浅谈高中化学课堂教学

如何优化化学课堂教学,发挥学生主体作用,是深化化学教学改革的重要方面,是高中化学教学要求的核心。发挥学生主体作用是一个时代的课题,更是我们教育工作者所面临的大课题。我们要转变教育观念,提倡创新精神,不断提高学生学习化学的积极性,真正有效地组织和优化化学课堂教学,发挥学生主体作用,以取得最佳的教学效果。     

浅谈新课改下的化学课堂教学

近几年新课改给化学课堂教学带来了新的机遇和挑战。文章结合本校化学教学的实际,就目前化学教学的现状,根据新课程的教学理念,从教师与学生关系的转换、创设教学情境与转化学生学习方法、从探究活动中学习化学知识等几个方面做出探究。使中学生在化学教学中找到自信,找回自我,让他们知道怎样去学,最终学会学习化学。     

化学新课改下学生探究能力的培养

化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力。在化学教学中提倡科学探究,必须改变学生被动的、机械的化学学习方式,打破现有的以知识为中心的内容体系,强化学生过程体验,丰富学习情景。因此在化学教学中,教师应通过各种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到在化学课堂中发展学生的综合智能和全面落实素质教育这一目标。     

化学教学如何适应学习方式的转变

为了更好地促进学生的全面发展，高质量地实现新课程提出的教学目标，《课程标准》强调“科学探究”是一种重要而有效的学生学习方式，并将“科学探究”作为化学课程的重要学习内容，把发展学生的科学探究能力作为化学教学的一项重要培养目标。如何使化学教学适应学生学习方式的转变，已经成为摆在化学教师面前的一个重要课题。     

论新课改背景下化学课堂教学方式的转变

课程实施是课程改革的核心环节,课堂教学是课程实施的主要途径。坚持＂以人为本、和谐发展,紧紧围绕一切为了学生的发展＂这一课改的核心理念,鼓励教师应用多种教学策略,为学生创设自由和谐发展的空间。     

数学课堂引发学生求知欲望策略的探究

本文从心理相融，让学生接纳教师；精心设问，给学生思考机会；静心倾听，让学生把想法说出来；耐心帮助，让学生提升信心；热情激励，点化学生内心飞的渴望等五个方面探究如何引发学生数学学习的求知欲望．     

新课改中高中化学课堂教学的感受与策略

本文根据国家教育部制定的<全日制高级中学课程计划(试验修订稿)>所提出的新的培养目标,针对教师在实施高中化学新课程中遇到的一些问题,从主要教学策略方面进行了分析和探讨.     

新课程背景下如何创设化学课堂教学情境

随着素质教育的进一步深入,广大教育工作者正在全力探索一种能够有效培养学生创新思维能力和科学探究能力的教学。新时期的教育理念强调探究性学习、研究性学习,其实质是教育价值观、人才观的转变和培养模式的变革。为实现这一目标,在化学教学中应创设灵活多样的化学情境,把中学化学知识和生产、生活、社会实际紧密结合在一起,以适应中学《化学课程标准》中“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”的要求。     

浅谈历史课堂教学的情境创设

情境教学是建构主义学说关于教学设计的主要内容。情境创设能引导学生学会探究、自主和协作,从根本上转变学生的学和教师的教。历史教学情境的创设途径主要有图像、人物的再现,时空的倒置等,主要为引导参与,情境内化,但情境的创设应符合学生的认知特点,形式要不拘一格,各有特色。     

浅谈新课改下的初中物理课堂教学

通过分析传统课程教育和新课改的区别,更好的利用好新课改。充分以学生为学习的主体,教师为主导,培养学生自主学习的意识和能力;充分给学生活跃的思维提供广阔的空间就一定能使我们的物理课堂充满活力。     

浅谈历史课堂教学的情境创设

情境教学是建构主义学说关于教学设计的主要内容.情境创设能引导学生学会探究、自主和协作,从根本上转变学生的学和教师的教.历史教学情境的创设途径主要有图像、人物的再现,时空的倒置等,主要为引导参与,情境内化,但情境的创设应符合学生的认知特点,形式要不拘一格,各有特色.     

新课改下化学课堂教学策略

化学它是一门历史悠久而又富有活力的学科,它的成就是社会文明的重要标志,让学生在动手的过程中发现化学知识。在高中化学课中化学教师应该抓住重点,让学生成为课堂上的主体,让学生乐在其中,从而提高教学的有效性。     

浅谈新课改下的生物课堂教学

随着教学改革的不断深入,出现了许多新的课堂教学方式。传统的满堂灌、填鸭式的教学方法已经有了很大的转变。新课程下的生物教学应全面贯彻素质教育的方针,从多方面考察学生的综合素质,合理利用探究学习、重视生物实验、用好多媒体教学,将新课改的理念渗透到教学的各个环节中,从而实现学生的全面发展。     

浅谈新课标下的化学课堂教学策略

本文结合新课标及实际教学案例,就如何在课堂教学中引导学生自觉地去关注生活、社会及与科技发展有关的问题,帮助学生学会运用化学知识对现实问题进行初步的研究,从而培养学生的科学兴趣、科学素养及责任意识,提出了一些具体的做法。     

新课改下优化化学教学的策略

正在新课改背景下,如何让化学教师在一定的时间内,投入较少的人力成本,优化教学策略,让学生获得更多的知识,获得最大的发展呢?下面,笔者结合教学实践谈几点看法。一、创设质疑情境,培养问题意识所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的但不知如何达到的心理困境。也就是说,问题情境是一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。并不是任何     

新课改背景下初中思想品德教学的有效性策略

在新课改的背景下,强调提高教学的有效性,树立新型教育理念,锻炼学生的思维。主要对新课改背景下初中思想品德教学的有效性策略进行了简要的分析。     

化学新课程中学生学习方式转变的实践与思考

学生学习方式的转变是课程改革的目标之一。在化学新课程实施中,通过预习、探究、质疑、反思四个方面对学生的学习方式进行转变,提高了学生的学习效率,培养了学生的实践能力和创新精神。     

新课改下的化学课堂教学策略

化学是一门具有较强理论性和实践性的学科。如果教师还是一味地用传统的教学方式让学生通过机械模仿、训练学习知识,不注重其思维的培养与发展,缺乏实践操作与探究,那么教学效果可想而知。因此,教师要善于培养学生学习化学的兴趣,只要学生对学习感兴趣,他就会主动克服困难,自觉学习,并良性循环,形成习惯。