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当前历史教学对历史意识的培养不够重视。对于历史意识教育,许多历史教师也没有清晰明确的概念与思路,仍是以传统的方式进行历史教学,教学内容多是对教科书进行简单的复述。由此,学生普遍缺乏历史意识,对历史知识的掌握也只是流于表面。因此,高中历史教学要转变方式,以促进学生历史意识的生成。在此,结合高中历史教学内容,以实例教学、引导教学、和师生互动教学作为途径方法,实现高中学生历史意识的培养。 相似文献
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语文和历史是两门不同的学科,教材内容不同,教学模式和教学过程也不同。不过,语文教学与历史教学又有着密切的联系。人人皆知,语文是一门基础学科,也是一门工具学科。况且在历史教学过程中,以语文为基础,以语文为工具,显得尤为突出。所以,语文教学是历史教学的基础,这一点人们早已认识到了。可是.由于语文与历史的分科教学,任课教师也分专业的语文教师和历史教师。那么,人们未必认识或者深刻地认识到,历史教学反作用于语文教学,也就是说,历史教学大大促进了语文教学,或者说。语文教学受益于历史教学。 相似文献
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传统意义上的历史教学是老师站在讲台上以文字与语言来传授历史知识学生以单纯性的记忆来学习历史知识。多媒体教学的出现改变了原有的历史教学方式,给历史教学带来了新的力量,使历史教学也跟上了时代的大潮。 相似文献
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正在长期的历史教学过程当中,我的经验告诉我,历史教学效率不高一直是广大历史教师最为头疼的事情。但是随着我国经济的飞速发展,教育也在发生着翻天覆地的变化,教育改革的积极开展,使得历史教学也必须跟随时代的脚步,适应国家教育形式对历史教学的要求,大胆进行创新,以实实在在的成效,改变历史教学的现状,从根本上提高历史教学的实际效率。只有提高了教学效率,才能使历史教学迈进一个新的台阶。 相似文献
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历史探究性教学是切实提升学生历史核心素养的重要方式,而历史核心素养的培养是学生研究性学习能力提升的有效证明,二者紧密相关。把历史核心素养以探究性教学的方式渗透到历史课程与教学中去,既可以引导学生主动学习、探究问题,形成正确的历史认知,也可以更好地实现历史学科的育人功能。故应将历史核心素养下的探究性教学落实到历史教学中去,以历史课堂为立足点,探究基于历史学科核心素养的探究性教学。本文以《宋代的经济发展》为例,具体探讨了基于历史核心素养的探究性教学设计的问题。 相似文献
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夏仁贵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
历史是生动的、丰富多彩的。尽管历史教学不同于历史研究,历史教科书不同于历史著作,但以教科书为依据的历史教学也同样属于历史学的解读范围,也同样需要生动地再现历史,而不是枯索说教。作为历史教育的文本,中学历史教科书该如何编写,一直是历史教育届普遍关注的课题。 相似文献
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<正>核心素养指导下的历史教学是指向人的教学,是基于立德树人的教学,也是基于学科本质的教学,更是基于学生学习的教学。~①落实历史解释的历史学科核心素养是以理解运用历史概念为前提的。历史知识结构可以用历史史实——历史概念——历史观点来表示,这说明历史概念教学是历史教学的核心任务,是实现历史课程目标的重要载体。但目前教师主要以讲概念定义为主,从概念到概念,假分析 相似文献
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因为历史隶属人文学科等原因,人们常常会认为历史教学不需要科学精神。核心素养背景下,历史教学对科学精神的需要更加明确,高中历史教学中也就具有了培养学生科学精神的必要。基于对史料的科学占有,基于正确的历史推演逻辑,以让学生接受科学的历史结论,是科学精神培养的基本途径。以科学精神奠定历史教学之基础,是历史教师的必然选择。 相似文献
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历史教学的根本目的是鉴古知今,以史育人.在历史课堂上利用历史人物所承载的传统道德对学生进行品德教育,是历史教学的任务之一,也是历史教学具有的重要社会功能. 相似文献
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乡土史是学生身边的历史,是历史教学中最富活力的因素。中学历史新课标明确规定中国历史教学在完成教学大纲规定的教学任务外,还可以自编地方乡土史以补充教学,并把乡土历史教学纳入教学计划中。作为一个长期从事历史教学的老师,我在这些方面作了一些尝试,积累了点点经验,也有了一些肤浅的认识。 相似文献
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随着目前初中历史教学改革的不断深入,教师逐步使用新的教学理念和教学方法开展创新教学,使得历史教学水平获得了大幅度的提升,但同时许多教学问题也呈现出来,给历史教学造成了一定的阻碍。本文分析了初中历史教学的现状,提出了推进历史教学创新的几点策略,以促进历史教学健康发展。 相似文献
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董健 《中学历史教学参考》2015,(2):7
历史教学与其他学科存在一定的差异,历史教学重视的是思想意识的把握,以史为鉴。换言之,历史教学对学生人生观、世界观、价值观的塑造非常重要。正确价值观的树立不仅不利于个人价值的实现,同时也会为社会发展提供动力,因此有必要树立正确的价值观。本文以课程改革为基础背景,探讨中学历史教学中价值观培养的融入策略。一、历史教学培养价值观的基础与原则1.以把握中学生心理特点为基 相似文献
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史料教学在中学历史教学中起着非常重要的作用。它既符合历史学科本身的特点,也符合新课改的精神。笔者根据自身的教学实践,从四个方面探讨了挖掘史料的途径,目的在于抛砖引玉,以推动中学历史教学不断进步。 相似文献
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沈丽平 《中学历史教学参考》2008,(6):55-55
自《中学历史教学参考》举办“什么才是有效的历史教学”征文活动以及相关话题的在线研讨以来,笔者看了不少有想法有新意的文章,联系教学实践,自己也有些想法。下面就从两个角度——以一个学生的身份回忆历史老师对我的影响和以一个从业7年的历史老师身份说说学生对我的印象,谈谈什么才是有效的历史教学。 相似文献
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多年来在从事历史教学的实践中.我常为学生对本学科不感兴趣.教学成绩不理想而痛苦。在教育教学改革浪潮的推动下.我也进行了深刻的思考:传统的历史教学,以历史知识的传授为主体.教师在教学中起主导作用.学生只能被动记忆,教学过程过于知识化、专业化.学生没有学习兴趣,教学成绩也不可能理想,更不用说能力的培养了。那么,怎样才能改变现状呢?在历史教学改革的探索中.我发现学生对乡土历史感兴趣。 相似文献