深化职称评聘制度改革之我见

为专业技术人员评聘职称 ,旨在建立竞争上岗用人的激励机制。解决专业技术人员的职称有评聘结合、评聘分开和只聘不评等三种形式 ,它们各有利弊 ,实行只聘不评的改革势在必行     

省属高校职称评审制度深化改革研究

高校教师职称制度是我国职称制度系列分支之一,经历了主要的三个发展阶段。我国现行的高校教师职称制度发展到今天,其积弊日益明显,评审过程中发现的问题越来越多,文章以现行省属高校职称制度的几个弊端为切入点,提出了几条职称制度改革思路。     

河北省高校教师职称评审制度改革研究

随着社会改革的不断深入以及社会经济的快速发展,很多高校都逐渐认识到教师职称评审制度改革的重要性。在此通过调查河北省众多高校的大数据信息,综合分析当前高校职称评审制度存在的问题,同时根据现实情况提出改革的措施以及建议。     

关于高校教师职称制度改革的思考

高校教师职称制度改革是高校改革的重要组成部分,对提高高校教学质量和办学效益具有十分重要的意义。高校教师职称改革要以提高高校办学效益和增强教师工作效果为目标,在保障高校稳定的前提下,吸收现有制度的合理性,以科学先进的理念为指导,扎实稳步推进。     

高校职称评聘制度对青年教师的影响

本文简要探讨了我国职称晋升对青年教师的意义,并分析现有职称评聘制度所存在的问题及其对青年教师的影响,从而提出了对职称评聘制度改革的几点意见。     

中国高校教师职称评聘制度历史沿革

教师职称一直是高校教师最为关注的问题，同时也是人事制度改革的核心。中国高校教师职称评聘制度伴随着我国高等教育事业的发展，走过了50多年的历程。本文通过对历史的研究，把这一过程划分为“两个时期六个阶段”，并对每一时期和阶段的历史史实和特点进行了阐述和分析。     

为何与何为?——中小学教师职称制度的历史回溯与改革建议

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,设置合理的中小学教师职称制度对于调动中小学教师工作积极性、激发中小学教师工作热情、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展具有重要意义和作用。改革开放以来,中小学教师职称制度一直在实践中不断适应时代变化,摸索改进,有力地反映了不同时代对于教师队伍建设的要求。中小学教师职称制度经历了制度初创、制度完善、制度改革深化和制度改革发展等几个阶段,各个阶段呈现出了不同的特点,也展现出制度不断改进的基本态势。中小学教师职称制度在改革过程中取得了一定成效,但也面临激励功能弱化和自身功能异化等问题,中小学教师职称制度应坚持制度为教师专业发展服务的基本价值,坚持顶层设计和实践探索相结合,确保制度改革的稳步推进。     

中小学教师职称制度改革的问题与建议

随着教育改革的深化,职称制度也面临新的问题和挑战。当前我国中小学教师职称制度改革中存在考核机制不健全,教师收入差别大;评审标准模糊,评审条件泛化;职称名额有限,影响教师间关系;职称制度功能异化,背离制度初衷等问题。基于发挥职称制度评价和激励的作用,提出推进职称制度改革要理顺职称与待遇的关系;探索统一的职称评审标准;合理设定各级别职称比例;逐步推进职称制度改革的建议。     

意大利大学教师职称制度改革新举措

意大利政府将有计划的改变大学教师的工作稳定性，向非学术性的专家开放一半的教授职位。由于意大利的政界人士正把全部的注意力集中在5月份的欧洲选举以及2005年普选的运作上，所以政府的这一计划有可能被搁置缓议，但它所宣称的改革举措却引起了部分学者的极大关注。     

深化高校职称改革工作的若干思考

目前。高校职称改革工作由于相关制度不完善，评审方法存在一些缺陷，或多或少妨碍了职称评聘的质量。必须针对这些问题，进一步进行改革。文章提出了几条思路。     

深化高校人事制度改革:问题与对策

深化人事制度改革,是进一步增强高校活力,提高办学效益,促进高校健康有序和谐发展的战略性任务.从深化高校人事制度改革的必要性入手,分析当前高校人事制度改革中存在的问题,有针对性地提出改革的对策与原则.     

关于深化西部高校内部管理体制改革的思考

随着我国高等教育宏观管理体制改革的发展,高等学校内部管理体制改革也在逐步展开.就西部高校而言,也已根据各自的办学实际进行了有益的尝试和大胆的变革,并取得了一些成效.但是,应当清醒地看到,西部高校在办学过程中依然面临着重重困难和问题,需要各级政府、社会各界以及高等学校相互协调、共同努力,切实增强高校的办学活力,办出让政府、社会和人民群众满意的大学.本文就西部高校目前存在的主要问胚及原因、改革中应处理好的几个关系以及改革的重点等问题作了进一步的分析和探讨.     

地方高校深化人才培养综合改革的质量体系探析

人才培养质量是高校的生命线,提高人才培养质量是高等教育的永恒主题。在高等教育转型发展的背景下,地方高校提高人才培养质量应以质量体系为核心,深化人才培养综合改革;以质量定位为指针,统筹人才培养目标系统设计;以质量标准为依据,优化人才培养过程体系;以质量保障为手段,完善人才培养质量保证体系。     

关于深化高校内部分配制度改革的一些思考

深化内部分配制度改革是当前我国高等教育改革与发展的迫切需要；高校内部分配制度改革必须符合建立与完善社会主义市场经济体制的需要，并应注意解决好若干主要问题。     

合并院校深化人事分配制度改革的实践与探索

我国高等教育结构调整和管理体制改革取得了突破性的进展，一批通过合并组建的新型综合性大学正在积极推进人事分配制度改革，走上良性发展的轨道，在深化改革过程中，转变观念是关键，理顺体制是基础，转换机制是核心，以学科建设为龙头，强化岗位意识，建立符合高校特点的人事分配制度，才能不断提高办学活力、效益和水平。     

合并高校图书馆深化人事管理制度改革的实践与探索

本从完善馆长负责制、建立岗位责任制、推行全员聘任制、实行绩效工资制等四个方面，探讨了合并高校图书馆的人事管理制度改革，从而转换图书馆人事管理的内部运行机制，极大地提高图书馆工作人员的积极性和创造性，增强办馆活力，提高办馆效益和水平，使合并院校走上健康发展的道路。     

深化教学改革优化课程体系

针对无机化学课程体系的不足,采取更新教学理念、整合课程内容、改进教学方法、加强实践活动等对策,达到培养学生各种能力的目的。     

深化中国政治体制改革的对策研究

改革开放三十多年来,我国社会主义经济建设取得了举世瞩目的巨大成就.但是,当前政治体制改革的滞后性在一定程度上制约了我国经济的更好更快发展.深化政治体制改革,是经济社会发展的客观需要,也是人民政治参与性不断提高的必然要求.     

深化高等学校创新创业教育改革的思考

创新创业教育是国家立足长远发展、主动参与国际竞争、提高人才培养质量的重大战略部署,是当前高等教育推进综合改革的一项紧迫任务,其实施好坏事关创新型国家建设成败及中华民族能否屹立于世界之林,将其抓紧抓好势在必行。积极探索深化高等学校创新创业教育改革的新理念、新方法、新举措,对于切实推进创新创业教育改革、提高人才培养实效性和针对性具有重大意义。