《高等传热学》教学改革刍议

《高等传热学》是为动力工程及工程热物理专业研究生开设的专业学位课程。由于该课程的传统教学内容是以经典的传热理论为基础的,内容庞杂,推导繁复,学生在学习课程知识后,往往无法解决实际工程传热问题。作者结合改革方案的实施,提出了调整教学内容、增加课程思政内容、增加实验仪器介绍等教育教学方法,并取得了一定的教学效果。     

小学时高等传热学的教学改革探讨

本文针对目前高等传热学学时不断减少的情况以及在教学实践上存在的一些问题,对高等传热学课程教学进行了一些思考和改革。认为在小学时的情况下,要根据本校的专业特色选取教学内容,采用精讲与课堂讨论的方式进行教学,加大平时作业成绩的比例,才能使高等传热学教学能够有的放矢,为研究生的后续的科研工作奠定必要的理论基础。     

《高等分离过程》课程案例库建设探讨

《高等分离过程》这门课程是高等院校化学工程专业学位研究生的专业课程。本文分析了《高等分离过程》课程案例库建设的必要性,阐述了课程案例库建设过程中需要注意的问题,并提出了课程案例库建设的保障措施。     

以科教融合为导向的高等传热学课程教学改革

高等传热学是能源、动力、储运、石工、制冷空调和工程热物理等专业研究生的一门重要课程,在研究生的培养过程中起到至关重要的作用。文章针对目前高等传热学的教学现状与存在的问题,提出从课程内容上进行模块设置,分为基础模块、方法模块和案例模块,使用线上和线下混合式教学手段使“教”更具灵活性,采用研究性、开放式方法使“学”更具目的性,同时结合石油石化的特点进行了特色案例库的建设,这样既夯实了学生理论基础又提高了学生的科学研究能力,以期为不同专业研究生的热工类相关课程的教学改革提供新思路。     

高等代数课程案例库建设研究——以“线性方程组”教学案例为例

讨论高等代数课程教学案例库建设的必要性、建设思路及建设方案。以高等代数课程中的核心内容"线性方程组"为例,探讨如何将实际应用问题改编为规范的教学案例,并将案例教学法融入高等代数课程的教学中,展示案例的结构、内容和撰写过程,讨论案例库的实践与完善。     

传热学课堂教学引入浅析

课堂引入是上好一堂课的关键所在,我校传热学课堂教学尝试实验、音像等引入法,经过几年的教学实践,表明在传热学课堂教学过程中应用具有针对性、趣味性和科学性的课堂引入实例,可以激发学生的学习热情,有助于培养学生的综合应用能力和创造思维能力,在课堂教学中具有重要的地位和作用。     

提高“传热学”课程教学质量的有效途径

传热学课程具有内容多、公式多、理论性强的特点,课程内容的系统性较差、重点分散,课程中有较多用数学语言推导热物理规律的内容,较为抽象。提高传热学课程教学质量的方法主要有：课堂讲授上实行精讲多练、突出重点,理论联系实际,采用比拟法和案例法教学,及时做好归纳总结、构建各部分内容之间的有机联系,同时做好传统教学方法和现代教学手段的结合。     

浅谈高等几何的课堂教学设计

本文从教学目标、教学语言、课堂提问、板书设计等几方面谈谈对高等几何课堂教学设计的一些体会。     

《犯罪心理学》教学案例库建立的探讨

《犯罪心理学》必须通过丰富的实际案例使学生认识不同的犯罪心理,采用教师与学生之间、学生与学生之间进行案例讨论等方式锻炼学生独立思考和分析解决问题的能力,而进行案例式教学的前提是需要有足够的案例进行支持,因此,建立一个数量相当、类型丰富、内容详实、针对性强的案例库是案例教学的前提条件。由于犯罪心理学研究对象的特殊性及教学实践的局限性原因,在理论课的教学实践中,案例来源往往不能满足教学的需要,因此,整合资源进行犯罪心理学案例库的建设,使教学中所运用的案例能够适合现实情况的需要,从而才能有效地开展案例教学法,组织学生进行课堂案例讨论,通过案例讨论,缩短犯罪心理学的理论和实践之间的距离,调动学生的积极性和主观能动性。     

国际贸易实务课程教学案例库的建设

案例教学是国际贸易实务课程教学的重要方法,而案例库的建设对于规范案例教学意义重大,文章首先阐述了相关研究成果,然后在此基础上对国际贸易实务课程教学中案例库建设的意义、步骤、应注意的问题进行了分析。     

热质交换原理与设备课程教学体会与方法探讨

热质交换原理与设备是一门介于专业基础课与专业课之间起桥梁纽带作用的课程,它既不等同于一般的基础课,也不等同于具体的专业课。该课程包括原理部分与设备部分,原理部分理论复杂,涉及内容较多,抽象难懂,设备部分与工程联系紧密,计算较烦琐。课程比较难讲授,学生难掌握。结合多年的授课实践发现,只有通过合理组织课堂教学内容,利用互联网、多媒体技术等多种教学手段,才能有效激发学生学习的积极性和主动性,达到预期的教学效果。     

论自主学习的推进与课堂教学的改革

本文针对目前开放教育试点中学生对传统教学模式依赖性强、自主学习能力低的情况，提出要促进学生自主学习，必须转变教师和学生的教学观念和学习观念，强调加强教师对学生自主学习的指导的，重视课堂教学的辅导作用，改革课堂教学模式。     

自主学习与课堂教学

学校教育下的自主学习是一种师生转变角色,教师侧重激发学生主动性、尊重学生学习能力、策略,学生主动参与构建知识的教学方式。从课堂教学的四个基本要素———教师、学生、教学方法、课堂环境出发探讨如何在课堂教学中推进自主学习。     

从课堂教学实录到课堂教学案例

作为一个课堂教学案例,其基本素材是课堂教学实录。但是阅读一篇课堂教学案例并不是观看一盘教学录像带,由实录到案例的过程应当是一个"再创造"的过程。将课堂教学实录转化为案例的写作过程,是对实录内容进行编辑、加工的过程,是提高案例的教育学价值的核心环节。 在实录撰写成案例过程中,实录材料的搜集、案例主题的确定、实录到案例的转写是其中最为重要的三项内容。以下是以《在全班讨论中,他站在学生的……》(刊于《上海教育科研》2003年第6期)这篇案例为例,阐述从课堂教学实录到课堂教学案例的转写要点。需要说明的是,这是一篇由案例非当事人撰写的案例。     

课堂教学应重视教学体验

教学体验是介于感性认识与理性认识之间的知性认识。教学体验既是一个过程,是教学主体之身心在亲历亲为中得以全面发展的过程;同时,又是一种结果,是教学主体在教学过程中所获的包括身心两个方面的整体感受与领悟。教学过程是师生共同体验的过程。课堂教学既要关注学生的体验,也要研究教师的教学体验。     

课堂教学概念重建

三百多年前,捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,从教学组织的层面对课堂教学形式进行了规范。虽然随后从大量公开发表的文献可以看出,人们从各种视角和立场深入研究了各种课堂教学模式,对课堂教学的认识发生了迥然变化。但是,毋容置疑在当下学校教育场域的日常课堂教学中,以"同步教学"为主导范型的课堂教学行为并未发生实质性的改变。本文运用概念史的分析视角,以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、佐藤学的教育思想体系为背景,围绕"目标、内容、方法"等课堂教学元素,运用批判反思的方法论视角,检视五大课堂教学模型从自然主义、观念主义、实验主义、结构主义到社会建构主义的演进历史进程中,如何在课堂理论模型的分析框架中阐释教育"成"人这一大问题的课程教学意义。     

提高高等数学教学质量的实践和体会

高等数学是高等院校的一门重要基础课程。在结合高等数学的教学实践的基础上,阐述了做好高等数学教学工作,提高高等数学教学质量的方法和体会。     

Experience as the Base for Learning

This paper starts with the experience of the author and presents a perspective on teaching and learning in higher education which regards the experience of the learner as primary. The experience which is to be taken into account includes both that prior to the current learning event and that which is prompted by it. Emphasis is given to learning of all kinds in the cognitive, affective and conative realms. In the paper some propositions about learning from experience are outlined, a model of learning from experience is discussed and implications are drawn for the design of courses and subjects. Major areas for development are identified as those of recognising and responding to prior learning, developing reflective practice and self‐assessment skills, and using problem‐based, holistic and contextualised learning approaches.