"实"——数学综合实践活动教学之"元"

"综合与实践"是数学课程的重要内容之一,是"教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动".它的教学,虽"有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授",但它们教学的相同之处在于都要"实",都需要处实效功,因为这不仅是综合实践活动教学之"元",也是数学教学之"元".     

“合作探究”在高中语文教学中的实践

<正>"合作—探究式学习"是高中语文教学中必须培养的重要内容,它能够培养学生的创新能力和创新精神,提高学生的合作与探究能力,激发学生的个性潜能。下面结合本人的教学实践,探讨"合作探究"在高中语文教学中的实践。一、教学理念的更新传统的语文教学,课堂上教师有时虽然组织学生自学、讨论,但总跳不出教师问学生答,老师讲解知识,学生认真做笔记的模式,这种教学方式,从根本上讲,教师依然主导课堂,是课堂主体,学生作为教学的主体始终不能彰显。教师的教学理念没有根本转变,将合作     

综合实践活动中有效实施教师指导

综合实践活动是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程,它倡导学生的自主与探究,但并不意味着不需要教师的指导.从某种意义上说,教师的指导不仅能够帮助学生及时地发现问题、准确地把握问题,同时能帮助学生更加有效地进入探究的状态、更科学地开展各项活动,从而获得深刻的情感体验并实现个人的良好成长.下面笔者结合五年级开展的活动主题:《一次性塑料袋让我欢喜让我忧》,谈谈活动中教师指导的重要性.     

农村初中语文综合实践课存在的问题及对策

语文综合实践课是新课程的一个亮点,它对教育教学发展、对学生成长的重要性是不容置疑的,但在部分农村初中开展却不尽如人意。主要原因是目前大部分农村初中的教学设备相对落后,资源相对匮乏,加上有些语文教师的不重视,因而,语文综合实践活动便只停留在教师的口头上。为此，我谈谈自己的见解。     

如何让中专语文课堂生动起来

<正>目前,中专学校生源质量差,学生缺乏良好的学习习惯。教师机械、呆板地教,学生无趣地"听"。就这样,中专语文课堂教学没了活力,教师的激情没有了,语文的趣味没有了。如何激活语文课堂,使它充满生机和活力,是当前中专语文教师们必须面对并积极思考的重要课题。笔者经过多年的思考和实践,觉得以下几个方面值得我们做些工作。一、做好自身的事情上一堂精彩生动的语文课的因素有很多,但笔者认为中专语文老师面对特别的教学对象,需要重点做     

挖掘综合实践活动潜力 让学生更灵动

综合实践活动课程没有统一的课程标准,没有统一的课程内容,没有统一的教学形式。一线专兼职教师开展综合实践活动时随意性比较大,出现教师不重视,学生没兴趣,家长不关心等问题。该文结合开展综合实践活动的实际经验,从建立和谐关系,丰富活动内容,探究生成问题,整合学科资源方面入手,挖掘综合实践活动潜力,发挥学生灵动。     

教育实践的受动性与教师的“不做”

教育实践是能动性和受动性的统一,两者同等重要。在教育活动中,教师的"做"是教师自觉主动的表现,教师的"不做"作为教师教育教学实践的受动性,要求根据学生身心发展规律开展丰富有效教育教学指导活动的同时,不做违背学生身心发展规律的事,这也是教师教育教学实践自觉性的体现,具有多重意义。培育教师"不做"的意识和能力要求教师教育自觉遵循实践的受动性逻辑,在尽量不破坏教师教育学习者的教学机智原生状态的情况下静待其自在生成并适时促进,悉心培育教师教育学习者的实践信念并引导其自觉反思,积极呵护并适当培育教师教育学习者对教育事业的敬畏之心。     

浅谈“教学做合一”在小学语文教学中的应用

"教学做合一"思想是陶行知生活教育理论的重要内容,对提升学生实践创新能力、增强教师教学素养有着深远的影响。小学生动手能力强,在教学实践中,教师可以将"教学做合一"思想与教学相结合,将"做"放到中心环节,在"做"上教,指导学生在"做"上学,以此实现知行合一的教学效果,促进学生综合能力的提高。文章以小学语文教学为例,结合陶行知先生的教育思想,探究"教学做合一"在教学中的具体应用策略。     

小学数学中年级综合应用类拓展课程研发和实践研究

让学生"去实践、做实验、玩数学、用数学",无疑是未来课程发展的需要,这恰恰是数学综合应用类拓展课程的宗旨。但是,我们在调研中发现,目前小学数学教师对于"综合实践"活动类的拓展课程有着一种非常矛盾的心理,一方面觉得这部分内容非常重要,能使学生综合运用数学知识,对学生有很大的帮助;另一方面,教师们普遍觉得这部分内容缺少教学参考资料,备课存在困难,不敢上、不愿上。中年级学生在知识技能、思维能力等方面较一、二年级学生有所提升,但在逻辑思维、空间想象等方面又不如高年级学生,所以,在中年级开展数学拓展课程教学有利于帮助学生巩固基础知识、掌握数学技能、发展逻辑思维、提升学科素养。     

英语教学要注重评价艺术

正教学评价的重要性不言而喻,它犹如一座桥梁,连接着教师的"教"和学生的"学"。然而,在教学实践中,不少教师陷入了误区,进行教学评价时,不是无原则地赞美和鼓励学生,就是直接否定学生,不讲究评价的艺术。笔者认为,教师开展英语教学应注重评价艺术。那么,如何恰如其分地使用评价语言,使学生获得成功的体验,进而激发学习兴趣、增强学习信心呢?笔者在教学中进行了如下尝试。一、评价语言要有针对性不同的学生,其思想水平和认知程度不同。因此,在教学中,教师应因人而异地运用评价语言,即遵循因材施教的教学原     

让操作更有思考性

《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学实践中,很多老师已认识到操作的重要性,并开展了一系列操作活动,收到了一定的效果。但笔者也看到不少教师在课堂教学中为操作而操作,     

“理实一体”教学中应注意的关键环节

"理实一体"教学是目前中职学校探索的一种新教学模式,教学中理论知识围绕技能训练展开,它不仅做到了理论与实践的沟通与联系,而且激发学生主动学习的激情。"理实一体"教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的"理实一体"教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

关于复习课教学的几点看法

复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,对夯实学生的基础,培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课因为学生没有了学习新课程的新鲜感,学生学习兴趣不浓,所以上好复习课也是一件不容易的事情。这种课如何上效果更好老师们想法不少,但实践效果并不好。多数教师把复习课上成"流水账式的做习题",整节课往往无教学目标、无中心问题、无训练重点,教师忙碌一节课,学生可能做了许多题,却是只见树木不见森林,效果差强人意。     

小学数学“实践与综合应用”教学策略研究

小学数学"实践与综合应用"是基于学生已有的基础和能力,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和实践性的问题,从而提高学生整体的数学素养。但在具体的实施过程中,并没有给予足够的重视,成了常规教学的附属品;有些教学内容脱离了现实生活,已经引不起学生的兴趣;有些内容在一节课上根本无法完成。我们课题组经过一段时间的教学与实践,得出了一些对小学数学"实践与综合应用"教学策略的认识。     

运用Big6指导综合实践活动开展中师生的角色分析

随着国内对Big6的介绍逐渐增多，不少教学工作者都在尝试着运用Big6指导具体教学。笔者曾结合实例探讨过运用Big6指导综合实践活动开展的依据、意义及其具体的过程，在此基础上本文对运用Big6指导综合实践活动开展中教师和学生的角色做了较为深入的分析，以供相关教学工作者参考。     

阅读教学深度对话摭谈

近年来,"对话教学"无疑是教育领域中一个耳熟能详的"热词",然反观当下的语文课堂,不少对话教学实践并没有取得应有的效果,究其原因,问题往往出现在对话的浅表化上。许多时候教师只在对话的形式上做文章,而少了对对话的内容与质量的考量。那么如何实现阅读教学的深度对话呢?笔者认为可以从以下两方面入手。一方面要精心设计话题,以催生学生的对话冲动。俗话说的"话匣子",其实就是为师生对话提供的"话题机会"。教师的课堂"独白",     

小学综合实践主题活动设计“三字诀”

正在小学综合实践活动课程的实施过程中,教师最常用的教学模式是开展主题活动。但是,有的教师在组织学生开展主题活动时,没有正确理解主题活动的内涵、方案设计及操作策略,导致主题活动开展得并不顺利。为了使主题活动得以顺利开展,教师要做好主题活动的设计,具体可以从活动目标、活动内容、活动指导3个方面去做。一、确定主题活动的教学目标要"准"教学目标是教学活动的出发点和归     

课改背景下构建语文“和谐课堂”教法与学法的研究

课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"笔者觉得有效的课堂提问应注意以下几点。     

构建初中数学高效课堂的教学探讨

<正>课改专家崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"几句话就道出了课堂作为新课程改革的主阵地,其教学有效性的重要性。"苦了自己,累了学生",纵观现在的初中数学课堂,在     

小招式“激活”大课堂

<正>政治课程由于本身的学科特点和理论框架,不像语文那样有着浓厚的人文吸引力,也不像数学那样有着缜密的逻辑推理魅力,不少内容甚至是枯燥无味的。最近几年,我们学校在年轻党员和团员教师中开展了"赛教"活动,活动的一项内容是对教师所授班级的学生进行问卷调查。其中的两个问题为:你认为该教师教学上最突出的优点是什么?该教师在教学上有哪些需要改进之处?我仔细翻阅了学生给我的评价和中肯建议,并做了总结:他们最喜欢的是我能经常把课堂与时事和身边的生活实例相结合,课堂趣味较浓;他