高校异地办学的可持续性发展——以珠海大学园区为例

可持续性发展是高校异地办学追求的目标之一。本文从高校异地办学中异地分校区内部的发展、异地分校区与主校区之间的关系及异地分校区与当地政府和社会经济之间的关系出发,针对几所著名高校在珠海异地办学过程中出现的各种不和谐因素,提出保障高校异地办学可持续发展的策略和建议。     

扩招形势下高校异地办学与大学城的兴起

本在回顾改革开放以来我国高等学校三次较大规模异地办学的基础上，重点分析了第三次全国教育工作会议以后，由高校扩大招生规模而引发新一轮异地办学和各地兴办大学城的主要因素；客观地探讨了扩招、异地办学和大学城三之间的相互关系，从社会、经济、教育等多视角、深层次地认识扩大招生和异地办学，对推动高等教育的改革和发展，促进我国以教育、科技等多视角、深层次地认识扩大招生和异地办学，对推动高等教育的改革和发展，促进我国以教育、科技为载体的城市化建设所表现出来的重大意义；然后，从积极、稳妥、健康、有序和可持续发展等方面考虑，提出了异地办学和大学城建设的对策和建议，力求在21世纪初叶将这件利在当代、功在千秋的好事办好。     

异地办学模式下的高校师资队伍建设

本文在揭示问题、分析挑战的基础上，对高校异地举办分校模式下师资队伍的建设，提出了若干基本思路。     

高等教育大众化背景下异地办学的和谐发展

异地办学在高等教育大众化过程中快速发展起来,其和谐发展对构建社会主义和谐社会和保证高等教育与社会经济的和谐发展具有十分重要的意义。文章在分析目前影响异地办学发展的不和谐因素基础上,提出了相应的对策,以确保异地办学走内涵式发展道路,实现可持续发展。     

高校异地办学模式的发展与问题研究

文章介绍了异地办学模式的含义及缘起,概括了当前区域间高等教育发展失衡的现状,阐述了异地办学对区域间高等教育发展失衡问题治理的重要意义;从协调区域间高等教育动态均衡发展需求出发,探讨基于异地办学进行问题治理的可行性;针对当前区域间高等教育发展失衡的问题,探讨创新高等教育多元发展的体制机制;提出基于异地办学模式的区域间高等教育发展失衡问题的治理新思路,探索我国区域高等教育动态均衡发展的有效路径。     

“高等教育特区”:以深圳大学城与苏州高教园区典型异地办学高校为例

20世纪90年代以来,随着国内知名高校在异地办学的兴起与发展,"高等教育特区"的模式逐渐清晰,其中以深圳大学城和苏州高教园区为突出代表。本文分析了深圳和苏州这两座城市产生典型异地办学机构的各类因素,并通过深圳大学城和苏州高教园区内知名高校的对比提出思考,以为高等教育改革的探索和研究提供参考。     

处于成长期的高校异地办学的难题与治理——以北京师范大学珠海校区为例

现有高校异地办学的当务之急是解决高水平发展问题,从而突出异地办学不可替代的意义和存在价值。一般而言,异地办学需要经历初创期、成长期、自立期和发展期4个阶段。在创办卓越大学奋斗愿景的激励下,北京师范大学珠海校区通过长期理论和实践探索,克服艰难困苦,已经进入成长期。为成功实现从珠海分校到珠海校区的转型升级,需要在妥善解决因高水平师资不足、校园文化底蕴浅薄、教学资源不足而产生的课程教学、科学研究、校区自信等系列问题方面提出治理之策。根据北京师范大学的经验,整体性、竞和性、适度性发展观对于完成成长期任务具有理论指导价值：其一,整体性发展有助于增强发展要素与发展阶段的关联性,激活发展主体的自觉性,从而形成整体上升的合力发展态势;其二,竞和性发展能够有效提高异地校区的能动性和创造性,使其在与主校区良性竞争中创造新的发展条件,实现差异化正向提升;其三,适度性发展有利于提高异地校区在空间发展等方面的节制性,从而维持人才引进和科学研究等核心工作的祛熵状态。     

异地办学背景下高校大型仪器共享与管理模式探索——以浙江大学舟山校区为例

大型仪器不仅是高校开展教学、科研工作的必备条件之一,也是其推动成果转化,提供社会服务的重要工具,仪器设备的管理水平和使用效益亦成为衡量高校综合实力的要素之一。如何有效地推进共享管理,提高设备的使用率成为高校管理工作中亟待解决的问题之一。文章以浙江大学舟山校区为例,分析异地校区大型仪器开放共享的优势和不足,探索适合异地校区且具有学科特色的仪器共享管理模式,以期更好地服务教学科研和地方社会发展。     

高校异地办学的现状、问题与对策研究

近年来,异地办学成为国内外高校普遍尝试的一种发展模式,但由于国情及文化背景相关差异,各国高校异地办学模式也不尽相同.异地办学在一定程度上对学校整体办学水平提高和学科交叉融合有着良好的促进作用,同时也面临着整体规划、行政管理、学科融合、资源整合、师资分配、人心凝聚等方面的挑战.通过对国内外高校异地办学现状与问题进行研究,综合分析高校异地办学模式的利弊,在探究基本矛盾的基础上提出相关建议,为中国高校异地办学模式提供借鉴与参考.     

挑战与出路:高校异地办学的发展之路

经济高速发展,教育需求不断攀升,是高校异地办学兴起和发展的基础,也是压力和挑战的源头.高校异地办学惟有顺应时代趋势,努力走改革创新之路,不断增强高等教育主动服务经济社会发展的意识和能力,方能摆脱困境,求得持续发展.     

博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径

在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中“博大”与“精深”的平衡、教学过程中“个体”与“团体”的互动、教学内容中“教学”与“科研”的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。     

高校与企业协同创新需关注的几个问题——以哈尔滨工业大学为例

结合哈尔滨工业大学与企业多年来协同创新积累的经验,提出校企之间的协同创新,必须定位于更高的创新目标;必须强调优势互补,使整体功能大于部分功能之和;必须集中优质资源协作攻关;必须注重体制机制的改革创新,应关注建立高校与企业协同创新的长效机制.     

京津冀职业教育协同发展:现实审视与困境突破

京津冀职业教育协同发展是一个跨行政边界、关涉多主体、且时效滞后的复杂性过程与复杂性实践。自2014年2月京津冀协同发展上升为国家重大战略以来,"多维度"与"多样态"的京津冀职业教育协同发展实践轰轰烈烈地在京津冀三地展开;审视名目繁多的京津冀职业教育协同发展实践,发现内生动力缺乏与"碎片化"协同问题日益凸显;基于此,重构增进"公共价值"的核心理念、实现京津冀职业教育协同治理,是进一步深入推进京津冀职业教育协同发展的关键。     

我国学前融合教育发展的现实困境与路径选择

学前融合教育的模式日益成为学前特殊教育的一种趋势。我国学前融合教育发展面临的困境主要体现在本土化理论研究缺乏、教师实际操作能力不足、立法保障和社会支持缺失及幼儿园课程设置不符合融合教育要求等方面。结合国外融合教育的发展现状,提出应结合本土实际情况吸收借鉴国外先进经验,构建起国家、教师及同伴的支持体系,组建由正式支持、早期干预以及非正式支持组成的帮扶体系,为特殊幼儿家庭提供干预服务。     

微博在高校图书馆信息服务中的应用——以常熟理工学院为例

常熟理工学院图书馆利用微博便捷、及时的特点,通过微博平台发布通知、公告、新闻、服务推荐等信息,推进图书馆信息服务工作.高校图书馆微博信息服务应在深化、优化现有服务项目同时,进一步开展面向全校师生及社会公共事业领域的优质服务,积极开展校地交流合作.目前高校图书馆微博信息服务还存在内容杂乱、更新不及时等问题,需要从明确微博内容、健全管理机制、专人负责维护等方面加以改进和完善.     

大学生虚拟实践回归现实实践的路径研究

大学生虚拟实践的最终目的是帮助大学生主体更快捷、正确地揭示事物的本质和规律,增强大学生主体的现实实践能力。大学生虚拟实践应回归现实实践,学校应加强虚拟环境的创设,学校、企业、社会及大学生自己都要加强现实实践环境的配合,为大学生虚拟实践做好准备。