浅谈艺术类高职院校如何有效开展第二课堂活动——基于广东文艺职业学院实际工作情况的视角

开展第二课堂活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。艺术类高职院校的学生特点及专业特色,与普通高校相比,有着其独特性。因此思想政治教育中的第二课堂建设应更多地采取与第一课堂相结合的方式,使之成为第一课堂的拓展和延伸。笔者从在艺术类高职院校工作的实际情况出发,积极探索在艺术类高职院校中第二课堂活动的发展对策。     

艺术类专业第二课堂教学研究及实践

第二课堂教学为艺术类专业高素质应用型人才的培养给予了新鲜的活力与充足的能量,为提高艺术类专业学生的专业素养和职业技能搭建了重要平台,成为实现本科院校艺术类专业应用型人才培养目标的重要载体。结合近年来在第二课堂教学实践方面的经验,总结并提出开展第二课堂教学的四种教学模式、具体实施方案以及教学实践的组织方式。     

高校水利专业学生助力河长制的长效机制探究——以华北水利水电大学为例

河长制是我国于2016年开始实施的关于完善水治理体系、保障国家水安全的一项创新制度。本研究将河长制的推行与实践育人相结合,立足专业基础,以华北水利水电大学为例,探索水利专业学生通过志愿服务、活动宣传、科技创新三条路径助力河长制运行,形成“三位一体”助力河长制的联动化、打造第二课堂育人课程化、构建实践育人与服务社会发展和人才培养一体化的长效机制。     

第二课堂活动对艺术类大学生职业生涯规划的影响

以济南大学音乐学院为例,针对艺术类大学生第二课堂活动形式单一、内容重复,难以激发学生的参与兴趣,导致学生难以将其内化为自身职业品质的现状,对第二课堂对该类大学生职业生涯的影响进行阐述,从职业生涯规划的需求、意愿和行动三个层面进行分析,旨在发挥第二课堂活动在艺术类大学生职业生涯规划中的作用,努力促成学生理想就业。     

构建具有职业特色的高职院校第二课堂活动——以湖南生物机电职业技术学院为例

高职院校的育人目标决定了他在育人过程中始终要把职业技能培养放在首位,依托高职院校的专业特点,构建具有职业特色和专业特点的第二课堂活动具有重要的现实意义。     

新建应用型本科院校人文素质课程体系的构建

为了加强应用型院校的人文素质教育,弘扬校园文化,丰富人才培养模式,人才培养方案中的课程设置应该在专业能力培养的基础上构建一套层次鲜明、结构合理,学科交叉融合的人文素质教育课程体系;同时丰富"第二课堂"活动,发挥校园文化育人功能。把显性课程与隐性课程、第一课堂与第二课堂相结合,积极搭建学生课外文化活动与科技创新平台,提升学生的人文素质和科学素养。     

正确认识第二课堂教育

我校作为一所市辖区城区学校,从19世纪末开始,先后开辟了声乐、乐器、舞蹈、美术、书法等内容丰富的第二课堂教育活动。实践证明,作为实施素质教育的重要组成部分,第二课堂教育通过艺术类课程教学和艺术活动,可以对学生实施审美教育,陶冶其性情,促进其身心和谐。具体而言,第二课堂教育的积极意义主要表现在以下几个方面：     

高职院校图书馆与素质教育

图书馆是高等职业教育办学的基本组成部分,是学校的文献信息中心和学生的第二课堂.因此,在加强学生素质教育中有着不可替代的作用.图书馆通过以下途径和方法实施素质教育建立一支高素质的图书馆管理队伍;发挥无声教育功能,进行环境育人、感情育人;利用自身优势开展丰富多彩的素质教育活动;举办专题讲座、演讲会,以及举办大学生优秀图书必读活动等.     

重构培养体系 夯实培养基础 全面提升人才培养质量

培养人才是高等学校的根本任务,提高质量是高等教育永恒的主题。大连理工大学坚持育人为本,实施质量兴校战略,一方面针对人才培养目标,以"131"方案实施为核心,构建了精英人才培养体系;另一方面依托研究型大学学科和科研优势,构建了十大育人平台。"131"方案的实施和十大育人平台的构建,打破了学科与专业之间、教学与科研之间、教师和学生之间的三个壁垒;理顺了通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、统一性要求与个性化培养、第一课堂与第二课堂的五种关系;强化了资源、队伍和制度三方面建设,有效地夯实了人才培养基础,全面提高了人才培养质量。     

高职院校专业文化社团的建设实践与思考——以广东轻工职业技术学院传薪纸文化协会为例

随着高校素质教育和实践育人的不断深入,高职院校纷纷开辟了大学生综合素质培养的第二课堂,各类学生社团茁壮成长。其中,专业文化社团因其浓郁的专业文化氛围,对技能型人才的培育和职业素养的提升非常有利,是协同育人的一条有效途径。结合实践,从学生专业文化社团的特点、组建原则、活动形式等入手,深入探讨了学生专业文化社团建设的基本思路,为充分发挥其作用提供有益参考。     

地方院校师范生教育实践能力培养探索与实践

师范专业认证对师范生教育实践能力的培养提出了明确的要求,枣庄学院化学专业立足教师教育特色和区域发展需求,以学生为中心,通过“重塑育人环境、重构课程体系、重组实践活动、重建‘三讲’模式、重设第二课堂”这“五重”模式构建全方位的教育实践内容体系,建设互联互通、合作共赢的教育实践基地,实施多元化的评价方式,打破制约学生实践能力的瓶颈,切实提高学生的教育实践能力。     

第二课堂对高校人才培养工作支撑的思考

通过对第二课堂在高校人才培养中的地位和作用分析,以及当前高校第二课堂教育的现状梳理,研究认为第二课堂存在定位不明确,缺乏统一的指导思想;手段方法单一落后,师资队伍不稳定,缺乏专业指导等问题。应基于应用型创新人才培养目标,全面打造全员育人平台、学生骨干培养平台、校园文化活动平台、科技学术创新平台等平台建设。     

“三全育人”视角下高校艺术类专业“课程思政”改革探析

文章首先分析了高校艺术类专业“课程思政”的现状,然后阐述了“三全育人”视角下高校艺术类专业“课程思政”改革的基本思路,最后提出了“三全育人”视角下高校艺术类专业“课程思政”改革的实施路径。     

主体间性视角下第二课堂思政育人模式探析——以小导师行动计划项目为例

相对教学第一课堂而言,高校第二课堂是以育人为宗旨、以培养学生基本技能和提高综合素质为重点的教育场域,同样承担着价值引领的重要作用。从主体间性教育理论分析,高校第二课堂存在学生参与活动的主动性不足、活动设计缺乏高水平教师队伍指导等问题。小导师行动计划项目探索出教师主导性与学生主体性相融合、搭建平等对话平台的第二课堂思政育人思路,为实现全员育人提供了坚实基础。     

高职高专外语专业立体化第二课堂活动体系的实践与思考

本文着重阐述和分析了连云港师范高等专科学校外语专业立体化第二课堂活动体系的实践以及存在的问题,指出高职高专院校应充分认识到第二课堂活动在整个大学教学中所起到的重要作用。科学构建第二课堂活动体系,以学生为主体,从增加软硬件资源的配备和完善管理、考核和激励机制入手,合理安排、统筹规划,最大限度地发挥好第二课堂的效能。     

独立学院实践育人与思想政治教育研究

通过分析独立学院思想政治教育现状,阐述实践育人对独立学院大学生思想政治教育的意义,提出独立学院实践育人模式的构建路径：建设一支素质硬、能力强的思想政治教育工作队伍;强化“两课”的实践教学环节;加强校园文化建设,充分发挥校园文化活动的引领作用;丰富拓展社会实践活动,着力打造第二课堂;重视和加强大学生创新创业工作,提升学生创新创业水平;建立科学合理的运行管理机制。     

第二课堂与高职学生的人文素质培养

新时期，社会需要的是专业过硬、全面发展的复合型人才。高职院校注重技能的培养，却忽视了学生人文素质的提高，第二课堂的作用被边缘化。因此要重视第二课堂的育人作用，着力提高学生的人文素质。     

基于校外实践教育基地的艺术类专业实践育人探索

随着社会发展和高等教育教学改革的不断深入,实践育人的重要性日益凸显。为打破传统实践育人模式的壁垒,切实提高实践育人效果,本研究以地方高校艺术类专业为例,分析传统实践育人模式现状,重点探讨“校企政协”协同育人,构建了基于校外实践基地的实践育人新模式,以期为艺术类专业的实践育人提供参考。     

地方应用型本科院校艺术类专业第二课堂建设--以Z学院艺术学院为例

第二课堂是提高地方应用型本科院校艺术类专业学生核心能力和综合素质的重要阵地。 Z学院艺术学院为培养适应企业需求具有较强创新品质和实践能力的高级应用型人才,修订人才培养方案,将第二课堂纳入教学环节,制定第二课堂学分实施方案和认证标准,并积极探索新型第二课堂构建的形式和内容,取得了一定的成效。受诸多主客观因素的影响,地方应用型本科院校第二课堂建设尚存在不少问题,需要采取相应的对策措施,切实提高第二课堂的质量。     

职业院校第二课堂学分替代的探索与实践

职业院校生源情况比较复杂,学生学习基础和个性特点差异较大,如何充分调动每一名学生的学习潜能,让每一名学生都能成长成才,是摆在学校教学工作中的难题。长沙航空职业技术学院以第二课堂学分替代为突破口,通过构建系统化的第二课堂学分项目体系、建立与第二课堂学分替代相匹配的运行机制、完善第二课堂质量监控体系等措施,搭建了第二课堂与第一课堂互通的桥梁,为充分发挥第二课堂育人作用、促进学生个性化发展构建了新的人才培养模式。