中小学体育教学的衔接

中学体育教学和小学体育教学虽然处在不同的阶段,但都是体育教学不可分离的部分。如何做好中小学体育教学的衔接工作,保持体育教学的整体性,是当前体育教学工作者需要重视的问题。本文对当前中小学体育教学形成的差异进行了分析,继而提出了中小学体育教学衔接的办法,以供参考。     

核心素养背景下的中小学体育教学论

从体育产生的必要性以及它对核心素养的推动作用来看,在中小学体育教学中实施核心素养教育是非常紧迫和必要的,因此,中小学体育教学应适应个性化发展,渗透情感心理教育,充分运用脑思维模式,让学生参与教学管理,以实现核心素养的目标。     

核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨

在中小学英语衔接阶段帮助学生打好英语学习基础,并注重学生核心素养的提升,对学生今后学习过程的快速、稳健发展来讲,具有积极的促进作用。在教学改革背景下,以核心素养培养为导向的中小学英语教学改革是目前以及未来中小学英语发展的必然趋势,通过结合衔接教学阶段的教学实践要求,中小学英语课程教学的教学效率可以得到明显提升。从核心素养导向出发讨论中小学英语衔接教学的重要性,结合现阶段英语教学实际工作需求,对教学实践策略进行深入研究与探讨具有重要意义。     

探析核心素养视域下中小学体育课程衔接问题

本文主要研究核心素养下中小学体育课程衔接问题,通过搜集整理相关信息以及查阅各种文献后为研究提供理论支撑,最终得出研究结论。当前中小学体育衔接还存在各种问题,没有明确的教学目标以及系统的教学规划等。对于当前现状的解决需要进一步加强课程的整合性,完善知识体系,提供科学全面的体育教学,注重学生的全面发展。     

核心素养背景下幼儿园、小学、初中体育工作衔接的实践探究

文章作者发现如果根据学生各学段身心素质的发展特点,在核心素养背景下开展幼儿园、小学、初中各学段体育工作衔接的课题研究工作,编写体育校本教材,并将校本教材的内容运用到体育教学、晨区活动、大课间活动、阳光体育活动、体育社团活动中,能使幼儿园、小学、初中的体育工作实现目标衔接、内容衔接、实施衔接目标,并能以此成果带动辐射其他...     

核心素养背景下小学体育教学的策略探究

随着时代的进步、电子产品的渗透,放学后的公园里已经很少能够看到小学生的身影,80后、90后式的童年也越来越少见。在这样的情况下,开展小学体育素养课程就变得更加紧迫,而课程素养策略也值得去探究,在核心素养背景下开展小学体育教学也成为一种趋势。小学体育教师则应在创新教育的基础下开展体育教学活动,保证其教学方法具有创新性特征。本文基于此前的一些体育教学现状,提出不同方面的改善措施,也阐述了核心素养下小学体育有效教学的策略。     

中小学体育教学衔接途径探讨

中学和小学的体育教学是相互联系的有机整体,既有各自的阶段性,又有整体的连续性,忽视任何一个方面都将影响学校体育教学整体功能的发挥。因此,本文在对中小学体育教学衔接存在的问题进行分析的基础上,就如何搞好中小学体育教学的衔接,形成中小学校体育知识技能传授的一贯制和中小学生机能素质发展的一体化,提出解决对策,以供相关部门参考。     

关于中小学体育教学衔接问题的研究

我国义务教育中,小学和初中是基础课程的学习,在这个过程中,体育教学是保持学生健康,帮助学生健康成长的重要课程。怎样做好中小学体育教学的衔接,保证学生在小学升初中的过程中保持体育锻炼,适应初中体育,是广大体育教师研究的热点和难点。从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价4个方面对中小学体育教学衔接问题进行了深入研究,旨在帮助体育教师更好地设计教学课程,帮助学生顺利地进入初中体育学习中。     

核心素养背景下幼儿园、小学、初中体育教学衔接的实践探索——基于一所九年一贯制学校的研究

在发展学生核心素养的背景下,为保持各学段体育工作的系统性、连贯性和持续性,幼儿园、小学、初中的体育教学应针对存在的各学段体育师资不均衡、体育教学与活动缺乏统筹、活动无法紧扣各项素质发展的“窗口期”、家校共凝的教育观念有待提升等问题,实施以下策略：体育师资衔接,整合资源,合理均衡;体育教学衔接,纵向有效,横向多元;体育活动衔接,互动分享,系统设计;家校衔接,建立联动。     

中小学作文教学衔接的实践探究

《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合体现,教师要引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考、积累等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”文章从激活积累素材的角度探究中小学作文教学衔接,使六年级学生进入初中后能学生发挥作文学习的后劲.     

新课标背景下中小学英语教学衔接策略探究

小学生初入初中往往出现学习压力大、缺乏英语学科学习自信心的现象,主要原因在于新课标对小学和初中教学要求各不相同。为避免学生产生学习焦虑、促进学生学科素养的形成,需要教师重视中小学英语教学衔接。文章分别从教师层面、教学层面以及学生层面等多个维度探究中小学英语教学衔接现状,并提出多元化教学策略以及评价方式,实现中小学英语教学的有效衔接,为促进学生学科综合素养形成提供保障。     

新课程背景下中小学数学教学的衔接

小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究实践,具有重要的现实意义。从九年义务教育课程改革的视觉加以研究,解决好小学数学教育和中学的衔接问题,这既要从小学的角度考虑与中学的衔接．又要从中学角度考虑与小学的衔接。本文作者结合自身教学实践提出了实现中小学数学的平稳衔接的策略。     

中小学体育衔接教学策略

正中小学体育衔接教学策略的研究工作一直以来备受关注,一方面,课题本身确实具有科研价值和现实价值,另一方面,课题也符合我国体育教学改革的核心要义,对其他学科的教学改革也具有重要的启示作用。一、中小学体育教学特点的差异性分析1.中小学体育教学在教育目标和教育思想方面明显不同相对来说,小学体育教学工作的素质教育情况落实较好,由于不存在升学压力,所以也存在忽视锻炼方法指     

中小学体育衔接教学创新模式的思考

随着社会对体育的重视,体育课程在中小学教育教学中的地位也越来越重要,加强学生的体育锻炼、提高学生的身体素质已成为体育教学中不可或缺的组成部分,而要完整地实现这两点,就必须完成中小学体育教学的衔接工作。本文将从对中小学体育教学的区别和问题的分析中,提出对中小学体育衔接教学创新模式的思考。     

核心素养背景下体育教学渗透德育探究

在核心素养背景下,体育教学不仅要关注学生体育技能的提高,还要注重德育的渗透,重视学生道德品质的提升。体育教学蕴含十分丰富的德育素材,教师要进行深入挖掘和梳理,不断改进和优化德育渗透模式,促进学生身心健康成长。具体而言,可采取以下策略：教师要融入学生当中,实施即时性德育渗透;利用体育学科的特点,提高学生思想认识;运用多元教学方式,提高德育效果;完善体育评价机制,提升学生道德修养。     

中小学体育衔接的探索

中小学体育教学的差异要求中学体育教师必须做好中小学体育的衔接。具体做法是:摸清学生的底子;注重培养学生的学习兴趣;因材施教,在转化差生上下功夫;加强课堂教学的组织管理;安排、组织好第二课堂活动。     

课堂质量的提高与中小学体育衔接教学的应用

中小学体育教育处于非常重要的阶段,它涉及中小学生的身体素质、体育水平等各方面,对中小学生的全面发展具有重要作用。因此,注重中小学体育教育,注重提高体育教学课堂质量,注重课堂内容与质量同体育领域的衔接,对发展中小学体育教学起到促进作用。另外,文化课堂的质量也会因为体育教学的有效性的提高而提高,这种有效衔接对促进中小学生全面发展具有重要意义。     

中小学语文教学衔接探究

许多初中语文教师在长期的教学中都会发现这样一个现象：不少在小学阶段学习成绩突出的学生,进入初中后学习成绩却骤然下降。造成这种现象的原因是多方面的,最根本的则是小学生升入中学后,由于在许多方面的不适应形成了学习“断层”。因此,     

中小学体育教学衔接的实践与思考

小学体育教学衔接主要解决如何为学生从小学的体育学习模式转变中学体育学习模式铺垫搭桥,引导学生顺利过渡,促使教与学,师与生尽早、尽快地相互适应,协调运转,增强学校体育教育事业的发展后劲。中小学教师的教学方法和教态各有不同,在教学上也各有所长,中小学体育教师要在教学上有角色意识,积极做好对接工作,开展中小学研讨课,了解中小学教学模式,对提高小学进入中学体育教学衔接作出积极的贡献。     

基于核心素养的初高中健美操教学有效衔接探究

初高中健美操教学衔接存在教师对教学目标、定位认识不准确、体育教材版本不同、教学内容衔接不到位、教师教法单一、缺乏创新性等问题,为此初高中健美操教学必须有效衔接,初高中体育教师在健美操教学中应明确教学目标、细化教学内容、优化教学方法,以实现有效衔接,促进初高中健美操教学质量螺旋式、递进式上升。