欧盟“影子教育”初探

基于《影子教育的挑战:欧盟家教及其对政策制定者的影响》报告,发现:主导文化的变迁、全民教育运动的推动、教师工资足额支付结构的崩溃、政府教育公共投入的紧缩、对家庭和个人需求的满足促使影子教育在欧盟兴起,且规模化、产业化特征明显。同时它在需求方呈现出阶层差异性,地域分布呈现出城乡和国别差异性、供方师资来源和补习形式呈现出多样性、补习科目呈现出考试取向性。它的发展不可阻挡,但对公平、教育和经济亦有影响。     

多变的“影子”

重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开.刚被太阳收拾去,却教明月送将来.这是北宋诗人苏轼描写影子的著名诗句.其实＂影子＂不但在文学中备受青睐,在数学中也是红得发紫,特别是它那善变的身影更是耐人寻味.下面我们就一起来看一场影子的变身表演.问题学校的数学课外活动小组为了知道学校旗杆的具体高度,在一个晴朗的下午展开了对旗杆影子的测量,     

选好、用好、管好“影子学校”,保障“影子学习”质量

针对"影子学校"选择、使用和管理方面的问题,提出应对策略:选好——建立"影子学校"遴选挂牌制度,建立学员选择与统筹安排相结合的机制,建立实践"导师"培育与管理体系;用好——打造良好的支持环境,建设专业的指导团队,引入多方的发展资源;管好——建标准规范培训行为,强执行推行质量评估,优机制提升培训绩效。     

公共政策选择与影子教育参与

国家的公共政策选择是影响学生参与影子教育的重要中介因素。公共政策可以直接介入影子教育市场:鼓励政策能够促进学生的影子教育参与,但也会遭遇参与率低的难题;管制政策对影子教育参与机会的影响存在异质性,高收入家庭的学生往往不受实际约束。同时,公共政策对学校教育的干预可能引发连锁反应,激起非预期的影子教育需求。公共教育财政投入的整体水平和内部差异如何影响教育参与尚需更多的研究来检验;允许教师提供有偿补习可能迫使学生被动参与影子教育,若干低收入国家的案例研究提供了这方面的证据。     

影子教育发展对我国中小学教师的影响

影子教育作为主流学校教育之外的补充性教育活动,在我国发展十分迅速,在对中小学生培优补差的同时,对学校中的教师群体也产生了一定影响。为了保证中小学教师队伍的良好发展,需要教师、政府、学校等各方力量的共同努力。     

影子教育的消费社会建构

消费主义在教育场域的蔓延促使影子教育的问题愈加复杂.影子教育通过构建规避现实差异的需求,在缺场参与中巩固与家庭的密切关系;受社会结构制约的家庭在调适中拆解着学校教育的神话,并再制着异化的教育观念,预示着学校与影子教育走向共生的新样态;消费社会则以逻辑替代的方式,建立教育参与者之间的联结进而维系着系统运作.影子教育乱象实...     

影子教育对教育公平的影响关系研究

教育公平是社会公平得以实现的重要手段。影子教育的出现成为了一个普遍的社会现象,其产生的原因及其对教育公平的影响引起了社会各界的关注。文章对影子教育出现的原因进行了分析,同时探讨了其对于教育公平会产生的一些负面影响。由此,建议政府应当认识到影子教育对教育公平产生的冲击作用,采取提高学校教育的质量、给予弱势阶层优惠政策等措施来弱化影子教育对教育公平的影响。     

国内外“影子教育”研究综述

自20世纪90年代以来,课外辅导在多个国家的出现和普及引起了来自学者和教育政策制定者们越来越多的关注。课外辅导变得开始与传统的正规学校平行且不断模仿正规学校,因其与日常教育的共存性和对日常教育关注的内容和范围有支持性的功能,而被人称作"影子教育"。国内外研究者从内容、形式、原因等多角度对"影子教育"开展研究。     

“影子教育”火热的原因及未来趋向探析

近年来,"影子教育"开始走向兴盛,呈现出一片火热景象。"影子教育"产生和兴盛是科学知识型教育观主导下多方面因素交织的结果。科学知识型作为现阶段主导的知识型遭到了猛烈的质疑和抨击,陷入了严重的危机。人类知识型也开始从科学知识型向后现代知识型转变,而"影子教育"作为科学知识型的产物,也必然会走向衰落。     

终身教育理论对高等教育发展方向的影响

终身教育理论是在人类社会化、社会现代化的基础上产生和发展起来的一种新型教育形态,必将会影响到未来教育事业的发展方向.从高等教育在终身教育理论下的发展价值出发,探讨终身教育理论对高等教育发展方向的影响,指出终身教育理论将带动高等教育管理理念转变、引起高等教育运行机制革新、促进高校人才培养思路拓宽、加快高校学科课程目标重塑,丰富了终身教育理论与高等教育关系的理论研究成果,拓宽了研究范围.     

广州市小学六年级学生教育补习情况研究——基于学生家长的视角

本文通过对广州市初中一年级学生家长的问卷调查,了解学生在六年级时参加教育补习的情况.结果发现,班级排名中等以上的学生参加补习的比例更大;家长让班级排名靠前的学生参加补习是为了增加他们的竞争优势,因而这些学生更倾向于选择竞赛类科目补习;班级排名、家长动机和补习费用是影响家长对教育补习效果主观评价的重要因素;对于班级排名靠前的学生而言,教育补习并不会对他们的排名产生明显的影响.     

发展中的"中间阶层"背景下职业教育改革发展方向探析

社会中间阶层,是由以专业知识技术的创造与使用为谋生手段的一些人构成的中等收入人群.中间阶层扩大,是社会分配公正合理的重要标志.职业教育在帮助人们获得职业技能、提高劳动力市场竞争力,以增加经济收入、提高社会地位,向上一层社会流动方面发挥着重要的作用.把培养劳动者的可持续发展能力与职业资格作为重要目标,提升职业教育培养人才的学历层次,加强职教与普教的融通等应该成为职业教育改革发展的重要方向.     

社会结构变化趋势及其对职业教育的影响

在我看来,职业教育可以界定为:在一定时间(三年或者二年不等)和一定空间(职业学校,包括职业高中、中专和技校)里,由受过专业训练的人员(教师)对某一年龄阶段的学生(一般是初中或者高中毕业生)进行知识和技能训练,使他们掌握从事某一具体职业(职业是劳动者为了生活所得而发挥个人能力,在社会分工体系中从事的相对稳定的、有报酬的、专门类别的工作及由此获得一种特定的劳动角色[1])能力的教育形式。虽说职业教育还被人们赋予其它一些功能,但职业教育产生并且得以存续的根本原因就是为人们的就业服务,否则,职业教育将失去其存在的合理性。所谓…     

论科学发展观对思想政治教育学科建设的导向价值

思想政治教育学科建设与发展必须反映社会主义主流意识形态的要求,在现阶段必须以科学发展观为指导。科学发展观对思想政治教育学科建设与发展提出了一系列具有导向意义的崭新课题,即要树立人本发展观,改变文本发展观;坚持全面发展观,克服片面发展观;树立协调发展观,避免对立发展观。贯彻科学发展观的思想政治教育学科建设与发展,必然引导人们以构建和谐社会为己任。     

公正:人的全面发展的社会指向

公正是社会发展的价值追求,其更深层的蕴涵乃是保证和促进人的全面发展.公正是人的全面发展的社会条件,只有在合乎人性的社会关系中,人才能作为真正的人存在,人才能获得稳定的提升和发展.作为社会关系发展状态的社会公正、作为个体完满德性的个人公正以及人们出于自愿在公正的社会联合中自由地发展并实现自身的价值,都表明了在本质的意义上公正本身就是人的全面发展的内容.     

家本教育：教育发展的一个新方向

家本教育于20世纪七、八十年代始于西方,是一种既不同于学校教育、也不同于通常意义上的家庭教育的新教育形式,它体现着新的学习观和教育观。本文比较系统地讨论了家本教育的缘起、它与家庭教育的区别、它所取得的成功以及成功的原因。在此基础上,揭示了它的开拓性意义。     

“三生教育”与社会教育价值观之变迁

教育价值观对整个教育活动起着一种导向作用。面对我国传统教育教育价值取向的某些错位和现代教育需求与改革发展的压力,现代社会对教育本质回归的需求日益强烈。“三生教育”顺应了这一需求,它立足于社会主义核心价值体系建设,举起引导社会教育价值观念顺应时代发展需求变迁的旗帜,是现代社会教育价值观念变迁的助推器。因此,“三生教育”需要进一步加强开展综合性人文教育的实践尝试,应走出校园,扩大社会影响。     

教育创新与社会发展

本文主要探讨教育创新与社会发展的相关问题,在系统考察教育创新对推动人类社会进步的历史作用的基础上,进一步研究互进发展理论的主要观点及其视角中的教育创新的特点,由此阐释教育创新在互进发展模式中的内在价值和时代意义.