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为满足中国科学技术大学本科生全面素质发展需求,完善通识教育课程体系,近年来学校不断引入SPOC模式课程。为了解课程的学习效果,本项目对选课学生展开了问卷调查并借助SPSS软件对结果进行了数据分析。结果显示,学生对SPOC模式课程总体持比较满意态度。为进一步优化SPOC课程,建议采取多种举措加以改进,提升学生全面素质能力。 相似文献
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马聪慧 《中国教育技术装备》2021,(7):113-114
互联网时代的快速发展,使各种新型教育技术被广泛应用于教育领域的同时,越来越多的线上学习平台也使整体的教学模式发生巨大变化.因此,通过网络平台的使用,与线下课堂教学活动的高质量结合,成为当前教育领域改革工作的必由之路.从SPOC混合教学模式的概念入手,探讨其具体的教学特点,希望能够在打造高质量财务管理课堂的同时,培育出更... 相似文献
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文章以“经济法”第二章“基本民事法律制度”中的第四节“诉讼时效制度”为例,首先阐述了基于SPOC的混合教学模式的内涵,然后分析了基于SPOC的混合教学模式的实施,最后对基于SPOC的混合教学模式的应用效果进行了反馈。 相似文献
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传统课堂的“公共教育学”课程教学以讲授为主,其中不免存在如学生学习积极性不高、忽视学生主体地位、教学和评价方式单一等问题。研究基于混合教学与教学模式设计相关理论,借助于优质网络平台学习资源并将其引入课堂,以“公共教育学”课程为例,尝试设计一种基于SPOC的高校混合教学模式,并通过实践应用,改变现有教学模式的缺陷,为学生创造主动学习、个性化学习的条件,以达到提高学习效率、优化教学效果的目的。自2012年“MOOC元年”开启后,MOOC在全球范围包括我国迅速发展应用,但因其成本高、学习完成率低、教学过程中教师角色缺失、学生难以获得完整学习体验等弊病,没有得到推广。与此同时,一种小规模私有在线课程——SPOC悄然出现并开始广泛应用于教学实践。目前,国内外对于SPOC教学的研究都正处于积极探索阶段。因此,本文结合我国教学实践情况,以“公共教育学”课程为例设计一套SPOC与传统线下课堂教学相结合的混合教学模式,进行应用、检验并推广,以发挥其在我国高校教学改革中的作用。 相似文献
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黄文秀杨雅芳兰胜坤 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(2):45-48
针对数据库原理及应用课程的特点及传统教学弊端,同时为提高学生的自主学习能力和工程实践能力,以满足地方产业对计算机人才的需求,提出基于SPOC的混合教学模式。该教学模式对传统教学和MOOC教学取长补短,同时结合现代化的信息教学平台进行教学改革,通过一学期的教学实践证明,混合教学模式的实施,使学生的创新意识和职业能力得到明显提升。 相似文献
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近年来,随着互联网技术的发展,慕课在各大高校得以迅速推广。但是,慕课的交互性较差,在一定程度上影响了教学效果。随后,依托MOOC教学资源发展而来的SPOC教学模式受到了广泛关注。SPOC教学模式可以有效弥补慕课互动性不足的问题,达到更好的教育效果。创新创业教育作为高校培养“双创”人才的主要课程,有必要对其进行混合教学模式改革,采用多种教学组织形式,提升教育教学效果。文章以高校创新创业教育课程为例,利用混合式教学资源,进行SPOC视域下混合教学模式改革,探究其改革后的教学效果。 相似文献
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SPOC是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,能够促进MOOC与传统课堂的深度融合,代表了MOOC的未来方向.本研究以高校大学语文课程为例,探讨了如何结合教育教学目的,将MOOC与实体课堂教学相融合,构建翻转课堂教学模式及学生深度学习模式,实现线上线下结合、课内课外互补的混合式教学模式. 相似文献
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近年来在国家相关教育政策推动下,我国教育得到了健康和稳定的发展.但2020年一场新型冠状病毒疫情如"黑天鹅事件"般快速席卷全球,教育教学形式从以往小范围采用网络教学转变为大规模采用网络教学.文章结合疫情期间的线上教学经验,构成基于SPOC混合教学模式,并试图在《高级网络应用》课程上进行实践,通过进行教学设计、制定课堂互动策略和统计课程数据,检验SPOC混合教学模式的成效性,以期为我国职业教育的发展提供参考. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(4):104-106
在互联网信息化技术与教育教学深度融合的背景下,结合对分课堂和小规模专有在线课程的教学理念,从线上资源准备、自主学习、线下重点讲授、讨论交流,教学综合评价五个方面构建了基于PAD的SPOC混合式教学模式,并借助超星平台应用于教育史课程的教学之中。实践证实这一混合式教学模式有助于提升学生学习成绩,改善学习效果,增强教学满意度,值得在高校理论课教学中推广。 相似文献
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分析了MOOC、SPOC、实体课堂对混合教学的支持方式,立足于学生知识获取、生成、转化的角度,主张建构一种将MOOC课程资源、SPOC课程架构、实体课堂环境深度融合的混合教学模式.此模式包括了从课前准备到课堂教与学,再到课程评价体系的较为完整、系统的教学过程,使MOOC、SPOC与实体课堂三者优势互补、协同发展,从而在互动互助中提高教学效率,在教学相长中促进师生个体全面发展. 相似文献
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