乡村振兴战略背景下我国农村教育现代化研究

农村教育是我国实现农村现代化的一块“短板”。农村教育现代化的推进对于实现乡村振兴具有重要的意义。面对中国农村教育现代化发展进程中出现的办学模式单一化、教学条件弱质化、教师人才流失化的现实困境,国家和学校不仅需要完善顶层设计,高效配置资源,以落实农村基础教育优先发展的权利,而且需要构建人的现代化,加强师资队伍建设,推进农村各项教育事业的多元化发展。同时,还应走城乡一体化的道路,重视以城促乡,实行城乡教育融合发展,以改变乡村被边缘化的困境,进而为寻求农村教育变革、振兴乡村发展积蓄力量。     

乡村振兴战略引领我国农村教育现代化研究

农村要发展,关键靠教育。乡村振兴战略实施背景下我国农村教育日益走向现代化,这给农村地区发展带来了新的契机。乡村振兴战略是新时期引领中国乡村社会教育发展方位和破解“三农”问题的战略部署。当前农村教育现代化明显动力不足,还存在教学设施落后、教育理念陈旧、优质生源流失、师资力量薄弱等困境。应当通过更新教育理念、重塑城乡教育关系、传承农村文明香火和创新农村教育治理体系等路径,走中国特色乡村教育振兴、城乡教育融合发展、乡村文化兴盛和乡村教育信息化之路,引领我国农村教育现代化发展。     

乡村振兴和教育现代化背景下中学数学教学研究

乡村振兴是基于我国国情提出的一项重要战略,因为我国是一个农业大国,首先就要解决农民的问题,而教育又是推动农民教育与综合素质提升的直接手段,只有促进农村教育现代化,才能推动我国社会主义现代化的进程。乡村振兴战略的提出,为我国农村发展走向教育现代化提供了新的机遇,推动了农村教育的转型。在此大背景下,农村中学开展教学需要认识到尚且存在的限制条件,针对教学现状进行分析,探讨相关的改进措施。数学作为中学教学中的重要学科,可以促进学生抽象思维能力、逻辑思维能力的发展,但是在实际的教学现状中仍然存在教学短板,作为农村的中学数学教师,应该分析存在问题的表现以及原因,重点改善农村的中学数学教学现状,提升农村中学数学教学质量。     

乡村振兴战略背景下农村初中德育管理的问题与对策研究

农村初中德育管理工作是影响教育和教学效果的关键因素,也是决定是否能够落实立德树人教育理念的主要举措,而现阶段的农村初中德育管理还存在德育理念落后、德育管理方式不科学等问题。对此,本文在乡村振兴战略的背景下,探讨农村初中德育管理存在的问题,并从具体的问题出发,以建设师资队伍、优化德育课程、创设德育环境、构建教育合力等为主要对策,着力解决农村初中德育管理存在的问题和不足,为农村初中生提供良好的成长与学习环境,让他们在良好的氛围中形成正确的世界观、人生观、价值观和持续学习的能力。     

以城乡教育有特色融合发展促进乡村教育振兴和农村教育现代化

发展中国特色世界先进水平的优质教育是中国面向教育现代化的十大战略任务之一.中国特色的现代化教育既有中国城市教育特色又有中国农村教育和乡村教育特色,是城乡教育相互融合和促进、优势互补、共同实现现代化的教育,不是要把城乡教育变成无差别、无特色的"千校一面"的教育,更不是把农村教育和乡村教育变成城镇化标准的教育.乡村教育振兴和农村教育现代化应该在城乡教育有特色融合发展引领城乡教育一体化均衡发展的基础上推进和实现.     

中国农村教育现代化的历史进程和现实举措

改革开放40多年来,中国教育现代化取得巨大成就,但农村教育现代化还有明显差距。教育现代化的短板和重点在农村,农村教育现代化的短板和重点在乡村。认真落实乡村振兴战略、农村教育优先发展战略,积极推进农村和乡村教育治理现代化、农村和乡村学校教师队伍建设、城乡教育融合和一体化均衡发展是推进农村教育现代化的关键。     

乡村振兴背景下发展农村社区教育的问题与对策

当前,社会经济在快速发展,但是目前我国农村国民的文化素质却没有表现出相应的提高.一直以来,我国农村人口在总人口中占比较重,为了提高我国农民的整体文化素质,以进一步提高我国国民的整体素养,国家大力发展继续教育,畅通继续教育的通道.本文针对大力发展农村社区教育的意义以及在农村社区继续教育过程中存在的问题展开研究分析,更多地剖析其中存在的问题,为我国目前农村社区教育添砖加瓦,促进农村社区教育更好地发展.     

乡村振兴背景下农村教育高质量发展的多重挑战与改革建议

教育发展的需求变化是教育高质量发展的重要推动力量。乡村振兴背景下,对农村教育的高质量发展要求愈发复杂,切实把握农村教育高质量发展主题,坚持乡村振兴战略,拓展农村教育空间,转变其教育理念,能积极迎接多元化挑战,实现农村教育的新超越。文章从农村教育的多重挑战入手,提出科学制定农村教育规划、促进农村教育均衡发展、健全农村教育法律法规、优化地方政府管理体系多种改革路径,以期实现农村教育思维转变,创新农村教育结构及体系。     

乡村振兴战略背景下扬州市农业现代化发展路径选择

扬州地处长江和京杭大运河的交汇处,农业较为发达,近年来扬州市农业发展取得一定的成绩,但存在一些制约因素.在乡村振兴战略下,扬州市应结合自身实际,发挥区域优势,明确发展思路,确定发展目标,通过政府政策重视、加强农业人才队伍建设、推进农业科技进步、加强品牌化建设、优化生态环境等措施推动农业现代化发展.     

乡村振兴背景下的农村老年教育分析

在当前社会经济发展形势下,我国经济发展水平显著提高、科学技术进步显著,人口老龄化问题也引起社会各界广泛关注。老年教育作为终身教育理念下的重要内容,在当今社会得到推广。纵观老年教育的开展情况,老年教育在城市地区如火如荼地开展起来,在农村地区则面临着不少阻碍。在乡村振兴背景下,农村老年教育要顺应时代发展趋势,攻克制约其发展的难题及困境,寻求实现乡村振兴和老年教育发展的耦合,为推动农村老年教育健康可持续发展提供助力。本文将结合当前农村老年教育开展情况,分析存在的困境,研究在乡村振兴背景下如何推动农村老年教育进一步发展。     

乡村振兴背景下开放大学推进农村老年教育发展的策略研究

加快农村老年教育是乡村振兴的有力支撑,是应对人口老龄化的重要举措。开放大学在办学系统、办学理念、教学资源、平台建设等方面,对推进农村老年教育具有不可比拟的优势。针对目前农村老年教育存在的问题分析开放大学推进农村老年教育发展可行性,从建立体制机制、加强宣传转变观念、整合教育资源、创新教学模式、建设教师队伍五个方面提出对策建议。     

乡村振兴背景下农村初中语文智慧课堂的构建

乡村振兴是党的十九大报告中提出的战略思想,在乡村振兴战略背景下,农村初中语文教学要想实现更高的突破,引入先进科技、构建智慧课堂是非常有必要的。本文主要论述了乡村振兴背景下农村初中语文智慧课堂的构建意义,从智慧课堂软硬件设施完善、数智化教学手段应用、互联网+教育资源开发以及学生自主应用智慧学习工具四个方面,探索了农村初中语文智慧课堂具体的构建策略,旨在为相关教育工作者实施智慧教学提供科学的参考和借鉴,从而以智慧科技赋能乡村教育振兴。     

乡村振兴背景下农村老年教育的思考——以三明市为例

农村老年教育是体现有教无类、教育公平的社会公益事业,也是建设社会主义现代化强国的现实需求。本文现就农村老年教育的现状、存在的问题及对策建议展开分析论述,探索乡村振兴战略背景下的农村老年教育发展路径,以期提升农村老年人素质和生活质量,促进其个体与家庭、社会的和谐发展。     

中国式现代化视域下的乡村教育振兴

乡村教育振兴是教育现代化的关键环节。中国式现代化视域下乡村教育振兴的价值意蕴体现为:其根本在于助力乡村振兴和城乡共同富裕,关键在于实现乡村教育现代化,基础在于协调乡村两个文明建设,动力在于乡村教育与乡村社会互促共进。中国式现代化视域下乡村教育振兴的现实困境表现为:乡村教育发展现实样态难以助力乡村全面振兴,乡村学校日渐萎缩难以支撑乡村教育现代化,乡土文化日渐式微难以协调乡村两个文明建设,乡村教育与乡村社会尚未形成互促共进的良性循环。面对乡村教育振兴的多重现实困境,应从提升乡村教育服务能力、建设乡村新优质学校、重塑乡村教育文化自信和赋新生态教育价值入手,全面振兴乡村教育,从而以乡村教育振兴助力乡村全面振兴,支撑乡村教育现代化,推动乡村两个文明协调发展,实现乡村教育与乡村社会互促共进。     

乡村振兴战略背景下农村基础教育发展路径探究

乡村振兴战略背景下农村基础教育具有重要的价值内蕴,是乡土文化传承的重要载体、人才培养的有效途径、乡村振兴的力量源泉。然而,当前我国农村基础教育发展却面临着一些现实困境。基于此,应该从资源整合、优化师资结构、加快农村现代化建设和打造家校社协同关爱机制等角度出发,多措并举、精准施策,推动农村基础教育高质量发展。     

乡村教育振兴视角下山区中学初中地理教学研究

乡村教育振兴是阻断山区规模返贫的重要环节,地理教学可以促使学生更好地认识家乡地理位置和自然环境、自然资源与人文资源、自然灾害和生态环境问题等地理知识。以Y中学所在区域为研究对象,通过相对应的地理教学,让学生充分认识地理条件对于家乡发展的优势条件和不利因素,进而使乡村振兴战略更好地推进。     

乡村振兴战略背景下农村初中班主任窘境及对策

在乡村振兴战略背景下,农村初中教育工作有着其特殊的教育使命,其可以在最大限度上推动乡村发展,以知识改变命运。初中教育是义务教育阶段非常重要的组成部分,是指导处于青春期阶段的学生树立正确价值观、人生观和世界观的关键阶段。为此,作为农村初中班主任,其在初中班级管理中的作用是极大的,其不仅是农村教育工作的重要执行者之一,更是开展班级德育教育工作的主要实施者。农村初中班主任窘境是存在的,要重视并提出解决对策。     

为乡村教育振兴而大力推进乡村学校特色发展

发展中国特色世界先进水平的优质教育是中国城乡教育现代化的共同本质和目标,农村教育现代化是有特色、先进性和高水平的国家教育现代化本质和目标在农村有特色的普遍化。现代化基础教育学校特色是在全面发展教育和素质教育基础上充分体现的学校精气神的个性,是教育理念特色与教育形式特色的统一。发展中国特色世界一流的现代化优质教育必须振兴乡村教育,结合乡村文化、地理等特点,努力推进乡村学校特色发展和乡村教育现代化。