情感策略在小学古诗词课堂教学中运用策略研究

古诗词是小学开展传统民族文化教育的重要载体,也是弘扬民族优秀文化的关键路径。在小学语文古诗词课堂教学中,学生情感体验在古诗词的理解与情感共鸣中起到关键作用。为探究小学古诗词教学中如何有效提升学生的情感体验,如何有效发挥情感策略的教学作用,提升古诗词教学效果,本文结合教学实践,组织灵活多样的教学活动,并在良好的课堂氛围下激发学生参与学习的热情,进而提高古诗词教学效果。     

以情感体验激活古诗词课堂

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力,由此提出"情感智力说"。充分认知自己的情感,控制调节自己的情感,感知他人的情感等,这些恰好是语文教学应该培养的情感品质。在古诗词教学中,通过对语言文学和语言情境的理性认知,借助想像和联想,学生得到身临其境的情感体验,从而激活古诗词课堂。     

八年级历史情感教学之我见

历史是一门重要的学科,历史可以使人明智,以史为鉴,可以为今后的发展提供帮助,可以避免走弯路,少走弯路,也可以在学习历史的过程中感悟知识,对历史产生深刻的印象。由此可见,学习历史知识尤为重要,有效开展历史教学具有重要的现实意义。     

古诗词课堂教学策略的探讨

文章就古诗词课堂教学策略进行分析和研究。认为古诗词课堂教学应该注重创设良好的教学情境、运用多媒体开展古诗词教学、通过朗诵体会古诗词中的语言美、感悟古诗词中的哲理、拓展延伸练习以加深学生的理解。     

中学古诗词教学中的情感体验

语文教育是人文教育,语文教育的过程就是把人文精神内化为学生个人的人格构成。这就要求语文教育不仅仅是确立学生求真的知识原则,还要为其树立求善的道德原则,同时培养学生求美的情感原则。新课标高度重视学生学习过程中的情感体验,丰厚而深广的人文性、抒情性是古诗词最基本、最显著的特征,     

浅谈基于情感体验的小学数学课堂教学策略

情感需求是人们从事各种活动的动力和源泉,但在小学数学课堂教学中,人们越来越多地关注知识技能的掌握,而忽略了学生的内心感受,造成了学生对数学学科的抵触心理,影响了数学学习效果。因此,教师应将发展学生的情感态度放在与发展学生的知识技能同等重要的位置。一、尝试趣味课堂,满足学生对数学活动的娱乐需求     

有效利用古诗词,提高七年级历史课堂教学效率

古诗词作为文学史中的重要组成部分,也是人类历史中的一部分。本文通过分析古诗词与历史课堂教学之间的联系,探讨利用古诗词提高历史课堂教学效率的方法。     

语文教学中的情感体验激活策略

语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓烈的感情色彩，而这些情感正是作者人生态度和价值观的流露。教师在教学中，要根据作品的特色，善于创设情境，引导学生进入作者的内心世界去感悟、体验。使学生用自己的方式激活教材，用自己的语言和经验与文本交流、感应，在不知不觉中参加一种创作活动，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。     

小学数学课堂教学中的情感体验

我国小学数学课堂教学中,更多关注的是学生知识技能的掌握,而新课程更多关注到了学生在学习过程中的情感体验。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。作者试图从丰富情感体验、加强实践体验、联系生活体验三方面引导学生探究数学知识．焕发课堂教学活力。     

七年级数学课堂教学策略研究

随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已经成为教师教学过程中一项重要的教学任务。初中数学对初中生来说非常重要,因为初中数学不仅和人们的生活联系非常紧密,而且学好初中数学可以为高中数学的学习打下坚实的基础。在初中数学的教学过程中,教师不仅要帮助学生形成良好的数学思维,而且还要以学生为主体,充分调动学生学习数学的积极性,培养学生的探究能力和抽象思维能力。为了提高学生的数学素养,将探讨一些七年级数学课堂教学的策略。     

中学古诗词教学中的情感体验

语文教育是人文教育,语文教育的过程就是把人文精神内化为学生个人的人格构成。这就要求语文教育不仅仅是确立学生求真的知识原则,还要为其树立求善的道德原则,同时培养学生求美的情感原则。新课标高度重视     

基于体验活动的课堂教学——浅析情感体验活动的教学策略

自新课程改革以来,素质教育的加深,产生了许多种新颖的教学模式。在这些教育模式中,基于体验活动的课堂教学,不仅强调学生对知识的掌握,也强调学生的情感及情思体验。从而在一定程度上有效地克服了学生体验不足的问题,提高了课堂教学的时效性。     

让课堂教学成为学生情感体验的过程

传统的课堂教学是以学生获取知识为最终目的，知识一直是人们关注的价值取向，但对教学过程本身包含的丰富的情感体验是不予关注的：因而课堂教学中往往有意或无意地遗弃了很大的一部分课程价值。前苏联教学论专家斯卡特金曾指出：“我们建立了合理的很有逻辑的教学过程，但它给积极情感的粮食很少：因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”这样使本该充满生命活力的课堂教学失去了应有的生气，缺乏情感的融入，教学或许能在大脑中留下痕迹。但很能难在人生的轨迹中留下震撼。     

通过古诗词诵读培养小学生爱国主义情感的策略研究

随着素质教育不断深入,德育教育成了小学各学科教学的重要内容,其中爱国主义教育占据首要地位。小学语文也要结合学科教学内容对小学生开展针对性的爱国主义教育,古诗词诵读是实现这一目标的有力途径。本文简单介绍古诗词诵读教学,剖析古诗词中蕴含的爱国主义教育元素,详细论述小学语文教师借助古诗词诵读教学培养学生爱国主义情感的教学策略,从而实现通过古诗词诵读渗透爱国主义教育的目标,为培养小学生爱国主义情感源源不断地输入动力。     

关注情感体验，优化政治课堂教学

情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要，满足自身的要求而产生的态度体验。它始终伴随在人的认识过程中。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点，因此，在政治课堂中强调情感体验，对于优化课堂教学，发挥政治课潜在的优势具有十分重要的意义。具体体现在以下几个方面：     

中学语文课堂教学中情感教育培养策略

语文教学,既是认识活动,也是情感活动。情感具有感染性的特点,在语文教学中,如果能充分利用好情感教育,努力达到师生情感的和谐,则可以激发学生的求知欲,形成和谐的课堂氛围,有利于教学效率的提高。语文教学中的情感教育不仅包括教师情感对学生的直接感染,还在于利用教材分析,将教材中作者的情感传达给学生。另外,语文教学还应该重视学生情感的培养。     

把握古诗词的情感

对情感的把握和体悟,一直是高考古诗词鉴赏题的考查重点。     

浅谈初中音乐课堂教学的情感体验

情感是人的体验,而且是一种综合、高尚的情感体验。在教学过程中,情感（美的情感）起着重要的作用,情感是教育中的隐性结构,它托起了教育的内容。在现实生活中,情感可以形成学生受教育的冲动,可以强化记忆,可以唤起学生对教学过程的兴趣。本文从分析音乐课堂教学情感体验的内涵出发,构建音乐课堂情感体验的学习方式一预设融情体验式,并进一步探讨运用学习方式驾驭课堂实施。     

论课堂教学中的情感教育

在新形势下,高等教育学府的教学工作引起了社会的普遍关注,从教育工作第一线的教师到学校教育的管理者,再到社会各界人士,都发表了自己的不同看法。大部分教育工作者认为,在高校教育教学过程中注入情感教育是至关重要的。可以说。没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育。这就要求我们广大教师要充分发挥自己的影响力,调动自己的积极情感因素来激发、培养学生的情感,让课堂充满情感的魅力。     

论课堂教学中的情感教育

在新形势下,高等教育学府的教学工作引起了社会的普遍关注,从教育工作第一线的教师到学校教育的管理者,再到社会各界人士,都发表了自己的不同看法.大部分教育工作者认为,在高校教育教学过程中注入情感教育是至关重要的.可以说,没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育.这就要求我们广大教师要充分发挥自己的影响力,调动自己的积极情感因素来激发、培养学生的情感,让课堂充满情感的魅力.