课题引领 以文尚志 深化大阅读

我校确立"大阅读——以文尚志"的发展目标,制定"六个融入"的基本实施策略。通过"小学生纸质阅读与网络阅读有效结合的实践研究"的课题引领,专注资源建设,纸质阅读与网络阅读并举;抓实教学建设,分年段多元拓展;搭建实践活动平台,师生互学共享同成长,以此来提高教学质量,推动校园文化建设。     

开展“龙头带动”课题策略

浙江省金华市金师附小教育集团开展"龙头带动"课题策略,学校以备课组、教研组、年级组为核心开展课题攻坚,通过相互研讨借鉴,形成"人人能科研,班班搞科研,师生共成长"教研氛围。图为师生一起在整理教研资料。     

小学智慧型大阅读教育策略的研究

小学阅读教育应立足于大语文教育观来思考,以促进学生"智慧阅读"为出发点,以培养学生"阅读智慧"、促进学生全面发展为终极目标。通过"生生共读""师生共读""亲情共读"等良好阅读氛围的营造,构建"阅读场";通过阅读书籍的选择、阅读兴趣的培养以及大阅读课程的开发等途径,促进学生阅读智慧的全面生成,为建设书香社会奠基。     

“主题性大阅读综合实践”推进和研究综述

<正>"主题性推进的‘大阅读’综合实践研究"系经江苏省教育科学规划领导小组批准的江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题(普教重点自筹)(课题批准号:B-b/2015/02/160)。2015年3月5日,《关于在全市学校开展"泰州教育大阅读"活动的实     

营造书香校园 共享阅读人生

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，我们以“为学生的终身发展和幸福奠基”为办学理念，努力创建“师生共阅读、同成长”的书香校园。自2008年以来，学校全面营造书香校园，开展学生课外阅读教学，为学生快乐成长创立理想乐园．为教师专业发展搭建舞台，创建良好的人文环境，使学校呈现出阅读特色鲜明、充满书香气息、和谐发展的喜人局面。     

论阅读引领教育

针对目前师生阅读少的情况,学校提出"让师生共浸书香,以阅读滋润教育"的管理理念,从阅读环境、阅读趣味、阅读空间方面进行探索和尝试,营造浓厚的阅读氛围,激发师生阅读的动力。     

爱上阅读

阅读对于个人的成长有着不可替代的作用。为培养学生的阅读兴趣,提升学校师生的文化修养,我们坚持“以雅育雅”的核心理念和方法,努力营造“悠悠读书情,浓浓书卷气”的“雅文化”,并开展了以“爱上阅读”为主题的阅读推广系列实践活动。     

张家港市城北小学

<正>书香校园,你我共享书籍是人类进步的阶梯。张家港市城北小学秉承传统,鼎故革新,锐意进取,以"为每个学生的终生发展和幸福打好基础"为办学理念,积极开展丰富多彩的阅读活动,为广大师生提供了广阔的阅读空间,搭建了各种阅读平台,使学校沉浸在浓郁的阅读氛围中。关照童心,最美是学生近年来,张家港市城北小学在每届新生入学后,均推出"美丽行动——阅读90天"活动,内容涵盖面广。让学生在经典的润泽中发现自己的偏好,寻找阅读的落点。同时,学校以读书活动为载体,每月开展一次多姿多彩的主题读书活动,     

构建“和·容”文化的实践探索

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,彰显学校特色,让教育回归本原,成为基础教育改革和发展的重要使命。日照第一中学以特色创建为目标,在继承和弘扬学校优秀传统文化的基础上,精心培育"和·容"文化,以"和·容"文化为引领,创新开展"师生成长共同体"课题研究,回归"师生共同成长"的学校教育本原,逐步形成"师生共同成长,人人追求卓越"的和谐教育特色。     

基于“五全”校园大阅读特色建设实践探索

国家大力倡导和开展“全民阅读”,重点推动少年儿童阅读。笔者所在的学校以区域倡导的“五全”阅读为抓手,推动校园大阅读特色建设的发展。通过创设浓厚的读书环境与氛围,推荐优秀的阅读书目,开展形式多样的阅读活动,开设特色的阅读课程、推进阅读课堂改革等实践探索,培养师生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯,全面提升师生的整体素养,提高教育教学质量。     

发掘本土文化资源拓展延伸阅读新路径

利用本土得天独厚的"儿童画"为阅读栽体,挖掘语文元素,开展本土化的延伸阅读,把"地域资源"与"延伸阅读"进行有机结合,"以童心读童画,以童心写童画,以童心品童画",让学生在广阔的阅读天地中获得语文素养与学习品质的提升,母语学习情感的升华,母语表达水平的提高.     

开启“悦读”之旅,用书香浸润童年——如何通过“书香班级”的创建推进小课题“整本书阅读”的策略

书籍是人类进步的阶梯。在罗湖区"高效课堂"小课题研究及罗湖区教科培小学语文开展的"整本书阅读课程开发与实践"的课题研究背景下,结合我校实际,我们通过大力开展"书香校园"创建活动,优化校园文化环境,丰富师生阅读生活,提升师生人文素养,牵手家长参与读书,让书香馨校,让书香润人;在不断提升读书内涵的同时,引领孩子们更饱满地成长,使阅读成为孩子的生命需求,用书籍为孩子的未来奠基!     

阅读照亮教育的几点思考

党的十八大报告提出了"开展全民阅读活动"的要求,许多国家也都把儿童智力教育的重点放在提高阅读能力上。中小学校师生的阅读情况直接关系到教育教学质量。阅读对于教师的专业成长、教育教学发展的推动意义重大,是提升学校教育教学质量的"助推器"。阅读能够帮助师生更好地理解教育,让读教合一,逐渐实现改变教育现状、创造美好未来的愿景。     

师生共读:滋养生命成长

"师生共读"对于激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯十分有益。本文结合自身的阅读实践,在发现童心、探索童趣、启发童思三个方面探讨研究"师生共读"的实施策略与反思。     

一路书香 一生阳光——“大阅读的研究与实践”为师生的生命成长奠基

<正>让阅读走进心灵——伴随我们一路书香!让书籍永驻身旁——带给我们一生阳光!这是黄山路学校开展"大阅读的研究与实践"课题以来,     

北京市三里屯一中实施学校“阅读工程”的实践

<正>"阅读伴我成长,经典浸润人生"是北京市三里屯一中2016年申报立项的创新项目,我们称为"阅读工程"。"阅读工程"旨在以阅读为抓手,引领广大师生潜心阅读,以读促教、以读促学、以读育人,从而丰富学校发展内涵,提升学校办学品质。学校成立了专门的领导小组和由语文特级教师主抓的工作小组,通过专家引领、榜样示范、同伴交流、活动呈现等多种形式,为全校师生提供务实的服务和有力的帮助,现已取得了初步成效。     

小学智慧型大阅读教育策略的研究

小学阅读教育应立足于大语文教育观来思考,以促进学生＂智慧阅读＂为出发点,以培养学生＂阅读智慧＂、促进学生全面发展为终极目标。通过＂生生共读＂＂师生共读＂＂亲情共读＂等良好阅读氛围的营造,构建＂阅读场＂;通过阅读书籍的选择、阅读兴趣的培养以及大阅读课程的开发等途径,促进学生阅读智慧的全面生成,为建设书香社会奠基。     

建设数字化书香校园,拓宽儿童的阅读视角

数字化书香校园是对以纸质文本阅读为基础的"书香校园"的发展,依托现代教育技术,以数字化信息和网络为媒介,建立起来的对阅读资源与阅读活动进行收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过数字化校园的建设,我们可以真正的让儿童守望那一片童心童真的原野。一、利用学校网站,为师生提供健康丰富的阅读食粮"不读满100本书,就不是合格的小学生",阅读能点     

展翼创造的天空 飞扬生命的灵性——江苏省常州市解放路小学掠影

文笔塔下,古运河畔,成长着一所活力四射、特色鲜明的百年老校——江苏省常州市解放路小学。丰厚的底蕴、创新的精神,凝练形成了学校"解放——在头脑风暴中我们变得更聪明;在心灵对话中我们变得更阳光"的核心办学理念。师生携手共成长。近年来,学校依托江苏省十二五重点课题《"独二代"儿童阳光情怀教育的实践研究》,从课程、课堂、活动等层面进行实践探索,促进教师专业发展。"阳光阅读快车道"打开师生     

外来务工子女阅读课程建设的实践探索

读书能够创造幸福,工人新村小学80.9%的学生为外来务工子女。基于现状,学校成立了"新村书社",全力推进"童心悦读课程"建设,让校园成为师生幸福栖息的乐园。"幸福书架"打通了学生借阅图书的便捷通道;师生共读,开启幸福校园生活;晨光吟诵,打造独特亮丽的风景;家校联动,引导家长用读书传递爱。学校通过打造课程人物,让课程文化影响教师、家长、学生。让外来务工子女享受和城里的孩子一样优质均衡的教育,让读书成为像呼吸一样自然而有节律的事情,用阅读为外来务工子女撑出一片幸福的蓝天。