基于试题分析的高中地理综合思维培养

核心素养理念指引之下的高中地理教学要更好地体现学科育人价值,培养学生良好学习意识,立足学习过程,发展学生必备品格和关键能力.文章基于试题分析的角度,浅谈近年来高考中对地理综合思维考察的特点,为今后高中地理教学创新突破提供有效方向.     

基于高中地理综合思维培养的思维建模策略

综合思维即综合性的分析思维,是地理学基本的思维方式,并在内涵上表现为地理要素综合、时空综合、区域综合三个方面.本文结合历年的全国卷地理高考题案例,阐述如何借助常用的思维可视化工具(思维导图和矩阵图法)在课堂教学中进行思维建模,加强对学生地理综合思维的训练,侧重从地理要素综合的角度,深化对地理环境整体性的理解,培养学生综...     

基于地理信息技术探究空间思维培养

空间思维是学好地理的关键。以湘教版高中地理“农业区位因素与农业布局”为例进行课程设计,探索地理信息技术如何帮助学生理解掌握地理知识、搭建地理空间思维架构。     

生活化教学在高中地理空间思维培育中的路径分析

地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力。     

浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略

在高中时期就地理这门学科来说,其整体内容具有极大的教育意义,因此是高中时期一门比较重要的课程。在高中地理的教学过程中,教师应该要注重在学生的学习过程中加强对学生创新思维的培养,这除了是当下素质教育过程当中所提倡的一种关键性教学目标,还是在新课改之下高中地理教学的新型要求。当下是创新型社会,整个社会的进步离不开创新思维的影响。在现阶段的教育环境之中社会每一个行业都对创新性人才提出了更高的要求。所以这就要求高中地理教师应该要重点培养学生的创新思想,在带动其创新意识提升的同时还要促进其创新能力的提升,使其能够获得更加全面的发展。     

高中地理教学中培养学生类比思维的研究

高中地理教学在素质教育发展的要求下,不断创新教学模式与优化教学目标,从目前高中地理教学目标来看,培养学生的类比思维是其中的一项重要内容,教师要在传授学生地理知识的过程中注重对学生类比思维能力的提升,指导学生掌握科学的类比方法,并促进学生形成良好的思维模式,使学生在类比思维的帮助下提升地理的综合学习水平。基于此,文章对高中地理教学中培养学生良好的类比思维能力的重要性进行了阐述,进而结合目前学生类比思维培养中存在的问题探讨了高中地理教学中学生类比思维培养的方法与策略。     

基于空间智能培养 优化高中地理作业

空间智能,是指在大脑中构建一个外部空间,并能够利用和操作这种外部空间,促使人们以三维的空间角度来思考的一种能力。高中地理学习是培养学生空间智能的重要手段,其中,高中地理作业的设计,能够加入培养学生空间智能的元素,并利用空间智能的培养全方位优化高中地理作业,反过来又促进学生空间智能发展。     

基于综合思维培养的高中地理复习教学策略

依据影响学生综合思维表现的诸多因素,以及综合思维教学的科学性、有效性和系统性要求,并结合多年的教学积累,本文提出基于综合思维培养的高中地理复习教学的整体方案,该方案包括价值观教学策略、常规课堂复习教学策略和课后巩固拓展策略,并对其实施过程分别进行了阐述.     

基于空间智能培养的高中地理作业设计方案

《普通高中地理课程标准》指出:"地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。"地理课程标准把培养学生的地理空间能力作为核心能力,把地理空间观点看成现代公民必备的地理素养之一。地理空间能力对学生获得地理信息和处理地理问题具有很重要的作用。因此,加强地理空间能力的培养应得到一线教师的重视。     

基于空间能力培养的高中地理教学研究

培养学生的地理空间能力是高中地理教学的基本任务之一。基于空间能力培养的高中地理教学需要教师指导学生学会提取空间信息、构建空间轮廓和分析空间系统,并且采用绘图演示教学、地图演示教学、模型演示教学、视频演示教学和信息技术演示教学等教学方法。教师要引导学生去学习发现、去深入探究、去积极尝试,充分调动自己的多种思维能力,以更好地抓住地理空间运动和空间变化的规律。     

高中地理综合思维培养中的问题与对策

在阅读文献的基础上,确定了综合思维核心素养的概念,通过真实的课堂观察(线下课堂与线上课堂),从要素综合思维、时空综合思维、地方综合思维的角度出发总结综合思维核心素养培养中存在的问题,进而针对问题,提出相应的培养策略。     

基于核心素养的高中地理综合思维培养策略研究

综合思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,对学生全面建立地理知识网络,发展学生地理核心素养,更好地提升学生解决地理问题的关键能力具有重要作用。分析了高中地理综合思维的内涵与维度,指出了高中地理教学中培养学生综合思维存在的问题,结合教学实践提出了地理综合思维的培养策略,希望对高中地理教学有所帮助。     

试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养

在新课程改革不断深入发展的今天,高中地理的教学方式也是多种多样,教师重视对于学生地理思维的培养,但对于其培养的方式却是模糊不解,成为广大教师的新型挑战。高中地理教师要坚持做到提高自身素养,加强理论知识,增强自身的实践能力,以身作则为学生树立正确的榜样,为其形成地理思维能力打下坚实的基础。本文将结合笔者多年的高中地理教学经验,对学生地理思维能力的培养做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。     

拓展思维空间 培养创新能力

小学语文是一门基础学科,它在培养学生的创新意识、创新能力方面有着其他学科无法替代的作用。义务教育《语文课程标准》已将培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观作为总体目标与内容之一。陶行知先生认为,教育应该是创造教育,教育的目的是使教育者在掌握原有知识的基础上进行创造,培养学生的创新意识。因此,我们要把培养小学生的创新精神和创新能力贯彻落实到小学语文教学实践中去。     

浅谈核心素养背景下高中地理综合思维的培养措施

课程改革在不断深化的同时,对学生的核心素质修养的重视程度也逐渐上升,因而在核心素养背景下通过优化高中生思想、行为等思想道德意识能促进其综合发展,提高高中生运用地理知识的实践机会,最终深化其人地协调观念,培养其地理综合思维。本文笔者立足自身教育教学实践,阐述了几点核心素养背景下高中地理综合思维的培养措施,意在为高中地理教学改革提供参考与借鉴。     

高中地理教学中学生地理思维能力的培养

随着新课程改革的深入推进,培养高中生的地理思维得到了人们的普遍重视,同时也是高中地理教师义不容辞的职责。本文结合自身多年的高中教学经验,研究了在高中地理教学中,培养学生地理思维能力的策略,希望有利于提高高中地理教学质量。     

在高中地理教学中培养学生的创新性思维

从三个方面入手,探讨如何在高中地理教学中培养学生的创新性思维。