引导学生从生活经验中寻找学习音乐的技巧

为了全面执行新课标的要求,我认真研读了新的课程标准,结合自己多年的教学经历,进行了认真地反思。音乐学习中,有一项重要的学习内容,那就是表现音乐。表现音乐是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。课标要求教学中应注意培养学生自信地演唱、演奏能力及综合艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感,并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的熏陶。     

小学音乐“艺术表现”课型初探

“表现”是实践性很强的艺术学习领域，也是艺术学科的基础性学习内容，更是培养学生艺术表现能力和审美能力的重要途径。《音乐》课程标准指出：应注意培养学生的演唱，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。     

浅谈培养农村小学生主动自信地表现音乐

《音乐课程标准》中指出:"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融合感情。"在农村音乐课堂中,经常会出现这样的现象:学生集体演唱、演奏或是表演时,都很自如、投入。但当老师提出要     

在音乐教学中培养学生的创造能力

音乐应该说是人内心情感的一种外在表现,这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感,可以熏陶人的品格,也可以培养人的想象力和创造力.因此,在小学阶段音乐教学中结合学生的年龄牲培养学生的创造思维、创作能力,更好地学习音乐技能,提高音乐素质,是当前音乐教育中体现素质教育的重要一环.     

在音乐教学中培养学生的实践能力

本文重点阐述了如何在课堂教学中,重视学生的艺术实践,培养学生对音乐的兴趣、爱好。在节奏教学中培养学生的实践能力,在欣赏教学中培养学生的实践能力．在歌曲教学中培养学生的实践能力,使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中享受到美的愉悦。     

音乐教学中的情感教育研究

教师在教学活动中要把音乐情感的培养放在首位,把对音乐情趣的感受融入到生活中,充分开发利用音乐教材里面包含的大量情感素材,触动学生的情感点,达到教育学生的目的。     

充满活力的音乐欣赏课

小学音乐欣赏教学要从乏味单一地听赏乐曲,改变为有效地整合音乐内容,利用多种教学形式触动学生的情感升华,将音乐表现与音乐欣赏有机结合,利用聆听、律动、演唱、演奏、创作等多种教学形式,引导学生感受美、体验美,激发学生表现美、创造美,不断培养学生的音乐兴趣,养成良好的音乐习惯,丰富音乐的经验,通过充满活力的音乐教学,巧设情境,寓德育于美育之中,不断培养、提升学生德育上的自我教育能力。     

音乐教学中情感表现能力培养方法分析

音乐教学是对学生实施美育教育的重要途径,其教学目标在于丰富学生的情感体验,提高学生的审美情趣,从而做到以美育人、以情感人,这就要求教师应在音乐的教学过程中侧重对学生情感表现能力的培养.基于此点,本文对音乐教学中情感表现能力的培养方法进行分析.     

论钢琴教学中学生综合能力的培养

钢琴教学,在注重技巧训练的同时,应该把音乐情感的表现与能力的培养、音乐理解力的培养,贯穿于教学中的每一个环节。其中包括对学生音乐感受力的培养、音乐理解力的培养、音乐想象力的培养、音乐创造力的培养、音乐表现力的培养、基本弹奏能力的培养等。情感表现是音乐学习的动力,只有情感因素表现得淋漓尽致,音乐才会永恒。     

浅谈在音乐教学中进行德育教育

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动,培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。     

音乐表现能力及其培养

音乐表现是人类自我表现方式的一种,是人们在音乐审美过程中心灵和情感体验的外在体现。故音乐表现能力是主体将音乐审美的内在情感体验通过外部情态来展现的能力,是人们运用演唱、演奏等表现形式并通过面部表情、肢体语言和声响媒介来抒发音乐情感的一种能力。学生音乐表现能力的培养尤其重要,这是提高学生音乐审美能力的重要途径。     

论器乐学习中音乐意象能力的培养

音乐艺术本质上是属于听觉艺术。音乐是借助器乐、声乐,通过人的听觉来感受音乐意象、情感,从而达到陶冶情操,提升思想品行的目的。在器乐的学习中,如何培养学生音乐意象能力一直以来是教师重点研究问题。音乐意象能力的形成不仅依托于表演者的高超器乐演奏技巧,也需要学生充分表现音乐的实质内涵。本文主要从音乐鉴赏、音乐想象等几个方面来研究和探讨在器乐学习中培养学生的音乐意象能力。     

运用成功性原则培养音乐表现力

古人云:“凡音之起,由人心生也.“音乐是表达情感的艺术,它的本质是人类思想情感的本能表现.因此,学生在领悟音乐所蕴含的思想感情的基础上培养音乐的表现力,是学校音乐教育的重要目标之一.然而,在实际生活中,“爱表现“常带有贬义,因此孩子往往在音乐课堂中不愿表现、不敢表现或羞于表现,这对教学造成一定的阻碍,也影响了学生音乐能力的发展.……     

论钢琴教学中学生综合能力的培养

钢琴教学，在注重技巧训练的同时，应该把音乐情感的表现与能力的培养、音乐理解力的培养，贯穿于教学中的每一个环节。其中包括对学生音乐感受力的培养、音乐理解力的培养、音乐想象力的培养、音乐创造力的培养、音乐表现力的培养、基本弹奏能力的培养等。情感表现是音乐学习的动力，只有情感因素表现得淋漓尽致，音乐才会永恒。     

试论音乐课堂如何创设良好的学习情境

正音乐重在培养学生的审美能力和音乐素养。随着教育改革的不断深入,素质教育思想不断深入人心,我们对音乐教学质量和效率也逐渐重视起来。纵观大量的音乐作品,我们并不难发现其中包涵着丰富多样的情感,情感是支配学生学习行为和学习动机的关键性因素,情感能够牵动学生的心,同时情感也是音乐艺术的灵魂所在。在音乐课堂中,教师要引导和组织学生一起感受音乐作品中所包含的情感,为学生创设良好的学习情境,从而确保学生能够最全面地理解音乐作品。     

以情感人 以乐育人

音乐大纲指出：“音乐教育的功能表现在审美教育、爱国主义思想教育以及学生个性心理素质形成等诸方面”。本文就教学中如何发挥音乐教育以上诸方面的教育功能,谈些粗浅体会。一、注重情感体验,培养学生审美能力音乐长于表情,而情需通过音乐形象来表现。音乐形象并不是...     

新时期高师院校音乐专业学生特点及思想政治教育路径探究

高等师范院校音乐学院是培养高素质音乐艺术人才和音乐师资人才的摇篮,针对新时期高师院校音乐专业学生在思想、性格、心理、行为、学习等方面表现出来的新的特点,文章从加强引导,因材施教;加强沟通,以情感人;开展朋辈教育,充分发挥学生骨干的先锋模范作用;加强校园文化建设,创新思想政治教育载体四个方面探究如何加强新时期高师院校音乐专业学生思想政治教育新路径。     

小学音乐课堂学生创新能力的培养

音乐蕴含着丰富的情、趣、美.在音乐教学中不单单只是为了学习一点简单的专业知识和基本技能,要在本学科中渗透人文理念,要通过本学科培养学生良好的审美能力和创新精神.在教学中教师要对学生进行音乐感受能力、音乐表现能力和音乐创新能力进行培养,引导学生通过参与分析、共同欣赏、讨论、评价来表现对音乐作品的理解,来培养创新的意识和能力.要尽量绘其"情",让学生具备创新的情感;掘其"趣",来活跃创新的思维;揭其"美",加强创新的行为.这样,才能用音乐感染学生,引导学生在获得音乐美及理解基本知识的同时,创造力也得到发展.下面笔者就浅谈一下在小学音乐教学中如何进行创新能力的培养.     

谈小学音乐情感教学的实践

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

音乐审美教育方式改革初探

音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。