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《教学随笔》2016,(16)
复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。 相似文献
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复述蕴涵着丰富的内容,是“读”与“说”的整合,但由于种种原因,小学生复述能力的发展现状不容乐观。新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力;在诵读、记忆词句中丰富语言积累;在模仿、迁移训练中提高说话能力;在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力。 相似文献
3.
故事教学对于学生的英语学习具有重要意义。笔者根据北师大版《小学英勘教材和农村学生的实际情况,以朗读、游戏、看挂图及关键词等方式,循序渐进地培养农村小学生复述英语故事的能力,将复述训练落到实处。 相似文献
4.
本文论述培养低年级学生复述故事能力的方法,提出构建支架,为复述故事铺路搭桥;诵读积累,为复述故事储备语言;多方激趣,让复述故事有吸引力等教学建议,提高学生复述故事的能力。 相似文献
5.
邱承川 《四川师范学院学报》2000,(3):49-52
培养学生谭文复述能力在综合英语教学中显得至关重要培养学生课文复述能力的方法主要是:字、词、句义的转移基本训练及帮助学生进行语篇分析为复述作准备。 相似文献
6.
统编教材非常重视对学生复述能力的培养,依据儿童语言能力发展特点,从低年级借助插图、示意图讲故事,向中、高年级详细复述、简要复述、创造性复述逐渐过渡,循序渐进地安排复述训练。在语文课堂教学中,教师往往忽视复述教学,缺乏设计和指导策略,甚至把复述当作是背诵课文的练习而敷衍了事,导致复述教学流于形式。如何让中年级的学生在课堂上流畅自然、富有个性地复述故事呢?笔者以统编教材四年级上册内容为例,进行了思考与实践。一、教材编排特点思考综观教材,四年级上册复述训练集中安排在第四、第八单元。 相似文献
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复述是对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。组织好学生英语课文的复述,不仅可以帮助学生复习和巩固课文中的语言知识,还可以培养学生的口头表达能力,提高学生综合语言运用能力,更能使学生把教材内容活化为自己的实践活动,激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新精神,有效促进教学目标的实现。 相似文献
8.
新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师,该如何培养小学生的复述能力呢?笔者认为,必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力,在诵读、记忆词句中丰富语言积累,在模仿、迁移训练中提高说话能力,在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力的目的。 相似文献
9.
英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。 相似文献
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语文是重要的交际工具,提高学生语言表达能力是语文教学的重要任务之一,也是《语文课程标准》所要求达到的培养目标之一。要提高学生的语言表达能力,教师在语文阅读教学中,重视学生复述的训练是较理想的方法。复述能使学生的口头语言和书面语言同时得到发展,使学生听、说、读、写的能力同时得到提高,使学生的记忆力、想像力、思维能力同时得到增强。新编的各年级语文教科书中都有适量的复述练习。教学中,我们针对学生具体情况,重视了学生的复述训练,收到了较好的效果。在教学实践中,我们根据不同年级不同学生,将复述分为再现性、概括性、创… 相似文献
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研究发现,“复述”是快速提高学生口语交际能力的有效途径。目前学生对“复述”还是不得要领,仍然停在“背诵”的层次,其实复述是高于背诵的一种能力,是将知识转化为能力的方式。学生的接受能力较强,更有必要在英语学习中训练学生的复述能力,从而提高学生运用语言的综合能力。 相似文献
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本文以部编版语文教材五年级上册《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》这两篇课文为例,论述小学语文课堂提高学生复述能力的教学策略,建议从简要复述、创造性复述、文本缩写、综合运用等四个方面着手训练,帮助学生掌握复述技巧,实现阅读素养的提升。 相似文献
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复述就是根据自己对课文的理解,用不同的方式不同的语言重新叙述。由于复述难度较大,应由易到难,由浅入深,由简到繁,逐步深入,逐步提高。首先要讲好课文,打好基础,然后可提供一些线索,如段落大意、思考题、提示性语言或简笔画。要把复述写下来,还要复习全文,认真批改讲评。 相似文献
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复述.既是方法.也是能力.它是方法和能力有机统一体。复述既是语文教学的重要过程,也是语文素养的重要组成部分.任何轻视和忽略复述的语文教学都不是完整的语文教学。因此,语文教学不仅要在思想上重视复述,更要在教学中强化复述。 相似文献
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迟庆艳 《中国基础教育研究》2010,6(1):77-77
课堂复述是一种将知识转化为能力的有效途径。它综合性较强,又具有一定的创造性,在复述过程中学生的各种素质也可以得到锻炼。在培养学生的各种语言能力,将枯燥难记的语言知识转化为运用语言的能力方面,效果十分显著。 相似文献
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