基于模块制作教学模式的智能仪器课程及实习改革

分析了传统智能仪器设计基础课程实践环节存在的问题,提出了将模块制作教学模式引入智能仪器设计基础教学实践环节的方案,通过“教、学、做”一体化的教学方法,真正做到了理论和实践相结合,提高了学生的实践动手能力和工程意识。实践情况表明,学生的实际动手能力和创新实践能力得到极大地锻炼。     

基于科研项目流程的微带天线实验设计

以微带天线的设计、制作与测试为例,设计了一个适用于本科射频与天线课程、与实际科研流程完全相同的实验过程。通过设计指标分析、方案选择、仿真调试的教学过程,引导学生应用理论知识指导设计和调试过程,加深学生对相关基础知识的认识;通过实物制作、实物测试与调试的实验环节,使学生熟悉常用射频测试仪器和测试环境,拓展学生的知识面,最终达到提高学生工程实践能力的目的。     

测控专业PLC实践教学一体化探讨

“可编程控制器”是我校测控技术与仪器专业中一门实践性要求高的专业课程.设计自制了多功能一体化PLC综合实践教学平台,以满足实验、实习、毕业设计等不同实践教学环节的多种需要;积极探索和实现PLC实践能力培养一体化方法,努力将实验、实习和毕业设计的内容进行有机衔接;同时努力实现专业内不同课程间实践教学环节成果的有效融合.通过这些措施的落实,在培养学生实践能力和工程意识等方面取得了良好的效果.     

机电传动与控制开放式综合实验平台开发及实践教学应用

针对机电传动与控制课实践教学中普遍存在的课程知识体系树不明晰,课程部分理论及实验环节与工程实际联系不紧密,课程实验设计性和创新性不明显,实验平台开放和利用效率不够高等问题,将CDIO工程教育模式融入课程实践教学,开发综合实验平台,该平台突出"一个核心、两个要素和三层次实践",即以培养学生应用能力为核心,以电机和控制为两个要素,以基本实验("看中学")、设计性实验("做中学")和开放型实验("用中学")构成三层次实践。该综合实验平台具备开放性、模块化、易集成扩展等特点,不仅能为本科生的课程实验服务,还能满足本科生竞赛、研究生工程设计能力实践学习等需求。实践证明该实验平台能够有效激发学生的学习兴趣,加深对机电传动与控制的理解和掌握程度,与工程实际有较好的对接,锻炼了学生的系统设计及综合应用开发的能力。     

冶金工程专业工艺类课程考试方式的改革

论文分析了冶金工程专业工艺类课程传统考试方式的弊病,提出了从重视理论考试转向理论与实际应用结合并重、从重知识考核转向知识与工程实践能力和综合创新能力并重的考试改革思路,采取了将平时成绩纳入期末课程成绩的评定、降低闭卷考试在期末课程成绩中的比重、加强实践教学环节的考核等方法.     

工程实践能力导向的专业学位研究生教学模式

以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例，开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程，形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明，该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力，而且促进工程化思维和创新精神的养成，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

基于Labview的设施环境自动控制实验教学改革

为了提高设施农业科学与工程专业学生的动手实践能力,同时针对缺少设施环境自动控制实验仪器的问题,利用Labview软件平台进行实验教学,将实验分为教学复习环节和实验环节。实验环节设置了开放性实验部分,进一步为学生提供了理论和实践相结合的学习环境。通过学生课程调查数据表明:85%的同学能够独立完成设施环境调控labview程序的编程,同时81%的同学能够完成创新实验中全部4个参数的优化。本实验教学改革,有助于设施农业科学与工程专业学生理解和掌握该课程的主要知识点,提高工程实践能力,完善学生的知识结构,不断强化其独立思考能力和创新意识。     

《电路分析》课程教学的改革与建设实践

《电路分析》课程是一门重要的专业基础课,传统教学注重分析计算,难度较大,学生不易掌握。课程组以校级精品课程建设为契机,结合我校围绕汽车产业链办学理念,为培养学生实际工程应用能力,从课程体系、教学内容和实践环节等方面做了改革与实践,取得了较好成效。     

工程教育认证专业的单片机实践教学改革

单片机原理及应用作为电气控制类本科生的重要专业课程,着重培养学生实践动手能力。而传统的教学中实践环节对学生动手能力培养不足,不能满足工程教育认证培养需求。文章根据仪器类工程教育认证人才培养目标,基于PBL教学方法进行单片机实践教学环节新模式的探索,以解决问题为目标,引导学生有效学习,培养学生的工程意识、协作精神以及解决实际问题的能力。     

智能仪器设计课程教学改革与研究

本文分析了本科生智能仪器设计课程教学的现状和存在问题,结合盐城工学院的实际情况,分别对理论教学及实践教学环节提出改革方案,增强学生的理论知识基础和工程实践意识,培养学生应用系统设计的能力,提高教学质量。