团体动力学理论下的初一班级建设实践

初中一年级是初中起始年级,从班级管理的角度而言,班级建设无疑是初中阶段最为重要的一步。近年来,心理学的研究和实践在教育界应用越来越广泛,团体辅导也广泛地运用在学校教育当中。人的成长离不开团体生活,初中阶段是学生价值观和世界观形成的重要阶段,所以班级建设显得尤为重要,在校园的团体辅导当中也引入了"团体动力"的概念。"团体动力"(Group Dynamics)即人类的行为经常受到所处环境的影响,个体与环境交互作用所产生的运作与结     

七年级班级管理策略之探究

七年级是初中学习的起始阶段,在整个初中阶段占有至关重要的位置。学生若在七年级发展得好,八年级、九年级就能沿着健康的轨道顺利前行。因此,班主任都应重视七年级的班级管理,积极探究相应的管理策略。     

初中毕业班班级建设与管理策略

<正>初中毕业年级处在较为特殊的阶段,大多数班主任容易走进只关注学生学习成绩的误区,忽视班级建设与管理。实际上,毕业班的班级建设与管理也至关重要。只有先抓好班级建设与管理,才有利于营造团结、向上的学习氛围。一、强化班级荣誉感为自己而战,还是为团体而战,这是初中毕业班学生要思考的问题。其实,二者并不矛盾。虽然初三对于所有学生来说,都是求学生涯中较为关键的一个阶段,     

营造充满爱的班集体——半封闭寄宿制中学起始年级班集体建设初探

半封闭式寄宿制中学要求学生周一至周五在学校,周末回家。起始年级学生可能存在的问题是：恋家、生活自理能力低、同学关系紧张、作息习惯和学习习惯差等。在起始年级的班级管理中,需要班主任有更强的责任心,密切关注学生,以和谐班集体建设为核心,采取多种策略营造充满爱的班集体,消除学生的陌生感,     

谈初一年级班干部队伍建设

<正>初一年级是初中阶段的起始年级,初一班级管理工作是学校教育工作的基础,而班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。所以建立一支强有力的班干部是创建优秀班级的重中之重。     

初中生班级教育管理

<正>教会学生自己管理自己,是班级管理创新的开端。指导学生主动参与班级管理,是实现班级管理创新的关键。爱心的投入是实现班级学生管理的根本,是完成德育工作的良好基础。一、大胆放权,积极培养是班级管理创新的开端七年级是小学生进入初中学习的开始,由于他们的心理尚未成熟,要使他们顺利地接受并通过初中阶段的教育,在七年级打好基础非常重要。经过千思百虑之后,笔者认为"大胆放权,积极培养"可以成为班级管理     

谈谈初中起始年级语文字词教学

谈谈初中起始年级语文字词教学吉林张玉新一、初中起始年级学生汉字水平现状分析和字词教学在初中起始年级的地位从小学升入初中，每个学生都面临着新的挑战。怎样搞好小学与初中的语文教学过渡，是一个迫在眉睫的问题。小学语文教学大纲规定小学毕业识字量达到２５００字...     

浅谈七年级班级管理

七年级是初中非常重要的一个阶段,在这一年中,既要让学生适应初中的学习和生活,还要为初中三年的学习打下良好的基础.创建优秀的班集体,营造良好的学习环境是加强七年级学生管理的关键,本文结合教学实际,就七年级班级管理谈了一些有效的方法.     

浅谈七年级班级管理

七年级是初中非常重要的一个阶段,在这一年中,既要让学生适应初中的学习和生活,还要为初中三年的学习打下良好的基础。创建优秀的班集体,营造良好的学习环境是加强七年级学生管理的关键,本文结合教学实际,就七年级班级管理谈了一些有效的方法。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

做好七年级初始阶段的班主任培训工作

初中起始阶段的七年级班主任,尤其是新班主任,在上岗期间如何在较短的时间内尽快适应新的工作,切实地抓好培训工作,对班级的管理及学校的管理有至关重要的作用。     

浅析如何增强初三班主任工作实效性

初中班级管理工作的开展应该具有针对性,不同年级的学生有不同的特点,班主任也要根据不同年级,不同学生采取不同的管理方法。作为初三班主任,我们应该紧跟时代潮流,随时思考我们怎样才能通过班级管理来提高工作的时效性,及时灵活地采取措施更好地为学生服务。结合个人教学特点和班级管理实践,深入探究增强初三班主任工作实效性的方法。     

让新班入轨的几点策略研究

<正>班级管理是学校内部的基层管理,班级管理更是一项系统而有层次的工程,所以班主任应该与"年级"俱进。作为高中班级管理工作起始阶段的高一年级,对于整个高中阶段     

班级规划目标的确定与实施

初中阶段三年,学生成长与班级管理有密切的关系。班集体的形成,需要班主任从初中一年级开始,做一个符合学生发展的班级三年规划,以学生行为习惯和学习品格的形成为教育目标,抓班级制度文化建设,强化细节管理,形成健康团结积极上进的优良班风、学风,在动态中了解学生情况,教师引导学生不断规范自己的言语行为,纠治错误缺点,修正改良行为习惯,以班级约定为准则,形成责任意识和自觉意识,做到思行高度的统一。当学生的责任意识内化成为一种习惯和一个人的生活态度时,学生会愉悦地接纳"责任"并去主动思考积极行动,班里的学生人人能做到这样,班级的规划目标就可以实现,学生个人的身心成长才会健康。     

略论高中一年级的班集体建设--让新生平稳过渡到高中的学习生活

高中一年级是高中阶段的起始年级,也是班集体建设的初创阶段,所以其基础性和规范性十分重要。 高一新生经过了小学、初中九年的学校生活,在好的班集体中学习期满,升入高中进入新的班级,极希望生活在优秀的集体之中。     

当前高校班级管理路径及人员配置的探究

如何高效地进行管理班级,各高校都在积极探索适应自身的管理路径和人员配置,文章以年级、专业、新媒体为导向构建三条班级管理路径,以主要涉及的管理人群为主体进行不同的组合与配置,并分析各种情形的优与劣,以便更好地管理班级,发挥班级在学生成长、专业建设、校园氛围营造中的积极作用。     

“一四一”式班级管理

学生在初中阶段,生理、心理发生急剧变化。初二年级则是学生成绩的分化阶段。为使学生顺利地渡过青春萌动期,完成初中阶段的学习任务,我们试行了“一四一”式的班级管理方式。“一四一”即一个班级,四个小组,每个小组一个组委会。     

突出德育情理性 尊重学生主体性——浅析初中班级建设中的德育管理

要抓好初中的班级建设,前提是搞好德育管理,进而增强当代初中生的德育素质。为进一步提高初中班级德育管理工作的有效性,促进学生德育素质能力、综合素质能力稳步提高,使班级建设更加和谐,本文对如何搞好初中德育管理提出了部分探讨性意见。     

小学毕业班班级管理经验谈

六年级是小学阶段的毕业年级,也是小学向初中过渡的中转年级。六年级的学生在思想与行为方面变化很大,尤其是小学的最后阶段,越到期末问题越突出,作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理,是一个不容忽视的问题。那么,如何使班级的常规管理既轻松又井井有条呢?笔者经过对多个班级的代课和授课,学习到了多个班级的管理特色,掌握了很多有益的方法,以本文和广大老师分享探讨。     

班级管理“三步曲”

班级管理是学校管理的一个重要方面。在实施素质教育的今天，如何进行班级管理 ,是每一位教育工作者都值得探讨的问题。本人经过多年探讨摸索，逐渐形成了自己特有的管理模式。 一、养成习惯是班级有效管理的基础 　　初中一年级学生往往由于家庭长期的娇生惯养、规范教育“疲软”、小学教育和初中段教育的衔接不当等，造成刚从小学直升初中的学生，自控能力和生活能力差，纪律观念极其淡化，甚至不知道什么叫违纪，没有劳动习惯，而且惟我独尊，我行我素。这些都制约着学生综合素质的提高，是进行班级有效管理的障碍。因此，对初一学生进行…