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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>课程标准指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。统编教材按双线组织单元,不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次训练,而且单元和单元之间、册次和册次之间,形成相互联系的有机整体。以下是本人基于统编教材编写理念,以课程标准为指导在实施低年级教学中采 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正"口语交际"是统编版教材中的一个重要板块,贯穿于每一册教材之中。在口语交际教学中,要着力培育学生的口语交际能力,提升学生的口语交际品质,培养学生的口语交际习惯。一、基于"情境",激发学生口语交际欲望真实的口语交际,总是在一定的情境下展开的。作为教师,必须创设学生口语交际的情境,激发学生口语交际的欲望。只有置身于情境之中,学生才能自发地转换角色,其口语交际才会显得更加自然、轻松,效果也才能最好。 相似文献
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在统编教材全面铺开的今天,指向语文核心素养的小学口语交际表达成了语文教学的一个重要课型.那么,如何在口语交际教学中落实语文学科素养,使课堂弥漫简洁文雅之美呢?下面笔者以统编教材二年级上册"口语交际:商量"为例,探寻简雅语文表达之美. 相似文献
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统编本小学语文教材中,“口语交际”作为独立的板块在学生的语文学习中有重要的作用。通过梳理低年级语文教材可见,其一共蕴含着16个口语交际主题,不仅主题明确,而且贴近学生生活,是教师强化学生口语交际训练的重要载体。针对当前小学低年级语文口语交际存在的问题,笔者提出如下教学建议:一是以教材为依托,强化口语交际训练。如以阅读为载体积累交际素材,强化口语交际情境的创设。二是立足学生生活,科学指导交际方法。三是拓展口语交际训练的渠道,全面提高口语交际能力。 相似文献
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口语交际能力既是学生进行日常的人际沟通和社会交往必备的重要能力,也是学生在语文学习过程中需要培养的能力。然而培养和提高学生的口语交际能力并不简单,在实际的教学过程中,教师经常会遇到一些困难。为了培养和提高学生的口语交际能力,文章以统编版三年级上册教材第一单元口语交际“我的暑假生活”为例,进行口语交际课的教学模式探讨。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正新大纲明确指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具,是语文教学的重要任务。口语交际能力是积累语言运用、发展语文素养的一个重要方面。口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行。在具体的教学中,教师一方面创造双向互动的教学环境,让学生积极主动地参与口语交际实践,另一方面要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。教学统编本教科书二年级上册《口语交际: 相似文献
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文章首先论述了基于统编教材的小学语文口语交际教学的现实困境,然后提出了基于统编教材的小学语文口语交际教学策略,包括读懂教材,开发口语交际资源;创设情境,驱动口语交际需求;方法引导,提升口语交际品质;正面评价,激励口语交际自信。 相似文献
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口语交际能力是现代人才素养中不可或缺的要素,语文课程标准对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,针对口语交际能力的训练很少,效果也不理想.主要问题是以写代说、以讲授代习得等.要真正提升学生的口语交际能力,除了长期、系统地训练,还要提高教学的有效性,引导他们"真说""多说",... 相似文献
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良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。 相似文献
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统编语文教材中编排的口语交际,为提升学生的交际素养提供了充足的条件。但在实际教学中,由于教师对交际情境、交际策略、交际形式、交际评价等方面的认识不足,致使口语交际教学中存在不少问题。教师要对口语交际教学中存在的问题进行分析并提出相应的解决之策,使学生的口语交际能力可以得到真正提升。 相似文献
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《秋天里》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇“口语交际”教材。此文安排在本册第二单元复习之后,我认为应安排在第三单元之后。这样便于教学,更有利于培养学生口语交际的能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>语文学科除了人文性之外还具有很强的实用性,通过语文教学提升学生的口语交际能力,是当前语文教学的重要目标。然而,传统的口语交际教学方式呈现出趣味性差、效率低下的特点。语文教师必须创新教学手段,通过"情境式"教学的方式不断提升教学效率,从而真正实现提升学生口语交际能力的目标。一、基于教材进行情境创设小学语文的教学结构是基于教材制订的,同时教材中的课文也是教师和学生最为熟悉的内容。教师应把教材的作用尽可能地发挥出来,将口语 相似文献
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口语交际是人们生活和学习交流的重要手段。所以目前语文教材每个单元均安排有口语交际课,要求确保1课时教学。每位语文教师也根据教材特点和要求,结合学生的实际,精心设计,充分准备,实抓口语交际这块阵地,提高学生的口语交际能力,确保教学目标的实施。我在平时的教学中努力抓住一切有利时机,培养学生的口语交际能力。 相似文献
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统编小学语文教科书遵循学生口语交际能力的发展规律,将口语交际作为单独的板块进行编排,具有明确的序列性。教师应通过研读教科书,把握口语交际教学目标体系,聚焦口语交际内容的编排特点,优化口语交际教学设计,进一步提升学生的口语交际能力。 相似文献