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付鹏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
新时代背景下,我国的教育体制正在不断地深化改革。新课改对小学数学计算教学提出了更严格的要求。要求教师在教学过程中,不能仅仅局限于对小学知识点的传授与教育,而是要在教学过程中注重培养学生的计算能力,引导学生积累丰富的计算经验,养成快速计算的学习习惯,从而不断地提升学生的计算能力。所以,新课改背景下,在小学数学计算教学过程中,教师应该采用合理的教学方法,不断优化自身的教学思维,努力培养学生的综合素养,为学生自身的全面发展指明新的方向。基于此,本文首先分析了新课改下小学数学计算教学的现状,接下来从两个方面重点分析了新课改下小学数学计算教学的策略,以此来供相关人士参考。 相似文献
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谢煌 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
在新课改工作不断深化的教育背景下,数学思维能力在小学数学课程中越来越重要:在小学数学计算教学中培养学生的数学思维能力,不仅能够拓展学生的数学知识,深化学生的课程理解,同时还能在此基础上帮助学生奠定良好的数学知识学习基础,为学生今后的发展提供必要的学习支撑。基于此,本文通过深入探究小学数学计算教学中提升学生数学思维能力的主要策略,以期提升小学数学课程教育教学质量,为推动学生数学综合能力的进一步发展提供一些有价值的参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
新课改背景下,转变小学数学教学模式较为关键。传统的灌输式教学模式已经难以满足新的教学需求,解决小学数学计算教学问题势在必行。计算教学是小学数学教学的重要内容,只有不断强化计算教学,才能更好地提升学生学习效率,因此,本文主要就小学数学计算教学策略进行分析与探讨。 相似文献
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伴随新课改的不断深入,核心素养的重要性逐渐显现出来,在进行小学数学计算教学的时候,以激发学生计算兴趣为基础,重点培养学生的计算能力,聚焦核心素养,培养自主学习能力,落实立德树人根本任务。当前小学数学课上计算教学仍然存在一些问题有待解决,文章先分析核心素养背景下小学数学计算教学的重要价值,再阐述现阶段小学生计算时存在的主要问题,从核心素养角度出发,针对计算教学的具体策略展开详细探讨,以提升小学数学教学的有效性。 相似文献
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李志侠 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
新课改背景下,传统小学数学教学模式和方法,已经不能满足当前小学生的数学学习需求,教师要以“新课改”为契机,推进小学数学计算高效课堂的构建进程,并且充分运用“小组合作”教学方法,培养学生的数学计算积极性,突出学生的课堂主体地位,使小学生在高效课堂中,深入解读数学计算的方法和技巧,帮助学生以“小组合作”为主要学习与探究方法的,锻炼数学计算的综合技能,促进数学计算高效课堂的构建,全面增强小学生的数学学科综合水平,深度践行新课改数学教学的理念。本文从多个方面阐述“小组合作”构建数学计算高效课堂的策略。 相似文献
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赵春环 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0117-0117
计算能力无论是在学习还是生活中都会经常用到 的一种能力,计算能力在小学数学学习中也是非常重要的。学 生能够有效掌握计算能力,就能够帮助自身实现综合发展。在 当前素质化和新课改大背景下,本文对小学数学计算教学的现 状展开研究,提出有效的提升策略,希望能够帮助小学数学计 算教学有效开展,这对小学数学教学与学生全面发展都有着重 要的作用。 相似文献
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本文通过对小学语文课堂教学现状进行分析,提出了新课改背景下小学语文课堂教学模式的构建策略,以期改革传统教学模式,实现小学语文课堂教学水平的提升。 相似文献
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在新课程教育改革不断深入这一背景下,小学数学计算教学需要进行相应的调整与转变,特别是教学方式方法上的单一与僵化需要摒弃。通过研究可以发现,国内小学数学计算教学中存在着教学模式僵化,教学脱离生活实际等具体问题。本文将对这些问题进行逐一分析并结合教学实际对于如何解决此类问题、提升小学数学计算教学能力提出系列建议。 相似文献
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计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分,是小学生未来学习数学的一项十分重要的能力。但是,现实中小学计算教学方式比较单一,难以调动小学生的兴趣,不仅影响了小学生数学学习质量,还会对小学生今后的数学学习产生十分不利的影响。基于此,教师必须要改变传统的教学方法和教学观念,努力提高小学数学计算教学质量。本文针对新课改大环境下小学数学计算教学的策略进行具体的研究。 相似文献
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刘小新 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
随着新课改的推进,传统教学模式的弊端逐渐显现,已经难以适应当前的小学语文教学。本文结合实际,阐述了新课改背景下小学语文情境教学的研究策略,以期为相关的教学研究提供借鉴。 相似文献
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卢德学 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):96-98
“双减”背景下,小学数学教学优化策略研究势在必行,究其根本原因,减负提质增效,是新课改与“双减”背景的双重要求.小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义,并据此研究具体的教学优化策略,以此稳步提升教学质量和效率,在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位,使学生的学习内驱力得到有效激发与促进,最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标,为其后续学习数学知识奠定扎实基础.基于此,文章分析了小学数学教学优化的意义,并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略. 相似文献
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新课改背景下,小学数学课堂教学更加注重对学生数学能力与素养的培养提升.将层次化思想在小学数学课堂教学中引进应用,能在实现小学数学课堂教学模式创新基础上,促进其教学的提升和发展.教师可结合小学高年级数学课堂教学现状,对基于层次化教学模式的小学高年级数学课堂教学创新策略进行研究. 相似文献
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陈建伟 《中国校外教育(理论)》2014,(1):80-80
我国教育事业的改革加大了教学课程改革的力度,与此同时对新课改背景下的小学语文教学提出了更高的要求,其不仅要保证小学语文课堂的有效性,更重要的是提升小学生语文学习的能力,提高小学语文教师的教学能力,本文通过对新课改背景下小学语文古诗词的教学课堂进行研究,探讨一下小学语文古诗词的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学生在学习过程中不仅汲取数学专业知识,同时是一个通过理论知识将小学生的技能、思维方式结合一起进行培养的过程。在新课改背景下,实际展开小学数学计算知识内容教学,应该以基础的知识学习和技能为基础,培养小学生学习数学计算的能力,而不是单纯学习简单的数学理论知识。但目前的小学数学计算教学还是存在不足之处,需要教育工作者进行深入思考和分析,所以针对这一问题就如何优化小学数学实际展开计算教学内容进行深入思考和分析。 相似文献