大学物理实验教学改革探讨

大学物理实验是一门提高学生实验技能、培养科学思维的重要课程.从提高实验教师队伍的素质、更新实验内容、改进实验教学方法、采取科学的实验成绩考核方式、培养学生的创新性5个方面来探讨了实验教学,目的是而改变传统的实验教学模式,提高大学物理实验教学质量.     

大学物理课程考试改革探索

鉴于目前大学物理课程考核方式存在的一些弊端,我们对大学物理的考核方式进行了一系列的改革措施,其中一项措施就是实行了期中考试。通过对期中考题的精心设计,进行了统一考试、阅卷以及对考试结果做了详细的试卷分析,我们从中发现了一些问题。有的问题出在学生身上,而有的问题可能是任课教师的原因。如何解决这些问题,是我们进行教学改革的重要内容。解决好这些问题对学生的培养、对提高大学物理的教学质量都有着重要的指导意义.     

高等院校工科专业课程多元化考核模式的探讨

课程考核是教学改革的重要环节,针对高等院校工科专业课程传统考核模式单一的局限性和科学考核的重要性,对多元化、综合性考核模式进行改革探索。本文从传统考核模式存在的弊端着手,分析了构建多元化考核模式的途径和具体方法。考核模式不仅是教育评价的手段,也是与学生学习成效密切相关的评价方法,因此,探讨多元化考核模式,对提高学生学习主动性和培养创新型人才意义深远。     

高职类院校大学物理课程考核模式改革探索

本文分析目前内蒙古化工职业学院大学物理课程的考核模式,发现其存在许多弊端。为了使得大学物理课程的考核与高职类院校以培养技术型人才的培养原则相适应,提出了对大学物理课程考试模式的改革建议:坚持过程与结果并重的考核模式,坚持读书报告考核模式,坚持考核反馈机制模式。期望通过考核模式的改革,达到增强学生分析问题、解决问题、实际动手操作能力的目的。     

大学物理课程考核评价体系的研究与实践

基于当前学生学习兴趣不浓、学习质量不高的现状,以及大学物理课程的基础性兼通识性的教学地位,论文分析了大学物理课程考核评价体系中存在的问题,探讨了考试对激励学生学习、提高学习质量的促进作用,对大学物理课程考核评价体系——"一页纸考试"进行了研究与实践。     

图学类课程多元化考核模式探索与实践

针对图学类课程的科学考核问题,探索多元化的课程考核模式。多元化考核包括试卷设计、课件设计、翻转课堂、现场识图、创新设计和教学改革六个可选项,各考核项的设置充分考虑学生的个性化潜能。考核以团队化、自主化和开放化的组织形式开展,注重知识学习与能力培养相融合。教学实践结果表明,该考核模式能激发学生的个性化潜能,较全面、科学地评价学生的学习效果。     

大众化教育背景下农业院校大学物理实验教学改革

大学物理实验是培养学生科学思维能力和创新能力的重要课程,但在大众化教育背景下,传统的实验教学存在着许多与新时期教育不相适应的地方,这就要求我们对大学物理实验课教学进行了一些改革与创新,应注重学生基本技能,培养实验兴趣,将培养与提高学生的科学素质和能力作为课程教学追求的目标。     

高职院校礼仪课程过程改进考核方法探究

礼仪课程是一门实践性和应用性很强的课程,在考核方法上,应打破"一张试卷定成绩"的传统考核模式,突出实践能力考核,以促进学生实践能力的提高。     

《大学物理学》教学改革探析

大学物理学是大学理工科学习很重要的一门公共基础课,该课程在培养和提供学生的科学素质、科学思维和科学研究能力方面都有很重要的作用.本文从教学观念的突破、教学内容与交叉专业的结合和考核方式的改进等方面对大学物理教学改革进行论述,从而对教学方法、教学内容和课程考核方面提出一些改革措施.     

多种学习成果与过程认定对学习效果的影响——以“大学物理”课程为例

随着信息化建设的不断推进及教育信息化的不断加强,高校积累了丰富的教育数据,如何利用这些信息进行科学的教育决策是每个教育者都关心的问题。使用SPSS统计软件,以学生多维度的学习成果和过程认定数据作为切入点,借助简单相关分析,找到"大学物理"课程反映出的期末成绩与学生数据的相关性,分析相关性产生的原因。结合相关分析结果和"大学物理"课程特点,对课程考核体系进行探索,提出"大学物理"课程过程性考核和结果性考核相结合的教学改革实践方案。