基于SPOC的高中信息技术课程教学模式探索

文章首先阐述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的构建,然后论述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施,最后对基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施进行了反思。     

基于SPOC的混合教学模式实践分析——以财务管理课程为例

互联网时代的快速发展,使各种新型教育技术被广泛应用于教育领域的同时,越来越多的线上学习平台也使整体的教学模式发生巨大变化.因此,通过网络平台的使用,与线下课堂教学活动的高质量结合,成为当前教育领域改革工作的必由之路.从SPOC混合教学模式的概念入手,探讨其具体的教学特点,希望能够在打造高质量财务管理课堂的同时,培育出更...     

基于SPOC的混合式教学模式探索——以外汇交易课程为例

在"互联网+教育"的时代背景下,众多网络移动学习平台应运而生。在新的教育形势下,利用网络教学平台进行混合式教学是教学改革的必由之路。各大高校积极响应教育部号召,充分利用SPOC平台推进混合教学模式。以外汇交易课程为例,依托超星学习通平台,充分利用平台上的网络教学资源及教学辅助工具,突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发了大学生的学习主动性、积极性,提升了高校课堂教学效果。     

基于SPOC的O2O教学模式的实践研究——以药物分析课程为例

基于SPOC的O2O教学模式是一种新型的教学方式,随着现代互联网技术发展,教育教学方式也由此得到多元化发展。以药物分析课程为例,基于SPOC的O2O混合式教学模式予以研究,同时探究如何在当前的教育形式下进行“课程思政”的教学改革,将思想政治教育融入专业课程,更好地增强药物分析课程的教学效果,以期实现全程、全方位育人效果的最大化。     

基于混合学习理论的SPOC课程教学新模式研究——以外国建筑史为例

文章以高校SPOC课程教学的现状为研究基础,依据外国建筑史课程教学实践经历,从混合学习理论的视角,探究基于SPOC的外国建筑史课程教学过程的设计,构建“课前准备、课堂教学、课后在线学习”的教学模式,从而实现“教”与“学”的有机融合。     

以选修课程为突破口 稳步推进职业院校弹性教学制度实施

为稳步推进我国职业院校弹性教学制度的实施，提出了以选修课程为突破口的策略；并就什么是选修课程、为什么要开设选修课程、选修课程的比例以多少为宜、选修课程开设的原则是什么、哪些活动可以作为选修课程、哪些内容可以成为选修课程、选修课程主要由谁来开设、学生如何选择选修课程、如何保证选修课程的质量、选修课程的开设给教学带来了哪些新的变化、选修课程的开设给学生工作带来了哪些新的变化、信息技术的发展给选修课程的开设提供了哪些帮助等等选修课程开设中的问题作了较为详细的论述。     

高中语文教学中的选修课程

在讲求个性的时代,个性化的教育方式逐渐替代了“一言堂”的教育教学习惯,同时我们也看到只有带有选择性的课程结构才能够满足每位学生的个性独立的发展需求。与此同时,在世界范围内,加强选修课程也成为了教育模式改革的大趋势,选修课逐渐成为了现代基础教育的重要支柱。     

选修课程为依托 高考目标为落点——高中选修课程与高考复习的有机融合

笔者是江西省南康中学的语文教师。在我省,我们是第一批实践新课程的教师。眼看快上高三直面高考了,尽管我校教师积极探索,博采众长,但语文教学仍处于一个矛盾点上。按照传统的思路,每年的六月份应逐步进入高考复习的教学了,但是,实施新课程的学校显然此时还在进行选修课程（人教版、苏教版、鲁教版各自都有十多册选修教材）的教学,似乎尚难及时开展高考复习。     

高中学生心理发展校本课程建设——以江苏省锡山高级中学为例

面对中学生越来越多的心理问题,提高其心理素质的有关研究越来越得到重视,在中学规范、系统地实施心理健康教育课程,是解决这一问题的有效办法。江苏省锡山高级中学从心理健康课程体系建设,包括课程设置的需求、课程目标、课程内容、课程实施方式等方面进行研究与实践,为心理健康教育工作课程化提供依据。     

民族院校通识平台选修课程的设置问题简论——以西北民族大学为例

目前,民族院校通识平台选修课程存在着设置不合理的问题,课程教学质量有待提高。通识平台选修课程更多地趋向于功利色彩,课程设计简单化,课程内容媚俗化。鉴于此,必须考虑通识平台选修课程的“用”“进”“废”“退”问题。课程设计把好入口关,建设特色课程和优势校本课程,上课必须把握学生的选课心理、学习心理,采用新型学习方式,才能够使通识教育达到教育目标。     

以选修课程为突破口稳步推进职业院校弹性教学制度实施

为稳步推进我国职业院校弹性教学制度的实施,提出了以选修课程为突破口的策略;并就什么是选修课程、为什么要开设选修课程、选修课程的比例以多少为宜、选修课程开设的原则是什么、哪些活动可以作为选修课程、哪些内容可以成为选修课程、选修课程主要由谁来开设、学生如何选择选修课程、如何保证选修课程的质量、选修课程的开设给教学带来了哪些新的变化、选修课程的开设给学生工作带来了哪些新的变化、信息技术的发展给选修课程的开设提供了哪些帮助等等选修课程开设中的问题作了较为详细的论述。     

基于SPOC的中职计算机类课程设计研究——以数据库课程为例

为有效弥补MOOC中师生在线互动少、教学缺乏针对性等问题,通过梳理SPOC的经验,以中职计算机类课程的数据库课程为例,采用线上线下结合的SPOC教育模式,在分析课程内容、结合学生学情以及课程教学现状的基础上,构建基于SPOC的中职计算机类课程教学模式,对课前、课中、课后的教师活动与学生活动进行设计。并以该模式在杭州X职高数据库课程的教学实践为例,从中分析教学实践效果,为当代中职计算机类课程教学改革提供参考。     

高中选修课程实施中的问题及应对措施探析

选修课程是高中新课程改革的一大亮点,虽然在实施过程中出现了一些问题,但在高中阶段设置选修课程是有必要的。问题主要存在于学生和学校两方面,针对这些问题,应从教育理念、教师素质、选课指导、教学资源、课程评价等角度分析并探求应对措施,以有裨于高中选修课程的顺利实施。     

SPOC教学引入“抢单式”互动教学活动实证研究——以高中作文教学为例

SPOC这种小规模限制性的在线课程环境,更加强调学生完整、深入的学习体验,因此有效的教学互动和个性化的教学模式就尤为重要。在现有的SPOC教学基础上,引入抢单式问题解答、智能测评与推荐相结合等技术方法,能为学习者提供更为积极的学习互动和更加多样化的学习体验。以高中作文教学为例,应用问卷调查、访谈等形式进行SPOC教学效果的调查分析。结果表明:这种改进后的SPOC教学较好地提升了学习者的学习兴趣、增强了学习自主性,达到了个性化学习的目的。     

高中选修课程实施中的问题及应对措施探析

选修课程是高中新课程改革的一大亮点,虽然在实施过程中出现了一些问题,但在高中阶段设置选修课程是有必要的.问题主要存在于学生和学校两方面,针对这些问题,应从教育理念、教师素质、选课指导、教学资源、课程评价等角度分析并探求应对措施,以有裨于高中选修课程的顺利实施.     

基于SPOC的混合式教学模式在体育院校理论课教学中的应用研究

借助SPOC平台,开展线下与线上混合教学的改革已经逐渐成为体育院校理论课教学改革全新突破点.本文以混合式教学与SPOC教学特征作为入手点,探索SPOC混合教学模式的意义.以南京体育学院"大学生创新创业"为例,对SPOC的教学实践进行分析.最后分析了教学效果,结果显示,通过SPOC混合教学模式可以充分促进学生理论课学习积极性,有效优化教学效果.     

探索课程建设中的SPOC教学模式

“双一流”建设对高等教育国际化提出新要求。本文以中外五所高校合作建设的课程“制度设计与空间规划”为例,介绍SPOC教学模式的应用实践,提出要加强课程的整体规划与翻转课堂的设计。根据课程教学效果显示,SPOC模式不仅有助于中国学生拓展国际视野,提升国际竞争能力,而且此种模式更便于对中外学生阐述中国发展道路与特色,是展开课程建设以及学科发展的创新性手段。     

基于大学英语教学平台的选修课程教学模式研究

大学英语选修课程是对大学英语基础阶段课程的补充和完善,但目前选修课程的教学得不到应有的重视。伴随着网络技术在教育中的广泛应用,本文采用文献分析法,探讨了基于大学英语教学平台的选修课程教学模式,以期为这一领域的研究提供帮助。     

发生在课程基地里的深度学习——以江苏省锡山高级中学课程基地为例

课程基地是江苏省基础教育的创举。通过课程基地建设,为学生创设凸显学科特点与文化的教学情境,以"项目""问题"为核心,打破学科界限展开教学,整合社会资源,让学生进行真实世界中的学习,通过多元化的评价,促进学生高层次的学习成就。课程基地通过新型"课堂"和"教学平台"的建设,促进了学生的深度学习的发生。