指向教师核心素养的课程思政指标体系构建与实践路径——基于职前职后一体化的视角

教师核心素养不能仅停留在教育目的或意图层面,需要课程标准、评价标准、课堂教学等措施来落实。课程思政不能仅停留在理论和政策层面,需要在评价指标引导下融入课堂教学。基于教师核心素养的职前职后一体化课程思政指标体系的构建、契合教学内容的教学方式的选用、适合教育情境的实践路径是提升课程思政质量的重要抓手。     

中学历史课程思政建设的实践路径与思考

中学历史课程中蕴含着丰富的思政内容,是落实课程思政理念的重要学科之一.中学历史教学中课程思政的培养目标要遵循学生的成长规律、结合学科核心素养的要求、符合思政教育的实践规律,注重在思想观念、课堂教学、社会实践等教育教学的全过程融入思政元素,落实立德树人的根本任务.     

高职学生文学素养与核心价值观同构策略

经过深入学习和领会习近平总书记重要讲话精神,积极探索思政教育和文学教育的无缝连接。社会主义核心价值观是锤炼国人文化品质的思政元素,是共同实现中国梦的精神食粮和精神武装。然而,当下社会对核心价值观的呼唤与文学教育中精神育人的缺位与淡漠,是一对矛盾体,也是值得研究和探讨的重要课题。对于文学素养与核心价值观的同构研究也少之又少,大多是偏重于语文课堂教学改革和文学素养培养的单一层面的研究。在课程思政大背景下,尝试将人文素养与核心价值观的培养进行跨界研究,并从文学素养之于大学生社会主义核心价值观的意义、文学素养在大学语文课堂教学应用中存在的问题和不足、大学生文学素养与核心价值观同构路径与方法等3个方面去探讨,淬炼学生的思想品质。     

初中思政课教学中学生问题意识的培养

问题意识是培养中小学生创新思维和创新能力的一个突破口和切入点。在以核心素养为导向的课堂教学理念下,文章根据义务教育阶段初中思政课的思想性、人文性、实践性、综合教育的特点,提出建立新型师生关系、优化课堂教学设计、构建开放教学模式、开展“多元评价”、引导学生以“点”质疑等对策与方法,培养广大初中生的问题意识,提升其道德品质和道德素养。     

基于学科核心素养的中职语文课程思政创新

本文以“学科核心素养”和“三全育人”教育背景下的中职语文课程思政教育为切入点,结合教育教学实践,从厘清课程思政和学科核心素养的关系、提高中职语文教师的思想政治素养、探索中职语文课程与思政教育融合切入点、创新中职语文课程思政教育教学方式四个方面阐述了基于学科核心素养的中职语文课程思政创新路径。     

优化课程教学设计 落实学科核心素养——以《赏尤溪景点 析意识作用》为例

学科核心素养的提出标志着我国课程改革进入一个新的阶段。在此之下,在课堂教学中落实学科核心素养也越来越成为新课程教学的要求。为此,政治教师基于落实学科核心素养,必须优化思政课程教学设计。笔者以《生活与哲学》模块中“意识的作用”为例,着重从重构教学目标,指向核心素养;创设真实情境,生成核心素养;开展课堂活动,渗透核心素养三个方面谈谈自己的实践与思考。     

重视应用意识培养,培育小学数学素养

注意教育导向的变化,及时转变教育教学观念,切实把学生核心素养提高贯彻到课堂教学中来。从应用意识培养出发,由此生发开来,逐渐达成数学核心素养的培养目标。采取“先学后教”课堂教学模式,引领学生合作探究学习方式,倡导生活教学理论联系实际。     

高中思政课公共参与素养培育探析

新课标将公共参与和政治认同、科学精神、法治意识一道,作为思想政治学科核心素养要素。高中思政课教学培育学生公共参与素养,是落细落实立德树人根本任务、贯彻落实高中思政课新课标理念、高中生社会化发展的必然要求。高中思政课培育学生公共参与素养,应该掌握公共参与知识、内化公共参与意识、形成公共参与能力,不仅要在提高课堂教学质量上发力,还要走进社会大课堂。     

智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用探究

高校思政课应用智慧课堂教学模式能够满足思政课教学改革的需要,满足思政课人才培养模式改革以及思政课教育信息化不断发展的需要。智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用应利用网络平台创建课程,利用智慧课堂共建课程,利用智慧课堂进行教学效果评价。智慧课堂教学模式在高校思政课中的实践需要创新智慧课堂教学理念,优化智慧课堂教学资源,提高思政课教师信息化素养,完善智慧课堂教学评价。     

用“四位一体”为政治课堂增光添彩

<正>核心素养的提出,标志着我国课改开启了新的征程。我们要基于核心素养培养要求,审视和革新自己的课堂教学,用"四位一体"为政治课堂增光添彩。一、回归育人本位,凸显学科本色核心素养培养要求明确教育最终要培养什么样的人,这是对教育本质的进一步认识。基于核心素养培养的课堂教学,必须突出教育的育人本质。以政治认同、理性精神、法治意识、公共参与为内容的思想政治学科核心素养,既体现了核心素养的一般特征,也彰显了核心素养的学科特色。教师要精心设计课堂教学,使政治课堂凸显学科本色。     

如何在小学数学教学中培养学生核心素养

新课程改革的背景下,核心素养成为课堂教学的重要任务,素质教育不断融入教育活动中,核心素养教育理念随之产生。小学数学作为小学阶段的重要学科,应当加强学生思维能力培养,培养学生核心素养。加强学生核心素养培养可以激发学生学习兴趣,提高学生数学学习能力。因此,小学数学课堂教学中,教师应当创新课堂教学方式,加强课堂指导和引导,培养学生知识应用意识,实现学生核心素养培养。结合小学数学教学,提出几点核心素养培养策略。     

民族传统体育课程思政建设价值与实现路径

民族传统体育课程思政是落实健康第一教育理念的重要基础，是落实立德树人根本任务的重要途径，是推进爱国主义教育，凝聚社会主义核心价值观的重要支撑，也是传承民族传统体育文化和坚定文化自信的重要动力。学校落实中华民族共同体意识下的民族传统体育课程思政建设，需要从明确民族传统体育课程思政目标、深入挖掘民族传统体育课程思政元素、丰富民族传统体育课程思政内容、完善民族传统体育课程思政评价体系、提升民族传统体育教师的思政素养等方面入手，探索民族传统体育课程思政建设价值与实现路径。     

思政学科师范生科研能力培养研究

<正>思政学科师范生作为思政课教师队伍的后备军,不仅要具备适应中小学思想政治教育与教学的知识与水平,还要具备良好的科研能力。思政学科师范生作为未来中小学思想政治教育教学或者相关管理工作的预备军,其科研能力是指能把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,在政治教学实践过程中体现出来的对学科专业知识的准确把控、对课堂教学方法的创新改进、对课堂教学内容的解读反思、对教育教学问题的分析研究、对教学规律的归纳总结、对学生核心素养与能力的培养提升等     

高校英语课程思政建设路径选择——以英美诗歌名篇赏析课程为例

课程思政是一项高等院校将思政元素有机融入专业课程的重要创新举措。英美诗歌名篇赏析课程积极探索英美文学赏析课程与课程思政教育有效结合。作为通识类英语课程,围绕思政建设路径与实施步骤,探寻思政元素同诗歌内容的主要契合点,引领学生进行诗歌艺术审美体验,提升学生独立审美能力和人文素养,实现人文价值与育人功能的高度融合,对全面提升学生核心素养和培养学生跨文化意识具有重要的现实价值。     

高职学前教育课程思政建设路径探析——以幼儿园社会教育活动设计为例

为贯彻落实国家立德树人根本任务,高职院校课程思政建设正在有序推进。课程思政建设,就是要利用好课堂教学主渠道,深入挖掘课程中的思政元素,并有机融入课堂教学之中。幼儿园教育活动设计作为学前教育专业的核心课程,要充分体现立德树人、厚植教育情怀、关爱幼儿、文化自信、职业理念等思政元素。从课程思政建设基本框架、课程思政建设中发现的问题、课程思政建设的路径探析三个方面,阐述如何提高学生的思政素养和专业技能水平,培养德技双馨的学前教育专业人才。     

运用法治时政资源 培育学生法治意识

全面依法治国,建设社会主义法治国家,必须高度重视中学生法治意识培育。科学运用法治时政资源对学生进行法治教育是培育学生法治意识的重要方式,是发展思政学科核心素养的有效途径。法治意识是高中思政学科核心素养之一,在高中思政课教学中通过运用法治时政资源素材创设教学情境,能有效帮助学生形成对法治的理性认知,培养对法治的情感认同,坚定对法治的崇尚与信仰,规范学生日常法治行为。     

新时代爱国主义教育与思政课教师的责任担当

新时代爱国主义教育的实施,需要正确认识爱国主义教育的时代背景,准确把握新时代爱国主义教育的指导思想、鲜明主题、本质要求、底线意识和思维格局等思想理论问题。思政课教师在新时代爱国主义教育中要自觉担当责任,牢固树立爱国主义教育的主阵地意识、将家国情怀融入学科核心素养培养目标内容、为其他课程提供思想理论支持、排除错误思潮对爱国主义教育的思想干扰。     

中小学课程思政的目标理解和价值意蕴

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。有的教师对宏观目标理解不透、对中观目标重视不够,导致微观目标定位不准、内容理解窄化或泛化,影响课程思政实效。课程思政的宏观目标是贯彻教育方针,落实立德树人;中观目标是坚持立德树人,培育核心素养;微观目标是围绕核心素养,实现价值塑造。课程思政不是外部强加给学科的负担,而应是学科教育内在之意。教师要从坚定理想信念教育、厚植爱国主义教育、加强品德修养教育、夯实学科思想教育等四个方面把握课程思政价值意蕴。     

论思政教育融入高职学生隐性职业素养培育

<正>对高职学生而言,衡量其综合素养的关键是职业素养水平。个体的职业素养包括显性和隐性两方面的内容。显性职业素养以职业知识、职业技能为主,隐性职业素养以职业道德、职业精神为主。隐性职业素养虽难以衡量和体现,却是影响个体发展空间的关键因素。高职院校作为应用人才培养的主阵地,需要充分发挥思政教育的育人优势,从意识层面进行深层次引导,促进学生形成正确“三观”和良好的隐性职业素养。由白显良著、人民出版社出版的《隐性思想政治教育基本理论研究》一书,对隐性思政教育进行了论述。     

课程思政视域下英语写作实践育人理念的教学路径研究

英语写作是英语专业学生必修的一门专业核心课程,其人文性、工具性、实用性的特点使其成为开展课程思政教育的重要阵地。在深入了解课程思政内涵的基础上,教师可从教学目标的制定、教学内容的讲授、教学方法的选择、教学评价的应用等方面将文化自信、爱国主义等思政元素以及有助于理性思维的思辨能力训练等内容融入课堂教学,从多角度实践写作育人的理念,推进英语专业课程思政教育,实现人才培养中立德树人的目标。