历史解释素养在高中历史教学中的培育

<正>学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分,是以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。高中历史教师需要将学生的历史解释素养放在重要位置加以培养,让学生通过历史解释过程完成史实解析,触摸真实历史,形成核心素养。     

新课改背景下高中历史教学核心素养的培育

基于新课改的教育背景下,通过历史教学培养学生的核心素养具有重要的意义,也将成为高中历史教学过程中的主要旋律。由于高中历史能够深刻影响到学生的思想,所以在教学过程中应该着重通过历史教学培养学生的核心素养。但是在历史教学过程中,由于很多教学内容不能切合实际地培 养学生的核心素养,为教学过程中提高核心素养的教学带来一定的困难。通过历史教学,培养学生的核心素养,是新课改背景下的核心问题。     

核心素养背景下初中历史教学策略探究

近年来,核心素养已经成为教育界最热议的话题,如何在历史教学过程中培养学生的核心素养也成为广大历史教师研究的重要课题。在这种背景下,初中历史教师需要更新自己的教育理念,改变过去只注重培养学生历史基础知识的教学模式,应该将核心素养的培养贯穿于历史教学过程中。初中历史核心素养主要包括五个部分:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。结合教学实践以及对核心素养的研究,分析初中历史核心素养的内涵,并提出有效的教学策略。     

核心素养背景下的高中历史教学

随着新课改的不断深入,培养学生的核心素养已经成为当前教育的重要目标。尤其高中阶段的历史教学,其本身具有培养学生的核心素养的优势条件。基于核心素养背景下高中历史教学内容,主要含括了时空观念、历史理解、史料佐证、国家情怀等方面,不仅有利于学生综合能力的提升,而且有利于实现学生身心健康发展的最终目的。一、进行思维导向,培养学生的时空观念高中历史教材内容,涵盖了横跨古今中外的历史知识和历史观念,以及人类历史发展过程中所体现的智慧。     

基于核心素养背景下高中历史教学的思考

发展中学生核心素养是落实立德树人教育理念的有力举措。高中历史教学更应该以发展学生的核心素养,培养其未来适应生活和适应社会的关键能力为落脚点。结合现今高中历史教学的主要问题和工作难点,来探索更好在历史教学中发展高中生历史学科核心素养的有效途径。     

小学数学核心素养生成的教学策略

核心素养的培养是在新课改持续推进和深化的背景下,近年以来逐步被家长和教师接受并引起了重视的教育内容。通过对小学生进行良好的数学核心素养培养,能够使其养成良好的数学逻辑思维能力,并将数学知识运用到生活工作的方方面面,让学生具备优秀的数学实践能力,将枯燥无味的传统数学教育模式转变为能够充分吸引学生注意力的全新模式。本文将对小学数学核心素养的概况和意义进行阐述,提供各种具有实际运用效果的核心素养培养策略,以便为阅读者提供参考和借鉴。     

培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法

高中阶段的历史教育学科是培养学生思维能力、创新精神、自主学习能力等核心素养的重要途径。为此,教师在开展实践教育活动时,应注意将学生作为课堂教学的主体,提升其课堂参与度,帮助学生树立以历史素养为核心的认知体系。在此基础之上,本文根据历史课程的教学特点,对培养学生历史核心素养的有效措施进行了简单的阐述。     

历史核心素养家国情怀在高三历史备考复习中的实践研究

随着我国素质教育的不断推进,核心素养已经成为教育教学行业的热门话题,更是教师开展教学工作的重要目标。不同学科的核心素养内涵不同,于高中历史来讲,核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、家国情怀。在这一背景下,高三的历史复习阶段,要利用培养学生的核心素养,来调动学生学习的积极性,促进高中生历史学习成绩的提高,帮助学生建立完善的历史知识架构,全面培养学生的学习能力,促进历史学科成绩的提高。     

建构史料教学模式 发展历史核心素养

随着课改的不断推进,培养学生包括时空观念、史料实证、唯物史观等在内的核心素养显得尤为重要。本文主要介绍如何运用史料教学使学生在"历史现场"中以设身处地的态度和情感去认识和分析历史事件,学习历史知识,感悟历史本真,培养历史核心素养。     

培养学生历史学科核心素养的教学策略

培养学生历史学科的核心素养,是初中历史教学的重要目标。初中历史课堂是培养学生历史学科核心素养的主阵地,教学中,教师可通过创设情境,在情境中培养学生核心素养;丰富史料,在史料分析中培养学生核心素养;注重情感教育,在情感升华中培养学生核心素养。     

基于核心素养培养的高中历史教学初探

随着新课改的不断深入,高中历史教学目标也发生了改变,学生的主体地位日益显著,历史教学也更加重视培养学生的核心素养。对此,在当前的历史教学中,怎样运用有效手段对学生的核心素养进行培养已成为各历史教师的重要任务。对此,本文主要对基于核心素养培养的高中历史教学方法进行了探讨,以供参考。     

核心素养下初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略分析

近几年来,伴随着国家推行课程改革以来,各个学校的教学工作重点逐渐转向了培养学生的历史学科的核心素养。历史学科的核心素养主要包含:历史知识、审美情趣、思维品质和个性品质这几个方面的有机组合,而在培养学生核心素养方面,初中历史教学就发挥了重要作用。     

基于核心素养的初中历史史料教学探析

随着新课改的实施,将核心素养作为课程开发与设计的重要要素。因此在初中历史教学中,就要积极运用历史史料来展开教学,进而培养和提升学生的历史核心素养。     

互联网+时代下培养学生历史核心素养浅探——以人民版选修四(人物)为例

在历史教学中培养学生的历史核心素养体现了课程改革的新趋势。历史教学活动是培养学生历史核心素养的主要途径,在互联网环境下,把互联网的资源、工具、思维与学科教学相结合,通过学生自主合作探究学习,"发现"问题,"解决"问题,最后教师"点评",这将是"互联网+教育"时代培养学生历史核心素养的必由之路。     

初中历史教学中学生核心素养培养策略探究

初中历史教学中,学生核心素养的培养是教学工作的重要目标之一。本文通过探究不同的策略,旨在提供有效的方法来培养学生的核心素养。首先,教师应注重启发式教学,通过引导学生主动思考和探索历史问题,培养学生的批判性思维和问题解决能力。其次,教师应注重培养学生的信息素养,教授学生获取、评估和利用历史信息的方法,以提高他们的信息素养水平。此外,教师还应注重培养学生的跨学科思维能力,鼓励学生将历史知识与其他学科进行联系和应用,提升他们的综合素养。最后,教师应注重培养学生的历史情感和价值观,通过情感教育和价值观引导,使学生对历史产生兴趣和热爱,并形成正确的历史观。     

基于核心素养的高中生物学科大单元教学设计策略探究

随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。     

核心素养下的数学实验整体化策略——以圆周角的教学为例

近年来在数学教学中学生核心素养的培养受到广泛重视,也成了重要的教育目标,然而,受到诸多因素的影响,数学教学工作中还存在学生核心素养的培养问题,难以采用有效的措施提升学生的核心素养,对教育工作效果造成不利影响。因此,在实际教学的过程中,教师必须要将核心素养作为主要理念,在教学实验整体化发展的进程中,积极培养学生的核心素养。本文基于核心素养下的圆周角数学实验整体化教学,提出几点相应的教学建议,旨在为提升数学教学水平夯实基础。     

小学数学学科核心素养的思与行

在近年来教育事业的改革下,核心素养培养成为各阶段教师关注的重要问题之一。但核心素养培养和传统教学存在一定冲突,在各教师的教学理念、能力差异下,针对学生开展的核心素养培养效果也存在了较大不同。在小学阶段对学生开展数学核心素养培养,能从小培养学生的数学思维,为其后续学习奠定基础。那么如何做好核心素养培养教学,便成为更多数学教师的工作重点。以下提出对小学数学核心素养的思考,并探究将核心素养培养落实进小学数学教学内的行动策略。     

历史教学中学生家国情怀的培养策略

家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。     

基于核心素养培养的初中历史教学策略

<正>历史是非常重要的学科，历史常识、历史逻辑和历史观念是历史素养的重要组成部分。为了帮助学生掌握历史知识，教师须遵循新课标的教学理念，将培养核心素养当作重要的教学目标，并围绕这一目标合理设计课堂，促进学生历史核心素养的发展，而不是在教学时只向学生灌输历史知识点。本文简要叙述初中历史核心素养的基本内涵，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，从核心素养的视角分析初中历史教学中存在的问题，探讨培养学生历史核心素养的重要意义，说明其必要性，并从初中历史核心素养的五个维度论述基于核心素养的具体教学策略，以供参考。