门综合性和地域性都很强的学科,跨越空间大,知识涉及面广。对于高中生来说,识记大量的地理素材是基础,掌握学习地理的方法是关键,懂得如何运用地图进行地理知识学习,并能进行简易图表的绘制,这种能力不可或缺。作者主要结合多年教学经验,谈谈如何在中学培养学生的读图能力。     

基于地理核心素养的地理实践能力培养

2017年,中国教育部发布了普通中学地理课程标准,进一步强调培养现代公民必备的地理学科核心素养,而地理实践力是地理核心素养的重要组成部分。文章首先对地理实践能力的概念、构成以及地理实践课程对地理实践能力发展的影响进行研究,分析了地理实践能力的培养策略,并通过教学实践活动的案例对地理实践能力的培养策略进行了实证分析,探究结果表明通过相关课程的活动设计,能有效培养学生的地理实践能力。     

中学地理学生地图技能培养的实践与探索

新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要使学生具有初步的地理科学素养,而地理科学素养的基础就是"地图素养","地图素养"的核心就是地图技能。中学生的地图技能分为识图技能、读图技能、填图技能、绘图技能、用图技能等。在课堂中设置画图活动、学生自制地图集和地图册、开展地图制作比赛活动、制作地理模型,能培养学生的绘图技能。在课堂教学中培养学生的用图技能,通过地图专题训练培养学生运用地图解决实际问题的能力,可使学生养成经常运用地图的习惯和对地图的兴趣。     

中学地理实践教学改革对策

地理实践教学,是与地理实践问题直接相关的教学;从教学方法看,是学生在教师的指导下,亲自动眼、动手、动脑参与分析和解决地理实际问题;从教学组织形式看,既有课堂内,也有课堂外的地理实践活动,但都是在教师指导下开展的。     

小学生劳动实践能力培养困境及策略

在当前的新时代,小学教育在实际的开展过程中一定要能够切实加强针对劳动教育的号召,这样一来才能够更好地解决中小学生缺乏劳动实践能力的现实问题。当前我国小学生的劳动实践能力水平与国家的实际要求之间仍然存在有较大的差距,在这样的现实情况面前,小学一定要能够采取有效的措施。本文研究小学生劳动实践能力培养困境及策略。     

中学地理教学应重视学生实践能力的培养

本文首先指出传统教学忽视知识的生成过程,新课程加强学生实践能力培养的必要性。接着论述了地理学科开展实践活动、培养学生实践能力的意义。最后结合教学实践,从地理制图绘图训练、地理制作、办地理墙报、地理资源调查等几个方面具体阐述了如何在地理教学中培养学生的实践能力。     

浅析地理素质教育中的能力培养

所谓地理素质教育,是指凭借地理教材,通过教学活动,以提高学生人文素质和科学素质为目的的教学过程。地理素质教育注重知识的学习,但更强调地理能力的培养,强调发展学生的智力和个性。一般认为,地理能力就是应用地理知识、地理技能和地理智能去分析解决各种问题的本领,是     

地理实践能力培养的现实困境透析--第三届国际地理奥赛引发的思考

第三届国际地理奥赛在韩国汉城举行,中国第一次派队参加,我国学生在地理知识的识记和以图表分析地理事物的能力方面成绩不错,总分名列第四.但地理实践能力(地理观察力、地理调查能力、地理实验能力、地理工具使用能力、地理模型制作能力等等)不尽如人意,总分名列倒数第三,得分情况符合中国的国情.     

职业院校教师实践能力提升的困境及对策

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在我国产业结构的调整中发挥着重要作用。具备较强的实践能力是对职业院校教师的特殊要求。但目前职业院校由于存在用人机制僵化、教师在职培训实践性不足、下企业困难重重等问题,阻碍了教师实践能力的提升。要切实改变这一现状,就应该改革学校用人思维,通过与企业开展横向合作,引入项目实训,同时完善教师职称评价体系以及高职院校人才培养水平评估体系。     

在中学地理教学中培养学生的实践能力

中学地理实践能力的培养是素质教育的一个重要内容。本文阐述了现在初中地理教学中学生地理实践能力如何培养的一些具体措施,使学生更好地认识身边的各种事物和周围的世界,最终能运用所学知识解决各种实际问题,从而提高学生实践能力。     

着眼于能力培养的地理学法指导

如何培养学生的地理技能,提高学生的地理素质,是摆在我们每一个中学地理教师面前的一项重要任务。地理技能也就是地理实践操作能力,是地理教学中“双基”教育的重要方面,中学阶段如何培养学生的地理技能呢?笔者认为主要从以下几个方面入手。一、阅读、运用、填绘地图能力的培养