浅谈小学作文教学策略

小学语文是义务教育阶段最重要的基础学科,而语文教学中的作文教学又是重中之重,也是师生感觉最头疼的教学内容,学生遇到作文时无话可说,或者挖空心思、胡编乱造,言而无物,叙而无情,因此,教师要指导学生平时注重积累,把作文与生活相融合,坚持好练笔,同时运用信息技术媒体,教师范文展示,激励性评价等手段,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。     

注重细节 彰显文韵——初中语文作文教学探究

在初中语文教学中,作文教学是非常重要的部分,同时也是难点。作文教学最主要的部分就是素材积累以及写作技巧训练。若能促进写作教学质量的提升,便可以使学生掌握较全的写作技巧,具有较强的逻辑思维能力和语言组织能力,这对于学生今后语言能力的良好发展有着至关重要的作用。文章探究了初中语文作文教学中存在的问题,并通过分析具体的例子探讨了改善措施。     

小学语文作文教学策略

小学语文教师要关注学生的作文能力,选择适合学生的教学策略。教师可以结合课内阅读教学,指导学生进行写作,还要关注学生的作文成长规律,引导学生自主成长。     

小学语文作文教学策略

《语文课程标准》明确指出,写作能力是学生语文素养的综合体现。由此可见,做好学生的写作教学,努力提升学生的写作水平在小学语文学科教学中占有相当重要的地位。因此,在实际教学中,应该以培养写作兴趣为抓手,帮助学生消除写作的惧怕感,通过创新教学手段、丰富教学内容帮助学生积累写作素材、掌握写作技巧,创作时要学会联系生活实际,写出自己的真情实感,同时坚持阅读,从而不断提升写作能力。     

小学语文作文教学策略探究

一直以来,写作都是小学语文教学中的重难点。并且,小学生的生活经验和认知能力不足,他们在写作的过程中,常常会出现无从下笔,素材缺乏等问题。因此,教师要想培养学生的写作能力,就要从学生的实际情况出发,拓宽学生的写作思路,使学生掌握写作的方法和技巧,构建符合小学生认知特点的写作训练。     

浅谈小学语文作文教学策略

在具体的教学过程中,估计有很多教师和我有着同样的感受,那就是当前的学生作文水平太差了,差到令人汗颜的地步,如果说某种程度上作文水平代表着我们语文教学的工作成果的话,我们每一位教师都应该是不合格的。这已经够令人叹息了,更为令人遗憾的是,很多学生不但写作水平低,更是对作文失去了信心,心存恐惧,从这个角度讲,也许唤起学生对于作文的信心和兴趣要比提升学生的作文水平更为紧迫,更为重要。     

小学语文作文教学策略分析

“识(字)、写(字)、读(书)、背(诵)、说(话)、作(文)、习(惯)是小学语文的七大教学目标。其中最重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。”作文教学既是小学语文教学中的重点,也是难点,同时它也是令小学语文教师分外头疼的事。为了促进小学作文教学工作的不断改进,提升小学生的习作水平,笔者结合日常教学经验在此提出几点策略,希望可以帮助广大同行解决难题,共同探讨分享。     

小学语文作文教学策略分析

作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。新课标对传统的作文教学模式提出了严峻的挑战。本文对小学语文作文教学策略进行了简要分析,以供参考。     

小学语文作文教学策略研究

在小学语文教学中教师主要对学生进行基本语言交流能力、基本文学素养、字词句等基本知识教学,在这其中字词句基本知识的教学是小学语文教学的一大难题,这是由于字词句相关知识虽然属于基础性的知识范畴,但是对于学生而言过于庞大的字词量及相应的作文练习,都是极难掌握的。这就要求教师在教学过程中要侧重于对学生进行字、词、句的教育教学,帮助学生掌握基本知识,而同时还要调整写作教学策略,以帮助学生尽可能地提高写作质量,提高学生的语言表达能力,促进学生语文学习的良性发展。本文从小学语文的教学视角出发,对小学语文作文教学策略进行系统化研究。     

小学语文作文教学策略研究

作文教学是小学阶段语文教学的重要内容.提高小学语文作文教学质量,不仅能够实现对学生表达能力的锻炼,有效促进小学生关于语文及其他课程的有效学习,而且能够培养学生对于社会的认知以及生活的感知,对于学生今后的成长与发展有巨大的帮助.本文主要分析了小学语文作文教学的重要性,并探讨了小学语文作文教学的有效策略.     

优化小学语文作文教学策略探究

作文是学生语文能力的基本体现,也是衡量语文学习效果的重要尺度,历来是语文教学的重难点。尤其是伴随着小学语文新课程改革的发展,优化写作教学路径,提升小学作文教学效果,将小学作文教学从随意性、盲目性、效果差的现状中解放出来,已经成为一线教师关注的重点。文章就以此作为出发点,针对小学语文作文教学现状进行了简要分析,并随即提出了行之有效的改进策略。     

小学语文作文教学策略研究

小学阶段语文是一门重要的学科,对小学生的日后发展有较大的影响,而作文教学是小学语文教学中的一项难点内容,且因小学生的年龄较小,对于语文写作缺乏兴趣,所以部分小学生在进行语文写作时会出现问题,这主要体现在未能重视构思作文内容,缺失逻辑性与可读性,往往是为完成教师的写作任务而进行写作,缺乏在写作期间的能动性。所以,在当前小学语文作文教学中,教师需积极探析小学语文作文教学的策略,解决上述问题,真正提高小学生的语文写作水平。基于此,本文以小学语文作文教学的意义分析为出发点,探讨小学语文作文教学的现状,对小学语文作文教学的策略进行了积极研究。     

小学语文作文生活化教学策略探究

作文是语文课程的重要组成部分,其教学与生活有着很大的关系。在小学语文作文教学中采取生活化教学策略,可以更为科学、有效地提高作文教学质量,培养学生写真话、写实话、写心里话的能力,切实提高学生的写作水平。基于此,本文从积累写作素材、丰富写作技巧、促进反馈进步三个方面阐述了小学语文作文生活化的教学策略,希望能为提高小学语文作文教学水平提供借鉴与参考。     

小学语文高段作文教学策略研究

随着新课程改革,在当今小学教学中,不仅需重视学生的知识积累,还应该重视能力的培养,不能够单纯使用灌输式教学。写作教学更为灵活,需兼顾高年级学生的心理特点,让学生在写作时融入真情实感。本文探讨了小学语文高段作文教学的现状,并提出针对性的建议。目的在于提升学生的写作能力,为广大小学语文教师提供经验,推动我国素质教育的开展。     

小学作文教学整合之我见

一、小学作文教学整台的目的、意义写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现，小学作文教学整台的目的、意义，就是要教师树立“大语文”教育观，改变“课堂为中心、课文为中心、教师为中心”的教学行为，努力掏建“课内外衔接、校内外结合、学科间沟通”的作文教学体系，通过学生的积极实践、勇于探索、亲身体验，不断提高写作能力，不断发展语文素养：     

多媒体环境下小学语文作文教学策略

文章首先阐述了小学语文作文教学存在的问题,然后给出多媒体环境下小学语文作文教学改进策略,包括利用多媒体转变作文教学方式;利用多媒体开展实践教学;利用多媒体开展教学观察。     

小学语文作文的生活化教学策略浅谈

小学语文教学中的一个重点内容就是作文教学。它要求学生具有丰富的写作素材和独到的思维视角,才能在作文中做到特色鲜明、内容充实、表达清晰。因此,在日常的作文教学中,我们要培养学生的生活化思维,注重收集生活素材,帮助学生克服无话可说、说不清楚的作文难题,切实提高学生的作文水平。     

小学语文作文个性化教学策略探究

近年来,个性化作文教学越来越受到广大一线教师的重视和青睐。在小学语文教学中,开展作文个性化教学对深入推进素质教育,提高教学质量有着重要作用。本文以"三结合"教学模式(即:结合阅读旁批,结合图画写话,结合生活随笔)作为突破口,对有效实施小学语文作文个性化教学进行深入讨论。