共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
王春艳 《数理天地(高中版)》2022,(19):91-93
在新课改的环境下,学生的数学直观想象能力是高中数学教学的重要内容之一,教师在教学过程中需要关注学生在学习过程中所表现出的思维特点,特别是在高中几何的学习过程中,很多时候学生的直观想象能力是学生解题的关键,因此,教师应当重视对学生直观想象能力的培养.直观想象能力可以帮助学生将抽象的数学条件转变为直观的图形,将复杂的问题简单化,本文分析直观想象能力在高中数学学习过程中的作用,分析高中数学教学现状,探讨新课改下在高中数学教学过程中培养学生直观想象能力的教学策略,以供参考. 相似文献
2.
直观想象能力是高中数学核心素养的重要内容.培养学生的直观想象能力对提高学生数学应用能力和思维能力有着非常重要的作用.在论述直观想象能力对高中生数学学习价值的基础上,对当前高中数学教学中直观想象能力培养存在的问题进行分析,并对学生直观想象能力的培养路径进行研究,为提高学生的直观想象能力提供有益的思考. 相似文献
3.
在立体几何的教学中,学生面临平面直观能力向空间想象能力转化的过程,培养学生的空间想象能力,是立体几何教学的重点也是难点。我在立体几何的教学中将空间四边形融于点、线、面的教学中,在学生空间概念的建立、空间想象能力的培养上起到了较好的作用。1 利用空间四边形帮助学生建立空间概念在空间概念的教学中由于学生思维受初中 相似文献
4.
空间想象能力的培养是职高机械制图教学研究的一个重要课题。要培养学生良好的空间想象能力,在制图教学中引导学生建立空间架构,应从以下几方面人手。一.用形象直观的教学手段突破教学上的难点和重点针对学生普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中应加强直观性教学,注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,降低问题难度。例如剖视图的概念,一方面将其轴测图展示,同时用模型来真实剖切,来展示剖切后的形状特征。当然模型的形状一般都不是那么复杂。对于复杂的立体,教师可以用切割、叠加一步步组合而成,让学生真实地感受到组合体的组合过程。教师和学生通过自制模型可以更深刻地体会到形体各部分的关系,学生经过切割、叠加组合,可以形成更直观的印象,对提高空间想象能力有极大的帮助。 相似文献
5.
学生创新能力的培养是实施素质教育的需要,而创新能力培养的一个重要的方面就是时空想象能力的培养。培养时空想象能力必须从小抓起,故在小学阶段显得尤为重要,特别是在小学数学教学中更是如此。利用图形进行教学是小学数学教学的一个重要手段。它能形象直观地帮助学生理解一些概念,解决一些问题,这当然是教学初期的一种必不可少的惯常做法。要使学生离开实际图形也能解决一些实际问题,这就要求学生具有一定的时空想象能力。所谓时空想象能力,就是在脑子里可以想象出一些空间图形或实物,而这些图形或实物可能是静止的,也可能是随时… 相似文献
6.
开发学生智力的核心问题是培养思维能力。在小学语文阅读教学中如何培养学生的思维能力呢? 分析重点字词,培养学生的形象思维能力 想象是思维的一种特殊形式。爱因斯坦说过:一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。发展小学生的想象力,对培养学生的形象思维有着重要的意义。 低年级小学生的思维处于直观形象阶段,在教学中要力求运用直观形象的手段帮助他们想象,在想象中发展他们的思维。如教学《葡萄沟》一课时,我先让学生了解新疆的地理位置,讲了神话中唐僧取经所路 相似文献
7.
倪春霞 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):65-67
在高中数学课程教学过程中,学科核心素养的提出要求教师在日常教学时强调突出学生数学综合能力及培养,以满足现代化素质教育的基本要求.相较于初中阶段,高中数学知识具有高度的抽象性和逻辑性特征.在实际学习过程中,它对学生直观想象的能力有着较高的要求.教师要善于从日常课程教学出发,针对学生直观想象能力进行有效的培养,为学生数学综合素养的全面发展奠定良好的思维基础.本文首先概述了核心素养背景下学生直观想象能力的基本内涵,然后尝试总结了培养学生直观想象能力的策略. 相似文献
8.
直观想象素养是数学学科核心素养的重要组成部分,直观想象素养对激发学生数学学习兴趣、提高学生数学能力等发挥着重要作用.立体几何是培养学生直观想象素养的重要载体,教学中教师要重视引导学生运用直观感知、操作确认、思辨论证等方法领悟空间观念与图形性质,培养学生利用图形和空间观念分析和解决问题的能力.同时,教师要从教学实际出发,为学生量身定制符合认知水平的探究活动,引导学生多感官参与实践活动,在丰富的具身体验中发展空间想象能力,切实将培养学生直观想象素养落到实处. 相似文献
9.
10.
现代多媒体计算机具有很强的模拟功能,能轻松地模拟出现实世界很多事物,能直观地展示出各种几何图形,因而一般认为在数学CAI中现代计算机能帮助数学教师培养学生的空间想象能力。可是,在实际的教学中如何进行操作呢?未有人探讨。本文拟结合自己的体会就这个问题提出自己的想法。一、数学空间想象能力培养的重点和难点数学空间想象能力是现代中学数学教学中要求学生形成的一种很重要的能力。1996年国家教委制定的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中指出:空间想象能力主要包括“能够由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状;… 相似文献
11.
在立体几何的教学中,学生面临平面直观能力向空间想象能力转化的过程,培养学生的空间想象能力,是立体几何教学的重点也是难点.如果巧妙的运用“空间四边形”于点、线、面的教学中,则可以在学生空间概念的建立、空间想象能力的培养上起到事半功倍的效果。 相似文献
12.
13.
徐守英 《中国校外教育(理论)》2008,(5):113
电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段,它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观.电教手段的运用在语文阅读教学过程中,可以帮助学生在语境中识字、学词、造句,帮助学生展开思维培养表达、想象的能力. 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
几何是数学的重要组成部分,而几何学习的好坏和学生的"几何直观能力"直接相关,在《义务教育数学课程标准》中明确要求,要着重提高学生的几何直观力,要求教师在教学中进行直观教学。几何图形是看得见、摸得着的,在一些问题中却也是需要想象的。让学生更多地接触真实的图形,从而能快速地在脑海中想象假想图形,做到数形结合,更好地培养学生的直观力。从小学数学的教学角度出发,初探如何培养"几何直观能力"。 相似文献
15.
16.
17.
几何直观能力是学好数学必备的能力之一。教师要认识到培养学生几何直观能力的重要性,并结合小学生的认知发展规律,将培养学生的几何直观能力和数学知识教学巧妙融合。尤其要合理利用图形与几何这一领域知识的教学,组织学生动手操作、合理空间想象以及经历图形动态生成的过程,使学生体会几何直观的重要作用,增强几何直观意识,提升几何直观能力。 相似文献
18.
“直观想象”是小学数学的核心素养之一,“空间观念”是“直观想象”的关键能力之一,由于空间观念的抽象性与小学生具象思维认知方式的矛盾,使得空间想象能力的培养难度更大.文章将结合教学实际,谈一谈在教学中培养学生空间想象能力的几点措施. 相似文献