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面对优越条件下成长起来的学生,他们好奇心强,对新鲜事易产生兴趣,思想敏捷,活泼好动,爱上体育课,却不愿意参加剧烈或难度较大的活动,更不愿意在活动中受到太多的拘束,克服困难的意志弱,无形中影响了教师的创造性,使课堂的形式单调,影响学生个性的发展。 相似文献
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杜伟 《教学管理与教育研究》2021,6(3):21-23
小学生朝气蓬勃、活力四射,在其成长过程中,快乐已成为这一群体的主题元素.基于这一特点,在小学体育课堂中,教师应借助于多样的体育教学器材、丰富的教育教学资源,为学生构建和谐互动、趣味生动的快乐课堂,在增强学生体质、缓解心理压力、锻炼意志品质的同时,为学生的健康成长谱写一串快乐的音符. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着课改的逐渐完善,小学体育的教学模式发生了本质性的变化,由传统的枯燥、乏味的体育知识学习、体育技能练习,转变成以快乐教学为教学目标的人本教学性质,也就是以快乐学习的方式代替了强制练习的形式。快乐教学,不仅符合课改的要求,还结合了小学生的性格特征,让小学生能够在体育学习中感受到快乐,同时在快乐的氛围中提升体育素养和体育技能。因此,在小学体育教学中,利用快乐教学激发小学体育课堂活力是非常重要的。 相似文献
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梁伟 《学生之友(小学版)》2012,(12):76-76
小学体育教师要确立健康第一的指导思想,全力优化课堂教学,带领学生实施快乐体育教学,形成运动技能,掌握体育知识,积极参与体育活动,增强体育素质,强健学生体魄。并享受体育活动的快乐。 相似文献
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随着“健康第一”指导思想的确立,优化课堂教学,引导学生正确的应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成,体育知识的掌握以及积极主动参与体育活动,提高学生的身体素质,强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。 相似文献
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快乐体育是指从情感教学入手,营造符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生情感,调动学生自主性。它强调情感、兴趣、创造和能力培养,以教师"乐教"、学生"乐学"为中介,实现学生对体育的主动学习、愉快发展,让枯燥的体育课增添更多快乐, 相似文献
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体育技能的提高不仅是技术上的提高,更主要的是能力的提高和身体素质的提高。在课程标准水平目标的管理下,教师不要只采用传统的学习内容,而是尽可能采用多元化的方式去进行教学。体育教师要改变传统的观念,体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。 相似文献
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小学快乐体育教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
孙晓峰 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):162-162
笔者以快乐体育思想为指导,小学学生身心发展的特点为依据,在小学体育教学中进行快乐体育的教学探索,旨在为小学体育教学改革提供有益的启示。 相似文献
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人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。这是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。"快乐体育"在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。 相似文献
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翟自欣 《中国科教创新导刊》2013,(15):248-248
把游戏教学引入到小学体育教学中,不仅能够激发孩子们的学习兴趣,提升孩子的想象力与创新能力,还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果,最终促进学生身体素质、心理素质和运动技能的全面发展。在体育教学实践中,结合教学实际和教学内容,科学选配智力性游戏和活动性游戏,营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围,促进小学教学质量的不断提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学体育教学过程中,让学生感受课堂快乐,感受体育的魅力,有助于提升小学生参与体育课的积极性和主动性,使小学生得到有效的锻炼,促进小学生体质健康发展。立足于小学体育教学高效课堂的构建,从体育课堂魅力、快乐视角出发,使小学生更加积极、主动地参与到体育课堂当中,以提升小学体育教学效果和教学质量。 相似文献
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小学阶段是学生身体素质打基础的阶段,要真正落实素质教育,为学生终身负责,就必须做好小学体育教学。在小学体育教学中如何让学生感受体育带来的快乐,从而提高学生学习体育的兴趣是教师关注的重点。本文重点对快乐体育在小学体育教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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体育教学是小学教学的重要形式,可以提高学生身体素质和体育素养。在小学体育教学中应用快乐体育教学,可以树立学生终身体育观念,提高体育教学成效,有利于构建和谐师生关系。本文主要研究快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用,希望给小学体育教师提供借鉴经验,推动小学体育教学发展。 相似文献