论服务性学习模式下提升高校思政课程教学实效性研究

高校思想政治课程教学作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主课堂,承担着塑造大学生健全的人格,培养学生综合素质的历史使命,是高校全面育人不可或缺的重要环节。服务性学习模式注重专业学习和社会服务的结合,以社会学习为其本质内容,这对不断更新教学方法,进一步提高教学质量,切实提升高校思想政治课育人实效具有重要的意义。     

邓小平人生价值观融入工科院校课程思政研究--以“汽车电器与电子设备”课程为例

面对复杂的社会问题,大学生缺乏相应社会经验,难免会出现困惑和苦闷的现象。邓小平同志作为中国改革开放的总设计师,具有独特的人格风范,值得大学生从中吸取有益的精神营养。针对工科院校现阶段育人过程中,存在专业教育课程过分强调专业知识的优势和作用,缺乏“三全育人”理念的问题,以“汽车电器与电子设备”课程为例,提出一种课程思政为导向的课程教学体系,将邓小平人生价值观有机融入工科院校课程教学体系中。结果表明课程教学达到了“润物细无声”的育人效果。     

商务英语专业课程思政元素的挖掘与教学实践——以《综合英语》课程为例

习总书记高度重视"三全育人"和课程思政,在此背景下,商务英语专业通过《综合英语》课程教学实践,探索如何整合教学方法,挖掘教学材料中的思政元素,诠释社会主义核心价值观、人类命运共同体思想及创新精神。并通过案例探讨如何把思政元素无痕有效地融入英语教学各环节,实现知识传授、能力培养、素质提升和品格塑造四者有机统一。     

课程思政融入中职计算机专业课教学探讨

课程思政是一种重要的思想政治教育方法,具有深远的意义和作用。中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们需要通过各类课程的学习来认识社会、了解职业、规划未来。将思政教育融入计算机专业课教学可以提升学生的思想道德品质和综合素质,增强学生的专业能力,为未来社会培养合格的服务与建设人才。文章阐述课程思政的基本内涵,强调课程思政融入中职计算机专业课教学的意义,提出课程思政融入中职计算机专业课教学存在的问题,探讨课程思政融入中职计算机专业课教学的策略,旨在为今后的课程思政教学提供参考与借鉴。     

"伟大抗疫精神"融入高职院校思政课程育人的价值研究

"伟大抗疫精神"是一本生动的新时代思政教材,将其融入高职院校思政课程育人能增强其时代性、鲜活性、亲和力,传承和弘扬中国精神,践行社会主义核心价值观,彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大理论力量,强化思政课程立德树人的关键作用,培养高职学生的"大国工匠精神",为实现中国梦注入强大精神动力.     

探索基于专业认证模式的材料类专业课程思政设计--以“金属热处理”课程为例

习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的课程思政,要求围绕立德树人中心环节,实现“全程育人、全方位育人”,加强课程思政育人效果是当前专业课程改革的重要环节。结合材料类专业学科特点,以“金属热处理”课程为例,从课程教学内容、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评价等方面的思考,围绕全面服务于课程思政建设目标,探讨构建基于专业认证模式的材料类专业课程思政教学体系,形成“专业思想政治培养目标—课程体系思想政治目标达成—课程的思想政治教学目标—课程分教学内容目标达成”整体性的课程思政实施路径,旨在培养具备专业知识能力与新时代价值观、情感认同和责任意识全面贯通的“三位一体”的时代新人。     

高职《电工技术应用》课程思政教学改革的探索

《电工技术应用》是电类所有专业的重要专业技术基础课程,也是非常重要的思想政治教育工作阵地。本文积极响应习近平总书记强调的"坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人",根据课程特点和教学内容,从八个知识点论述课程教学中实施德育的教学设计,并对课程思想政治教育的有效实施提出具体的保障措施。     

课程思政融入动植物野外实践的教学改革探究

生物学类专业动植物野外实践教学中践行课程思政育人理念,对于落实立德树人根本任务具有重要意义。现阶段,课程思政在融入动植物野外实践教学过程中,存在思政元素欠缺、教师课程思政意识和能力不强、缺乏有效评价体系等问题。针对上述问题提出了相应的教学改革路径,强调野外实践教学要充分发挥课程思政育人功能,提升课程指导教师的思想政治意识与能力,坚定学生理想信念,实践评价体系体现思想政治主题等措施。将课程思政融入动植物野外实践课程教学,有助于提升学生的专业素质、人文素质、思想政治素质,同时也促进了教师师德、专业和教学水平的提高。     

“三全育人”视角下《壮医内儿科学》课程思政的教学设计与实践

《壮医内儿科学》是壮医学专业的临床主干课程,也是非常重要的课程思想政治教育平台。文章以"立德树人"运行机制理论为依据,结合壮医专业学习的实际特点,提出构建壮医学生培养的"全员、全程、全方位育人"模式,根据课程教学内容和特点,在以下五个知识点的授课中进行"三全育人"的教学设计和实践,目的是不断提升学生的民族自信和文化自信感,对于巩固学生专业思想、培养科学精神与人文精神相结合的复合型医学人才具有非常重要的意义。     

自然科学类专业课“课程思政”的探索与实践——以“鱼类育种学”课程为例

习总书记在全国高校思政会议上发表了关于"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"的讲话,作为水产养殖专业的高校教师,应意识到开展课程思政的紧迫性和必要性,在专业课教学中积极挖掘各类思政元素,探索专业课育人新方法。文章以"鱼类育种学"课程为例,探索将育人元素融入专业课的途径,力求找到思政教育与专业教育的契合点,在课堂教学中帮助学生塑造正确的价值观和人生观。     

公安院校法医学课程教学中融入课程思政的探索

课程思政建设对于公安院校开展立德树人教育、培养学生的从警价值观具有重要的意义。文章基于法医学课程的特点,总结提炼教学中的思政元素,将爱国主义教育、生命观教育、职业素养教育等融入法医学课程教学过程中,使学生在学习专业知识的同时提升人文素质和思想政治素质,并促进教师的师德和育人水平同步提高。     

浅谈隐性课程在医学生人文素质培养中的作用

隐性课程是一种可以对学生产生重要影响作用的环境信息,这些环境信息隐藏在学校的各种活动中。现代医学已进入"生物—心理—社会医学模式",医学人文关怀、人文医疗手段层出不穷,因此提升医学生人文素质成了当前医学教育的首要任务。本文通过对隐性课程在医学生人文素质提升中的作用的研究,说明隐性课程对提升医学生人文素质的重要作用。     

电火花线切割实训课课程思政探索与实践

实训教学过程中要始终坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。文章结合电火花线切割实训课程的特点,深入挖掘课程思政元素,适时融入课程思政内容,形成教学内容与爱国主义教育、人生观价值观塑造、职业素养培养、科创精神培养、实干精神塑造、劳动素养培养相结合的研究与实践体系,将全方位育人与实训环节有机结合,达到预期的课程思政育人成效。     

课程思政下高等院校育人工作融入专业教学路径研究

本文阐述了课程思政下高等院校育人工作融入专业教学的重要性,结合高校专业课育人功能的优化研究,提出了课程思政下高等院校育人工作融入专业教学的路径。高校要把育人工作融入专业教学当中,专业课程教师应自觉掌握思想政治教育的动态,明确思想政治课程的内容,在知识传播过程中,教师应始终牢记自己的教育责任,加强对学生的理想信念、爱国主义和职业道德的教育。     

农药学课程群课程思政建设的探索与实践

农药学及相关课程是植物保护专业课程体系中的重要组成部分,具有很强的学科交叉性和专业实践性.课程思政建设是加强和改进思想政治教育工作、实现"三全育人"的关键.文章以农药学课程群为整体,针对新农科发展要求、农药学课程教学的特点和社会对植保专业学生的需求,充分挖掘蕴藏在其中的课程思政元素,将思想政治教育有效融入农药学各门课程...     

工业机器人专业实训类课程思政教育研究与实践

课程思政与思政课程协同育人、同频共振,已成为“三全育人”的主渠道之一。阐述了机器人工作站故障诊断与维护专业核心课程在课程思政教学团队、课程思政教学设计、课程思政教学实施等方面开展课程思政教学改革实践的具体措施,旨在培养学生运用哲学原理指导实践,培育和践行社会主义核心价值观,增强专业认同感,塑造精益求精的工匠精神,发挥专业课程隐性育人的作用。     

“课程思政”视角下中职语文教学改革探析

作者按照"立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程"的根本要求,将学科资源、学术资源转化为育人资源,推动"课程思政"视角下中职语文教学向立体化育人转型,使学生在接受文学熏陶的同时受到思政教育的洗礼。因此,基于"课程思政"视角,文章主要从阅读欣赏、应用写作、综合实践三个方面对中职语文教学改革进行探索,以充分发挥中职语文教学培育学生思政素质的优势,实现中职学校语文课知识传授与价值观教育同频共振。     

课程思政视域下的英语教学改革探讨

我国教育模式不断进行改革,现如今提倡"三全育人"的教育模式,思政课程也逐渐向课程思政方向转变。我国高校的培养目标是为培养国家高素质技能型人才,同时也应该贯彻相应的思想政治教育,将课程思政与其他各门具体学科课程教学结合起来。英语作为学生必修的一门学科,应该坚持与课程思政相融合的教育模式,不断培养学生的文化自觉与文化自信。这种教学模式不仅能够提升学生英语听说读写方面的能力,更能帮助学生树立正确的社会主义核心价值观,充分发挥英语教学的思想政治教育功能。     

五维素质教育模式 江苏省扬州商务高等职业学校

江苏省扬州商务高等职业学校以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和合格接班人作为素质教育的终极目标,在培养学生手脑并用、德艺双馨的过程中,建构了"课堂教学建构素质,社团活动拓展素质,习惯引导规范素质,劳动训练强化素质,社会实践提升素质"的"五维"素质教育模式。课堂教学建构素质积极引导教师关注课堂教学中学生素质的建构,提出课堂教学中素质教育目标,明确课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标中的总体要求,实现有效教学,提升育人效果。社团活动拓展素质     

应用文写作课程思政的实践性探索

立德树人是教育工作的中心环节,学校教育应把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。《应用文写作》作为高职院校的一门公共基础课程,不仅要培养高职大学生的应用写作能力、提升学生的语言综合运用能力,还应承担人文课程健全学生人格,提高综合素质的责任。课程应注意将思政育人贯穿教学各个环节,培养学生爱岗敬业、诚实守信、注重规则的品质,以更好地适应工作岗位的需求,为社会发展与国家建设做出切实贡献。