核心素养视域下小学数学“让学”教学实践

在强调小学生数学学科核心素养培养的教学视域下,教师应更多关注学生数学知识探究学习主动性调动,综合运用多种“让学”手段提高学生探究学习参与效度,增强学生数学学习认知体验,使学生数学学科学习主观能动性充分发挥。教师从精选问题、组织活动、创新交流等教学角度做切入,为学生数学课堂自主思考、动手操作、交互合作搭建“让学”平台,促进学生数学学科核心素养多元发展。     

基于翻转课堂的中职C语言程序设计的教学策略

随着“三教”改革的逐步深入,翻转课堂模式受到中职学校教师的关注和应用。翻转课堂以学生为中心,教师引导学生讨论、交流并合作解决所学的问题,优化传统教学模式下教师的讲课环节,让学生能主动参与互动和实践。翻转课堂有效打破教学的常规模式,为学生提供更多的自主学习机会和展示舞台。针对中职C语言程序设计课程中应用翻转课堂的对策进行探讨,以期为教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。     

关于高中数学翻转课堂教学的实践及反思

在新课程改革背景下,各种新型教学模式受到广泛重视,其中,翻转课堂模式凭借种种优势得到了许多教师的青睐。应用翻转课堂模式开展高中数学教学可以有效突破传统教学模式的弊端,突出学生的主体地位,引导其进行自主思考与合作探究,使其在完成学习任务的过程中提升各项能力。本文介绍了翻转课堂模式及其应用价值,并探讨了翻转课堂在高中数学教学中的应用策略,以充分调动学生的积极性,挖掘其学习潜能,提升其自主学习能力与学科核心素养。     

翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用初探

数学是一门逻辑性比较强的学科。在高中数学教学中蕴含了许多抽象性、概念性的内容,学生学习难度相对较大。在新课程改革的大环境下,为了进一步提高课堂教学效率,教师可以将翻转课堂教学模式有效运用于高中数学课堂教学中,通过翻转课堂,让学生认识到学习兴趣的重要性,调动学生的学习踊跃性,积极引领学生开发学习能力,学生学习效率也会随之提升。     

互动交流教学模式在高中数学中的应用

高中数学相对于初中数学来说学习难度更大,学生在高中数学学习中遇到的困难更多。传统高中数学教学以教师为主导,缺乏教师和学生之间的互动,学生在课堂上的参与程度不高,课堂教学效果较差。为了更好地提高课堂教学质量,要增强课堂上教师和学生之间的互动性,提高学生的参与度,让学生真正理解掌握知识点。本文的写作目的是通过一些案例分析互动交流教学模式在高中数学教学中的应用。     

试析初中数学翻转课堂教学策略

翻转课堂是指学生能在课前利用互联网、电子信息技术等手段自主学习,课堂上与教师、同学互相探讨合作交流解决疑问的新型教学方式。信息时代,翻转课堂在教学中的应用场景越来越丰富,本文以初中数学教学为例,阐述开展翻转课堂教学的必要性,并就如何在数学教学中使用翻转课堂辅助课程教学表达几点看法。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用

翻转课堂模式是一种以学生为中心、以学生自主学习和参与为主的教学模式，在高中数学教学中具有很好的应用前景．文章从制订课前预习任务、设计课堂互动环节、引导学生学会学习、鼓励学生自主学习、利用多种教学资源、着重解决学生的疑惑和难点、结合实际生活应用七个方面，详细探讨了如何应用翻转课堂模式进行高中数学教学，旨在为教师高效教学提供参考和借鉴．     

教学互动在高中数学课堂教学中的应用研究

当下,高中数学教学生态较之以往有明显变化,师生的互动与交流明显增多,学生的多样化数学学习需求能够得到满足,教师也可以根据学生的反馈调整教学进度,构建有助于学生学习的高效数学课堂。教学互动是一种应用广泛的教学手段,能够让学生通过与教师或其他学生进行交流、沟通,参与数学知识建构的全过程,实现学习能力的提升。文章分析了在高中数学教学中应用教学互动的重要性,结合北师大版教学案例,深入研究教学互动在高中数学课堂教学中的应用策略,旨在强化师生之间的互动与交流,构建高效数学课堂。     

初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用实践

初中数学课程是进一步培养学生数学思维能力和学习能力的课程,翻转课堂旨在让更多的学生积极主动地参与到学习中实现自主学习,在教师指引与辅助下,实现学习能力的提升。本文从目前翻转课堂的教学现状出发,发现问题,并探究问题的成因,指导自己的翻转课堂,从不同的策略入手,提高初中数学翻转课堂的教学效率。     

语文教学中制作和运用微课的思考

<正>在国家大力倡导课改的背景下,翻转课堂真正走进我们的基础教育课堂。相对于传统教学的"先教后学"模式,翻转课堂则采用"先学后教",让学生提前学习学科知识,学习过程比较自主,可以和其他同学交流讨论,课堂上学生有了更多的表现和参与的机会。学生更喜欢这种翻转的模式,大大提升了学习的兴趣和动机。因此,传统的"灌输式"教学模式彻底被"翻转",完成了由"教师灌输—学生被动接受"到"学生自主学习—发现问题—教师引导解     

浅谈高中数学教学中如何应用翻转课堂教学模式开展教学工作

高中数学这门教学学科有其自身的特点,也有很多的教学难点,很多学生在数学的学习中较为吃力,学习效率不高,学习效果不佳,从而影响到学生数学学习的质量,对学生未来的学习与发展非常不利。而导致此类问题出现的原因是多方面的,其中一项非常重要的原因在于教师没有结合学生的实际学习需求对教学模式进行创新,从而阻碍了学生数学学习上的进步。因此,教师应积极的利用现代化教学模式开展高中数学教学工作。而翻转课堂教学模式是目前在高中数学教学中应用较为普遍的一种教学模式,并且获得了较好的教学效果。     

高中数学翻转课堂实践方式初探

翻转课堂教学模式在高中数学科目中的运用,能够有效培养学生独立自主的学习能力,最大程度的利用课堂时间进行生生以及师生之间的互动交流,有利于学生更加牢固的掌握所学数学知识,提升高中数学教学的有效性,值得高中数学教师运用、研究和探讨。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

文章从翻转课堂的内涵出发,在翻转模式与数学学科结合的可行性基础之上,提出了翻转课堂在高中数学教学中的应用模式,以期在实践教学中提高教学质量,减轻学生负担,提升学生的主体地位.     

浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用

高中数学一直是学生学习的难点,常常会遇见复杂且抽象的数学公式,精确的数学概念也会让师生陷入困境。在教学改革的浪潮下,翻转课堂给高中数学的教学带来了机会,灵活的教学方式让学生也更加愿意去学习数学。本文就翻转课堂在高中数学教学中的具体应用展开讨论,希望可以给数学教师一些教学经验。     

让“实验”走进高中数学课堂

动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学可以让学生的认知过程由感性上升到理性。是提高数学教学质量的根本保证。新课程要求我们教师让"实验"走进高中数学课堂从而为学生提供更多的数学知识和技能,数学思想和方法,激发学生兴趣,培养学生创新能力。     

体验式教学在高中数学课堂中的有效开展

在高中数学课堂中开展体验式教学,能让学生在实践体验中学到知识,产生积极的情感体验,发展学生的数学学习能力.在高中数学课堂中开展体验式教学可从创设教学情境、开展小组合作学习活动和开展数学实验三个方面着手.     

对小学数学“翻转课堂”有效实施的策略探究

随着新课改在教学中的进一步深化,教师对于学 生的学习接受程度以及学习的主动性具有了更多的关注。因 此’在小学阶段数学的教学中’教师为了使得学生的课堂参与 程度得到提升,对于各种新的课堂模式进行广泛的实验以及研 究。其中翻转课堂的模式’由于具有充分的学习科学性,能够 有效地激发学生主动学习程度,受到了广大教师的重视。因 此’本文结合笔者自身教学实践的经历’对于小学生数学学习 中,翻转课堂的有效实施策略展开探讨。     

互动合作学习模式在高中数学中的实施

在高中数学教学中,实施互动合作学习模式,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,而且对启发学生的积极思维,提高学习效率具有重要的的意义.在传统的高中数学课堂中,数学理论知识几乎贯穿于整个数学教学过程中,"重教而不重学"成为以往数学教学中最为人诟病的部分,学生的积极性、能动性在数学课堂上完全被忽略,教学效率低下也就成为了必然结果.那么互动合作学习模式的实施,把教与学辩证统一地结合在了一起,教师通过有效的设置教学情境、运用猜想和假设的探究式学习方法以及对小组课堂讨论方式的积极运用,与学生进行交互式的探讨与交流,为促进学生在数学课堂上的良性发展提供了有力的保障.其实施措施包括:     

基于小组合作的小学数学深度学习策略

<正>数学学科在小学教学中占据着重要地位,是培养学生逻辑思维和数学素养的关键。在新的教育背景下,小学数学教学应该引入小组合作,打破传统教学思维的束缚,将更多新鲜元素融入课堂,调动学生参与互动的兴趣,提高课堂教学效果。为此,小学数学教师要深入研究小组合作模式,开发学生潜力,组织各类小组合作活动,让数学学习变得有趣,促进学生合作能力与核心素养的全面提升。一、小学数学课堂深度学习的误区深度学习是一个全新的教学理念,给传统教学带来了颠覆性的改变。     

在交流中获取新知 在合作中提升能力

合作学习作为新课改提倡的一种学习方式,它最显著的特点就是改变了以往课堂上教师一言堂的状况,为学生提供了合作交流的机会。它能促进学生主动参与课堂活动,凝聚学生的集体智慧,让我们的课堂变得更加民主、开放、具有活力。因此,教师要注重在教学中组织学生开展合作学习,让学生在交流中获取新知,在合作中提升能力。