回归生命——幼儿园教育活动的诉求

当前我国幼儿的生命安全问题再次激发公众的普遍关注,然而在幼儿园教育活动中对于生命的理念却越来越缺失,有些幼儿园甚至为了追求＂功利主义价值＂或打造具有某种特色而在活动中压抑儿童的生命性。本文基于回归幼儿生命的视角,反思我国幼儿园教育活动,并提出其幼儿园教育活动的应然走向。     

促进幼儿生命认知的教育策略——以中班主题活动“燕子”为例

生命认知教育是生命教育的主要组成部分,如何更好地在关爱主题活动中促进幼儿对生命的认知是幼儿生命教育的重要环节。通过走进自然实地观察,幼儿能够对生命的诞生、成长乃至死亡有更加全面深刻的认知,在这一过程中,教师和家长要尤其注重自身对生命的行为和态度对幼儿产生的潜移默化的影响,用关爱生命的行为,唤醒幼儿对生命的尊重与热爱,同时通过系列行之有效的教育策略,帮助幼儿获取正确的、系统全面的生命认知,从而为更加深入的生命教育奠定基础。     

初探生命教育

作为全国德育工作先进单位的钢都小学,始终将未成年人思想道德教育列为学校教育工作的重点内容之一。近年来,针对社会上不断增多的未成年人违法、违纪以及漠视生命的现象,我们感到,对中小学生进行生命教育,已是摆在德育工作者面前的一个新课题。如何引导青少年关注生命,保护生命,创造激发生命潜能的环境?我们进行了以下尝试。一、着眼层次性开展系列活动根据学生的年龄差异和所受教育年限的差异,我校开展生命教育也从高、中、低年级三个层次进行。低年级重在培养学生保护生命的能力,以强调生命的自我保护为主。在一节二年级《品德与生活》课…     

自然教育促进幼儿的生命成长探索

每一个幼儿都是独特的生命体。在个人成长的过程中,幼儿阶段是极为重要的一个阶段。面向幼儿采用自然教育的思路,可以有效促进幼儿的生命成长。结合“亲自然、乐探索、爱生命、尚创造、善生活”,自然教育的思路可以概括为：研究当下幼儿的成长特点与需要,开发能够促进幼儿身心健康发展的自然教育资源,创设相应的情境,从而让幼儿获得生命的成长。教师在运用自然教育的思路时,心里要怀有一种期待,在面对幼儿的时候不能急于求成。     

走近生命 走向生态——论幼儿园饲养活动教育价值的拓展

今天,饲养活动已成为许多幼儿园重要的课程内容。我们几乎可以在任何一所合格的幼儿园看到规模各异的养殖区(角),养殖区(角)里的各种小动物不仅为幼儿园带来了勃勃生机,更为幼儿接触自然、了解动物、感受生命成长、增进责任意识等提供了资源与机会。正如陈鹤琴所言,"大自然大社会都是活教材"。教材的"活"意味着其教育价值可以不断拓展与深化,意味着饲养活动不能止于喂养——     

利用幼儿园种植活动对幼儿进行生命教育的思考与实践对策探究

"生命教育"是教育的坚实根基.利用幼儿园种植活动对幼儿进行生命教育,是让幼儿通过种植实践,通过亲身体验、讨论分享,在探索中认知自然、探究自然,学会热爱生命,尊重生命.在感受世界的无私馈赠中,心怀感恩之心,让教育有温度.同时促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的综合能力得到发展.     

感受自然——探索幼儿科学教育活动

新课改背景下,幼儿教师需立足自然科学教育的特点,发挥自然科学教育活动对幼儿的积极引导,满足幼儿的学习兴趣和需求,这样才能优化教学方案,保障幼儿科学教育活动高效、稳定推进,继而提升幼儿的自然科学素养。本文主要从自然科学教育的重要性、幼儿园自然科学教育问题以及自然科学教育渗透策略几个方面进行分析,希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案。     

在幼儿园生命教育活动中建立幼儿的自我保护意识

幼儿是祖国刚刚萌芽的花朵,他们需要呵护才能茁壮成长。特别是在新课改后,教育局和幼儿园就格外重视幼儿的生命安全和健康成长。因此,怎样在幼儿教育过程中帮助学生建立起自我保护意识就成了幼儿教育中久居不下的热点。生命教育是幼儿教育的首要任务,相关教育部门要求幼师在施教过程中要将生命教育渗透到其他领域。就幼儿园生命教育活动中幼儿自我保护意识的建立做出探讨分析,以期为以后的幼儿生命教育活动提供理论参考。     

在饲养活动中促进幼儿的多元发展

幼儿的多元发展,在幼儿园教育教学中越来越受到重视。为了能够充分激发幼儿的多元潜能,必须要转变传统的幼儿教育观念,在尊重幼儿主体地位的基础上促进幼儿多元发展。从饲养活动出发,就如何在饲养活动中促进幼儿的多元发展进行探讨。     

贴近幼儿生活实际 开展主题教育活动

"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。     

悠悠自然情——幼儿户外教育活动散记

拔草春雨过后,种植园地内仿佛在一夜之间长满了许多不知名的小草,爬满了菜畦。我和孩子们一起种下的大蒜、莴苣、豌豆等似乎也被它们抢了长势,蔫蔫地垂着头。我暗自思忖:该和孩子们一起来拔草了。午后,我带着孩子们来到了种植园地。孩子们如小鸟般雀跃着,很快在田埂上四散开来:“老师,大蒜又长高了!”“瞧!蚕豆开花了!还散发着淡淡的香味,真好闻!”“黄黄的菜花多美呀,还有小蜜蜂在采蜜呢!”……孩子们在园地内快乐地奔跑着,似乎已忘记了我带他们来的初衷。而我也不忍扰了孩子们的兴致,只是微笑着看孩子们忙碌地来回寻找菜地里的变化,心里想…     

浅谈物理生命课堂中认知活动和情意活动

“生命课堂”是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分,师生在课堂教学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能,最根本的还是师生生命价值得到了体现,健全心灵得到了丰富与发展,使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂,成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所．     

走进幼儿生命的教育——一场关于幼儿园教育活动的对话

王小英：与过去相比．幼儿园的教育活动发生了哪些显著的变化？ 蔡柯馨：我认为课程的变化是最明显的。从课程的内容上来看,现在已经出现了打破学科界线的情况;从课程目标来看,过去我们把教材的内容、知识点定为活动的目标。现在落实《纲要》以后,具体的教育内容只是一种载体,教师现在不是把背几个儿歌、会几个故事作为主要目标,     

多元绘本活动,凸显生命魅力——浅谈如何利用绘本开展幼儿生命教育活动

如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子在成长过程中凝聚人情味,富有同情心和正义感,是教育价值完美的体现之一。如能从幼儿阶段,就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙,这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义,如体验性绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等,这些都是较为合适的幼儿生命教育形式。     

学前教育阶段开展“幼儿生命教育项目活动”初探——以浙江大学华家池幼儿园的实践为例

幼儿的生命是稚嫩的,它需要成人的关心与呵护;幼儿的生命是有规律的。它需要成人的理解与尊重;幼儿的生命又是孕育着潜能和希望的。它需要成人的养护和激发。 让幼儿的生命以更加本具和自然的方式成长。让他们通过学前教育获得更丰富的生命体验。是我们展开“幼儿生命教育项目活动”的目的所在。这个目的没有什么功利性的价值,但却饱含着人性关怀。这是教育的本意。也是每个教育工作者所追求的目标。     

饲养活动中幼儿劳动能力培养策略研究——以XX幼儿园饲养劳动活动为例

从XX幼儿园饲养活动中幼儿劳动能力发展的现状入手,分析影响幼儿劳动能力发展的原因,并围绕饲养活动中幼儿劳动能力培养策略提出建议,旨在优化教师的指导行为,提升幼儿的劳动能力,促进幼儿的身心全面发展。     

浅谈生命教育

什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动．近年来,我国已经出现了严重的自杀问题,而青少年的自杀率也有升高的趋势,有人估计每年约有25万青少年自杀身亡．另外,人们刻意追求娱乐或是沉迷于网络的虚拟世界等等生活状态对青少年产生着越来越严重的影响．     

在饲养活动中促进幼儿同理心的发展

正同理心是指在人际交往过程中,站在对方的立场思考问题和解决问题,了解他人的感受,体会他人的情绪,做到相互了解、关怀和情感上的共融。幼儿期是培养同理心的关键时期,因此,教师应该加强幼儿同理心的培养。近年来,笔者所在的幼儿园开展了丰富多彩的饲养活动,在指导幼儿进行饲养活动过程中培养了幼儿对动物的爱护之情,同时引导幼儿将动物当作集体的一份子。在饲养活动中,幼儿要细心、耐心地照顾小动物,从中感知生