积淀科研素养实现专业发展

随着课程改革实验的不断深入,教育科研对教师的专业成长与发展越来越重要。因为科研能赋予教师理性的思维,理性的胸怀,成就伟大的教育事业;科研能使教师建构起敬业乐业的师德品性,建构起与新课程相适应的教学风格。科研素养是教师专业化发展的必备条件。那么,教师如何积淀科研素养呢？     

以教育科研促进教师专业发展

教育科研工作是学校教学工作的重要组成部分,是促进教师专业发展、提升学校办学层次的生命之基、力量之源。因此,"科研兴校,科研强师"是我校近年来一直遵循的办学思路。一、分析学校教科研工作现状,确立学校教科研工作思路     

以教育科研促进教师的专业发展

随着新课程改革的深入实施,对教师专业发展的要求也越来越引起了广泛的关注。本文试图从教育科研可促进教师专业理论水平的提升、专业知识的拓展、专业能力的提高、专业自我的形成等方面,探讨教师专业发展的有效途径,以期适应新课程改革的需要。     

教育科研:教师专业发展的生长点

教育工作的创造性特征要求教师进行教育科研活动,教育实践过程中产生的困惑与矛盾需要教师通过教育科研寻求答案,教育科研活动充分体现了教师个体的自主性和主体需要,教育科研活动满足了教师追求教育理想、实现自身价值、享受教育幸福的美学要求。通过教育科研活动,教师可以不断丰富和完善教育理论知识,更新教育思想,建构教学理念,从而更好地进行教学实践,提升教育智慧。     

中小学为何要开展教育科研

本对中小学教育科研的内涵和定位进行探讨，并进一步从教育的科学性、教育与技术的发展、教育改革、知识经济、教育创新、新一轮课程改革，教育的专业发展等方面论证了中小学开展教育科研的必要性。     

教师专业发展中的教育科研

教师职业专业化是当今时代的要求,《教师法》中也有明确的规定。从无数教育家的成长经历中我们看到,他们走的都是一条研究—发展之路。教育科研是教师专业发展的途径,教育科研能帮助教师完成由“教书匠”向学者和专家的转型。     

提高教育科研能力 促进政治教师专业发展

教育科研是促进教师专业成长,特别是培养优秀教师的重要途径,从事教育科研工作是教师提高自身整体素质、提高工作质量与效率的重要手段。教育科研具有重要的意义,政治教师在进行教育科研时可以按照科研的一般过程进行,并且使用有效的科研方法实现预期目标。     

适合的教育科研:职业教育科研转型的实然与应然

适合的职业教育科研是教师专业发展的助推器。当前,职业教育科研虽然还存在诸多问题,但科研是为了解决教育教学中的问题,必定有其重要意义。徐州市铜山区在适合的职业教育科研方面开展了大量工作,尤其在适合教师专业发展的个人课题研究申报方面做了多方面的指导工作,取得了一定的成效。     

教师专业发展中的合理科研观建构

合理科研观的建构,意味着促使教师真正把科研作为专业发展的路径或手段,不会因其他利益改变科研初心,也不会因各种因素影响而歪曲科研动机和利用科研行为。因此,需要学校管理层帮助确立合适目标,生成教师内在科研动力;借助教育实践示范路径,强化教师科研价值认识;营造校园积极科研氛围,激发日常教学科研热情;明确教学科研规范要求,引领教师研究和工作紧密结合。     

诗意的教育科研

想起这个题目。缘于苏州市作协会员、吴江市高级中学教师凌龙华的一句话：“教育是诗一般的事业，教育科研也应该充满诗意和愉悦。只有不拘一格，才能别具一格。”想想从事教育科学研究工作也已有几年时间了，对教育科研的诗意可曾有所感受?     

教育科研促发展

教育科研以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的.     

教育科研论文写作与教师专业发展思考

教育科研论文写作能力本身就是教师重要的基本功之一,教师论文写作能力的提高,有利于教育经验的分享与交流,有利于促进整个教育水平提高,对于全面提升教师群体的专业素养都有至关重要的意义。文章主要探讨了教育科研论文写作与教师专业发展的内在关系,并就如何全面提升教师的论文写作能力和专业能力展开论述,提出建议。     

“共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

乡村教师是实现教育振兴的重要力量。提升乡村教师教育科研能力有利于解决乡村教育发展过程中出现的一些问题,促进乡村教育的高品质发展。针对乡村教师教育科研的现状,通过“共读·共写·共研”的“三共”模式可以有效提升乡村教师教育科研能力,帮助乡村教师实现经验型到专家型的转变。     

以“有组织科研”突破区域教育科研困境

教育科研是推动教师队伍高质量发展的重要路径。针对城乡整体水平有差距、科研方案设计空泛、科研成果推广不足等问题,江苏省南京市以“有组织科研”为着力点,强化制度体系建设和队伍体系建设,实施科研普及、科研培优和科研均衡等工程,做好科研管理顶层制度设计,对不同层次的教师制订差异化的专业发展路径,促进教师群体在科研领域的有序发展,实现区域教师队伍素养的整体提升,稳步推进基础教育科研人才培养。     

教育科研回归课堂教学的几点思考

在教育科学的理想里．每一个课堂都是实验室，每一名教师都应该是科学研究的成员。让教科研走进课堂，引领教师开展基于教学实际问题的探索．突破长期以来因脱离课堂实际而致的发展瓶颈．促使教师的专业发展．是当前中小学教育科研的鲜明特征与追求。那么，教育科研如何与课堂教学结合呢？本文作以下一些思考。     

中小学教师的教育科研追求什么

近年来，基础教育正在经历一场包括目标、体制、机制、内容、方法和评价等在内的，皋于现实、指向未来的变革。而教育改革能否深入，学校内涵发展能俞实现，教师起着至关重要的作用。     

对中小学教师参与教育科研的认识与思考

教师专业成长贯穿于教师职前教育培养和职后进修的全过程,教师职业的专业化强调教师专业性和教育性两方面的提高.中小学教师参与教育科研有利于其专业成长.当前,中小学教师参与教育科研工作存在许多问题.因此,各级教育行政部门与学校领导都应建立良好的教育科研管理机制,加强对中小学教师科研选题的指导,加强培养其科研意识和科研能力,以教学改革促进教育科研,促进中小学教师参与教育科研,以促进其专业成长.