谈戏剧教学法在fun time板块教学中的运用

Fun time板块是句型和词汇的操练板块,它通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生操练并掌握本单元所学的主要词汇、句型和日常交际用语。在fun time板块的教学中,运用戏剧教学法,可以使教学变得更有趣味性和互动性。     

插图,在Grammar time教学中的美妙旅程——以译林版英语五年级下册Unit 6 In the kitchen Grammar time为例

要想更好地实现新课改的目标以及内容,就要在实践的过程中逐渐摒弃旧式小学英语教学过程中的糟粕,不断通过新式的教学方法进行教学,其中的重要途径就是对插图的利用。本文以译林版英语五年级下册Unit 6 In the kitchen Grammar time的教学为例,谈谈插图在Grammar time板块中的有效使用。     

浅谈关于Grammar time教学的思考

Grammar time是译林版英语新教材在五、六年级新增的一个教学板块。但在语法课上,教师往往都是运用传统的语法教学观念,学生大多是被动地接受语法知识的灌输。因此,教师要以学生为主体,灵活运用创设情境、增添趣味、引导归纳等多种教学方法,把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分调动学生的学习积极性,使语法教学更具实效性。     

Fun time板块教学的有效性探索

Fun time是一个趣味性、互动性较强的语言实践活动板块,但在日常教学中常常会出现趣味不足、实效不够、目标不准、可操作性不强等问题。鉴于此,在教学中,教师不妨使用添加图片、内容、规则、要求,修改流程、分组、反馈,留时间、空白、步骤等方法避免上述问题,提高该板块教学有效性。     

莫让形式大于内容——新教材Story time板块的设计与思考

本文结合教学案例,分析新教材Story time板块设计存在的一些问题,提出在设计Story time板块时,应让学生感受真实的语言并学会运用语言,莫让形式大于内容。     

反馈调节在技术基础课教学中的运用

该文从《液压传动》这门工程机械类各专业重要的技术基础课的特点出发,论述了运用反馈调节的教学法是行之有效的.在具体操作中,则要处理好突出重点、循序渐进、深入浅出、前后呼应、环节配合这五个方面的问题.     

《牛津初中英语》Grammar板块的教学现状及教学建议

本文分析了《牛津初中英语》教材中Grammar板块的特点,指出了Grammar板块教学中存在的误区,并结合教学案例探讨了Grammar板块教学的方法。     

小学四年级英语Fun time板块延展路径的策略研究

分析小学英语Fun time板块的教学现状。在优化Fun time板块教学意义的基础上,从把握教材内容、解读板块内容、优化板块设计三个角度入手,提出小学四年级英语Fun time板块延展路径的具体策略。认为教师应结合板块内容设计的特色及本单元需要学生掌握的重点进行优化拓展,提升课堂教学效率。     

“少教多学”模式在小学英语Story time板块中的实践

"少教多学"模式在小学英语教学中的运用能收到好的效果。根据新译林版小学英语教材的特点,可在story time板块运用"少教多学"的教学模式。在教学中,教师应注意话语量及语速等问题。     

基于主题意义的Cartoon time板块教学策略

语篇教学需要以探究语篇的主题意义为导向。在小学英语Cartoon time板块的教学中,教师可以通过明暗双线并进,帮助学生明晰主题内容;通过图文双维滋养,帮助学生感悟主题内涵;通过扶放双管齐下,帮助学生探索主题内蕴;通过点面立体结合,帮助学生理解主题意义。     

译林新版《英语》Story time板块的问题诊断及教学建议

story time板块是每个单元的核心板块。然而在教学中教师往往会在story time板块的问题设计、知识教学、框架设置上出现各种问题,从而阻碍了学生语用能力的发展,因此,在教学中教师可以通过提炼核心问题,进行小组合作,进行"角色卷入",变框架为支架以及丰富阅读教学模式等方式,提升学生的综合语用能力。     

浅谈译林版英语Grammar time语法教学技巧

<正>《英语课程标准》指出,课程改革的重点之一就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是一段时间以来,大家极度关注语言的交际功能,语言形式的对错却经常被忽略。语法教学也成了小学英语教学中的灰色地带,学生的英语交流过程也因缺乏语言的基本规则而充满了尴尬和无奈。2014年秋季,江苏省小学三至六年级全面使用译林版英语教材,其中五、六年级的教材中增添了Grammar time板块,将之前若隐若现,似教非教的语法知识正式呈现在了教材里,让语法教学成为     

例谈译林版小学英语Checkout time板块的有效教学

Checkout time板块是译林版小学英语教材中的综合检测板块,是每个单元的重要组成部分。在教授Checkout time板块时,教师可以利用板块插图,创建真实情境。在创建情境时要保证其内在逻辑,必要时可灵活重构文本;在教授过程中应创造机会复现语言知识,操练语言技能,并适时辅之情感熏陶。     

英语新教材Story time板块教学初探

本文主要分为两部分,第一部分对小学英语教学的重点进行了介绍与分析,第二部分则以第一部分为立足点,对英语新教材Story time板块教学的方式进行了介绍与研究,希望能够对小学英语教学水平的进一步提高起到一定的促进作用。     

基于阅读素养，重构Story time板块教学

阅读教学是发展学生英语能力的重要方式。作为教材阅读的主阵地,Story time板块教学直接影响着学生阅读素养的形成。然而,目前的Story time板块教学日趋套路化。突破瓶颈,实现该板块全面升级,是一线教师迫切需要研究的内容。本文基于阅读素养理念和Story time板块教学现状,从重定教学目标、重构阅读范式、重塑教学方式三方面寻求Story time板块教学新路径。     

反馈策略在高校英语课堂教学评价中的应用

在众多的考试驱使下的高校英语教学越来越偏离外语教学本质,终结性评价取代了形成性评价的时候,人们日益关注并呼吁在高校英语教学中建立形成性评价体系,使英语教学真正走进科学教育时代。高校英语教师运用形成性评价方式改进教学、提高教学质量和效率。有效反馈是形成性评价过程中的重要环节,缺少了反馈,形成性评价就不能发挥积极作用。     

Fun time板块教学的有效性探索

Fun time板块是英语教材每个单元中不可或缺的重要组成部分。教师在设计活动时,对目标语言的趣味性、实效性关注不够,进而出现目标偏离、操作性不强的问题。因此,教师要结合新课标的要求,对教材Fun time的教学现状进行分析,并提出有针对性的解决措施,从而提高该板块教学的有效性。     

Cartoon time板块故事整体性教学的有效设计——以三下Unit 3 Cartoon time板块为例

Cartoon time是译林版英语教材每个单元的一个新增的阅读板块。但在实际的教学中却常常被教师所忽视。本文结合Cartoon time故事教学的实例,以整体性教学为导向,从阅读前,阅读中,阅读后三个环节整体设计故事教学活动,以期提高Cartoon time板块的教学的有效性。     

译林版小学英语Story time板块教学的探索

译林版小学英语教材中的Story time板块给学生提供了一个较为丰富的情境教学模式,小学英语、教学、通常以寓教于乐及潜移默化的方式、引导学生对英语产生学习兴趣,在Story time教学板块中,主要是将图片及含有故事性的内容相结合,让学生通过有趣且简短的小故事及对话体验到学习的快乐。本文对译林版小学英语教材中的Story time板块的教学方式进行探讨,在实践中发现学生的特点,为学生在快乐中学习英语提供良好的知识环境。