我和你一样

在美国新泽西州的莫利斯城,年轻的丹尼尔因为一次意外而双目失明,失明后的他情绪非常低落,觉得整个世界都已经坍塌,自己的人生已经无路可走。经过家人及朋友的多次劝说,他终于同意到一所盲人学校进行学习。     

我和你一样

在美国新泽西州的莫利斯城,年轻的丹尼尔因为一次意外而双目失明。失明后的他情绪非常低落,觉得整个世界都已坍塌,自己的人生已经无路可走。经过家人及朋友的多次劝说,他终于同意到一所盲人学校学习。     

我和你是一样一样的

一、as...as...意为"和……一样……",表示两者在某方面相同或相近.第一个as为副词,第二个as为连词.它的基本用法为"as+adj./adv.+as…",其中的形容词或副词为原级.例如:     

你是我最好的老师

人的一生要是遇上个好班主任,那真是件幸福的事情!家长和学生都希望所遇到的是位好班主任。事实上,大部分班主任也都在努力让自己成为好班主任。     

我改变了你，你也改变了我

<正>清,智力水平在70左右,中度自闭,情绪容易失控。清是班级第一个随班就读的特殊学生,每天在陪读教师的陪同下上半天课。与他相处的三年,对我而言是一次非常重要的成长机会。     

同桌有你 稳定“军心”

正策略同桌对学生同伴交往能力的促进作用应得到我们的重视,如何推动学生建立有效的同桌关系,指导学生把握同桌交往策略,让同桌和谐共处、互利共赢,也同样重要。但凡作为一位班主任,都知道同桌关系的稳定将是管理好班级的一个重要因素,因为班集体中的很多矛盾都是由相近的两个同桌引发的。我曾担任十几年小学班主任工作,也一直关注班级"同桌"问题的解决。我觉得要建立良性的同桌关系,可从     

培养高中生恰当支持受挫同伴能力的心育课设计——以“感你所感，拉近彼此”主题课为例

高中生人际交往向纵深发展,但在理解和支持受挫同伴时缺乏章法。心理教师在“感你所感,拉近彼此”主题课中,通过创设情境,澄清在回应同伴受挫时的四种误区：非言语伤害、贬低指责式反馈、自我中心式安慰、盲目敷衍式鼓励;通过换位思考,让学生体悟恰当的理解支持同伴的策略,并进行练习运用,从而改善学生的人际交往状况。     

我曾和你一样

题记:今天,在这座南方城市的这所大学里,在这个乍暖还寒的早春三月里,去回忆我的"职场"生涯,我不知道该怎样去描述。因为我现在的身份已经退回为一名学生,读研二。任何事情、任何心情隔了时空的距离,换了一种场景,变换了一种身份似乎都没有办法还原。就像一个被不小心打碎的玻璃瓶,尽管你很想把它粘好,但发现一切徒劳,裂痕已没有办法完全愈合,注定只能是永远的遗憾。现在,我唯一能做的就是尽最大可能的去还原,用尽所有的诚恳。我保证,在完成这篇文字的此刻。     

其实我和你一样

年仅16岁的丹尼尔在一次意外中双目失明,为此他总是抱怨命运的不公平,并且认为自己的人生已经无路可走。在家人和朋友的苦苦劝说下,他终于同意到一所盲人学校学习。     

真想让你当我一辈子班主任

[案例背景] 新形势、新课改情况下的学生的确越来越难管理了。班主任面对独立性强、我行我素、不易接受别人的意见或建议、凡事总是从自己的角度考虑的多、站在对方的角度考虑的少的性格特殊的学生,若处理不当,便使工作陷入被动之窘况。     

我和学生有个"约"

刚刚送走一个毕业班,新学期开学又接手了一个新的班级,"荣升"为五(2)班的班主任.走进教室,张张陌生小脸的学生用审视的目光看着我.     

我和你——课外活动拉近我与学生的距离

因为年轻又是初次当班主任,与学生之间的关系很难把握:关系近了会让学生觉得你没有威信,关系远了又会没有亲和力,学生对你敬而远之,很容易团结起来把你架空.慢慢一段时间下来,我发现利用学校组织的各种活动对处理师生关系能收到很好的效果.     

你是我的庄稼

新学期伊始，我被安排担任七年级一班的班主任。任晓旭是我所带班里成绩最差的学生。在看到分班名册的那一刻，我暗暗地下决心，要从任晓旭入手开展工作。     

同志,我和你一样

6月22日 晴 许多同学都感叹初三的苦累。但我却说：＂我是自愿的。＂时间啊!这时间不就快到升学考了么？谁都不想＂遗憾初三＂吧!因此,这时间也是相当紧迫,一不留神就过了一天!就好比吞进肚子的饼干——一消化就没了。不少同学归家欲望强烈!常常在空闲之余发出如此感叹：＂唉,想当年读初二的时候天天在家享受上网的快乐,可如今这住宿还真不过瘾。在家键盘还没搓热,又得回校了。     

我和别人不一样

如果我是一片落叶,一定是纹理最多的那片;如果我是一块石头,一定是形状最怪的那块;如果我是一棵小草,一定是质地最柔软的那棵……我和别人不一样,不一样的还有我的单纯、伶牙俐齿和笨手笨脚。     

你调皮，我让你作诗

这几天在进行期中考试,晚上的课就由班主任守着学生上自习,复习第二天要考试的科目。我坐在讲台上,结果三个学生在墙角里窃窃私语．然后由语言升级为动作,可惜难逃我法眼。于是我说：     

请你和我一样幸福

朋友,我要告诉你,人是给自己铸造幸福的工匠。当幸福被握在手里时,那一根根长长的细线,是幸福的幽径,通向远方。当幸福被含在嘴里时,那一声声温馨的问候,是幸福的表达,暖人心扉。当幸福被挂在眼角时,那一颗颗感动的泪珠,是幸福的写照,照亮人生。幸福的感觉因人而异,不是吗?当寒冬陌路上流浪者正饥饿难耐时,获赠一捧粗粮,无疑是一种幸福;当炎热沙漠里跋涉者正几近气绝时,蓦然发现一泓清泉,则又是一种幸福;当常受批评的小毛孩正以为又要被批评时,意外获得老师表扬,幸福之情会油然而生。     

让我认识你

课问操结束后，我让班长王阿竹帮我把张玲同学叫来，可王阿竹说她不认识张玲，这真让我感到意外。一年级新生开学已经一个多月了，我这个班主任每个学生的名字都能叫出来，学生在一起的机会更多，怎么会不认识呢?我只好自己去把张玲叫来了。     

让我采访你

上完第九课《走向生活》，学生了解了校报记者采访罗斯福总统夫人的经过，对他积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的实践精神十分佩服。可是自开学以来，每节课前的两分钟“即席发言”，还有学生做不到落落大方、从容不迫，甚至一到台前就语无伦次、面色苍白。我作为班主任兼语文老师，看在眼里，急在心里。于是以本课为契机，策划了一次“让我采访你”的综合性学习活动。[第一段]