语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略探究

目前教育部正在积极创建语文核心素养体系,对于语言的各个维度提出了更高要求。而群文阅读的教学模式正符合了语文核心素养构建的要求。群文阅读是指,确定一个或多个议题,并围绕议题的内容、表达形式、思想特色等方向,选取多篇相关性强的文章,师生共同阅读探讨群文之间的联系性、差异性。通过这种多角度的阅读方式,最终达到提高学生阅读兴趣,开拓学生视野,提升阅读思考能力的教学目的。     

加强群文阅读教学 培养学生核心素养

群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。     

借助群文阅读教学方式落实语文核心素养的有效途径和方法

教师在对学生进行语文教学时,要想贯彻落实立德树人的教育观念以及强化学科育人的价值,就需要提升学生的语文核心素养。而群文阅读教学是一种师生就一个或者多个议题选择文章,然后对文章进行阅读的教学方式,也是我国语文教学中出现的新的教学形式,它是对传统教学模式的改革和创新,对教师和学生的发展都有着积极的作用。主要以群文阅读教学方式对语文核心素养的教学作用为中心,对其进行分析,并提供一些有效的途径和方法。     

基于语文核心素养的小学群文阅读教学探究

基于语文核心素养的小学群文阅读,是小学语文教育课程改革与优化的体现.小学语文核心素养对小学生语言、思想、审美和文化四个方面都有相应的要求.群文阅读作为一种创造性的阅读课程,不仅可以提高小学生的阅读能力,而且可以活跃思维、培养审美、感知文化,成为培养小学生语文核心素养的重要途径.小学语文群文阅读教学可以从议题、文本、集体建构三个方面探究,分析学生教材文本中的群文阅读教学案例,探索适合学生学习能力和认知规律的群文阅读教学方式.     

群文阅读教学的问题诊断及应对策略

群文阅读直指语文核心素养的培养。这种阅读教学新形态普遍受到到师生的青睐。目前的群文教学往往会出现阅读方法缺失、主议题与小议题脱节、教学无议题、"形""神"分离等现象。要提高群文阅读教学的实效,就要遵循群文阅读的教学原则,根据阅读方法、表达方式、文体特点等展开课堂活动。在课堂上,可以采用多篇比较、聚焦议题、优化整合等教学策略,有效有序地实施教学,以提升群文阅读教学的质量。     

高中语文群文阅读教学的实际现状与实践意义——以甘肃省清水县第一中学为例

正群文阅读,是从一篇文章走向与某个议题相关的一系列文章的阅读。其中的"文",不仅指课本中节选的课文,同时也含与其相关的课内以及课外的文章。"群文"并不仅仅只是把多篇文本简单地毫无秩序地堆积在一起,而是要把多篇相关的文章融合在一起,从而让学生自由地展开"群文阅读"。在群文阅读的教学中,教师需要利用较少的时间引导学生阅读完多个文本,进而增强学生的核心素养。核心素养表示的是,学生通过学习逐步获得对社会、个人发展所必需的能力与品格。     

阅读欣赏:群文阅读的生动“表情”

正群文阅读是近几年悄然出现的一种阅读教学实践,其主要阅读方式就是把一组文章,以相关联的阅读目标整合在一起,引领学生主动阅读,以期不断提升阅读力和思辨力。概言之,群文阅读就是师生围绕一个或多个议题选择一组文章共读共议,进行阅读和主流认识的建构,形成阅读思想的过程。显然,群文阅读不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调精神活动。相对于小学生阅读而言,在群文阅读中变被动阅读为欣赏阅读,在充分尊重学生阅读爱好和兴趣的前提下,让学生习得语文知识的同时获得情感体验,厚实人文底蕴,提     

语文群文阅读教学中核心素养的培养策略

语文核心素养的培养对于学生提高语文阅读水平具有非常重要的作用,它要求教师对学生加以引导,使学生在文章理解、思维方式的养成、审美情趣的提高等方面全面发展,从而为落实群文阅读做好铺垫。群文阅读是指教师在选择合适的阅读主题后,将一篇文章扩大到三四篇,由此来促进学生对文章的深刻理解,增大学生的阅读量,更能提高阅读质量。因此,语文课堂中落实群文阅读需要在核心素养的视阈下,从而更加有效地完成群文阅读的落实。基于此,本文首先简要分析了小学语文阅读核心素养的意义,随后分析了群文阅读对于语文阅读素养的重要性,最后又从三个方面研究了在核心素养视阈下语文课堂群文阅读的落实途径。以供相关人士交流与参考。     

小学语文群文阅读课堂教学的策略分析

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章,围绕议题进行阅读和机体建构,最后达成共识。在小学语文教学过程中,合理地运用群文阅读的教学方式,可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究,希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率,提升学生的知识面。     

小学语文群文阅读教学的价值及策略探讨

在小学语文教学过程中,最为普遍的三种阅读方式是:整本书阅读方式、多篇文章群文阅读方式以及单篇文章阅读方式。在新课程改革大环境下,我国小学语文教学也应按照课程标准的要求,充分利用群文阅读的方式来加大学生的阅读量,让学生多读书、读好书。所谓群文阅读教学,指的是教师在教学过程中,积极正确地指导学生对具有关联性质的一组文章进行阅读,使学生能准确地把握文章所要表达的主旨和思想内涵,让学生在阅读实践中提升语文素养。     

群文阅读教学实践研究

群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在教学中要以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性,培养学生新思维,让学生学会学习,学会思考,提高语文素养。     

基于核心素养的小学语文群文阅读教学

<正>群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,通过集体建构达成共识的多文本综合阅读的教学过程。但这样的阅读方式存在着教师的正确认识不足、教学法单一、观念传统,以及学生的参与度不高、对阅读缺乏兴趣等问题。基于核心素养的要求,教师应联系学生的实际学情,创新教学方式,培养学生的群文阅读能力。     

基于群文阅读的小学略读课文教学对策探究

对于群文阅读而言,其是群文阅读教学的简称。最近两年,我国语文教学水平愈渐提升,因此群文阅读后具备突破性的小学略读课文教学方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。在群文阅读当中,小学略读课文教学也较为重要。据此,本文基于群文阅读对小学略读课文教学对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

群文阅读模式下培养高中生语文阅读能力的有效策略探析

<正>群文阅读是一种新型的语文阅读教学模式,围绕特定的议题进行群文的选择,师生在既定的时间内实施开展群文共读,根据核心素养发展目标进行集体建构,并达成共识。这样的阅读教学过程可以帮助学生快速积累语文知识,提升语文阅读能力。当前,群文阅读模式受到了广大高中语文教师的青睐,但是受到教师执教水平等因素的影响,取得的效果不一。为了让群文阅读教学价值更加有效地发挥,还要求教师能够灵活、有效地应用该模式开展阅读教学。本文从高中语文教学实践出发,对群文阅读模式的有效应用策略展开分析,旨在促进语文教学质量的全面提升,学生的阅读能力获得较好的发展。     

生本教育理念下群文阅读将课内外有机结合的探索

<正>所谓群文阅读,简单说就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后由教师和学生围绕议题进行阅读,使学生在阅读中发展出自己的观点,并进行集体建构,最终达成共识。群文阅读这种新型阅读教学方式牢牢把握语文课程改革和发展趋势,拓宽了学生阅读资源面,是对传统语文阅读教学思想的有     

群文阅读的概念解析及课堂实施策略——以古诗教学为例

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中,通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。笔者以古诗教学为例,提出群文阅读课堂实施的三大策略:一是讲究学法;二是突出主题;三是凸显重点,以期提高群文阅读的成效,促进学生语文核心素养的形成。     

初中语文群文阅读教学的现状及优化策略分析

阅读是初中语文教学的重要一环,不仅能够培养学生的阅读能力,还能够促进学生综合素养的发展。教育理念不断变革的时代背景下,教师需要不断优化教育理念、改变传统单一形式的阅读教学策略。群文阅读是语文新课程改革浪潮中出现的一种新型的教学方式,这种教学方式对改善初中语文阅读教学现状、优化教学机制以及提升学生语文核心素养有着积极的推动作用。群文阅读教学是对单篇阅读教学的一种有益补充,能有效提升学生的阅读品质,具有重要的现实意义。传统教学观念和学生阅读水平存在差异等导致群文阅读教学在议题选择、文章遴选、课堂节奏等方面存在一些问题。要将群文阅读作为培养学生发散思维能力、获得审美体验的重要途径。文章首先探究了群文阅读的教学价值,其次从教师、学生以及群文阅读教学等多个维度探究群文阅读教学现状,最后提出多元化措施发挥群文阅读的重要教育价值。     

群文阅读教学的三种策略

正群文阅读是一种新的阅读形式,也是一种新的教学理念,是教育改革提出的新要求。它是在教材的基础上,补充若干篇相关联的文章,建构以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐趣的教学形式。群文阅读教学的优势主要体现在以下几个方面。一是充分突出了学生的主体地位。以群文阅读来代替传统的语文授课方式,让学生成为课堂的主体,把阅读的自主权还给学生。群文阅读要发展     

群文阅读模式提高民族地区初中生阅读能力的探究

群文阅读即指师生之间围绕一个或多个议题选择一组文章之后,根据议题实施阅读与集体构建,进而实现共识的整个过程。在民族地区初中语文教学中,教师若能有效实施群文阅读模式,那么则能有效提高初中生的语文阅读水平,比如能够使学生掌握更多语文阅读技巧,也利于激发学生对于语文阅读的兴趣,从而保障民族地区语文阅读教学的效率与质量。     

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

在教育改革不断深入的背景下,小学语文阅读教学获得了越来越高的重视。在当前的阅读教学中,群文阅读逐渐成了主要的发展趋势,而且众多教育工作者也针对群文阅读做了很多研究。另外,当前对培养核心素养特别重视,因此开展小学语文的群文阅读也要以核心素养为基础,从而在完成阅读教学的同时令学生的语文核心素养得到良好培养。基于此,本文针对核心素养视野下的小学语文群文阅读教学展开了分析。