拓展延伸让语文课堂“活”起来

语文课程标准指出"应努力建设开放而有活力的语文课程",课堂要讲究一个"活"字,才能使语文课堂走向更广阔的社会。拓展延伸就是课堂走向生活的一条途径。拓展延伸的方法有创设情境,在巧妙导入时拓展;知人论世,在作家作品中拓展;感知迁移,在理解内容时拓展;跳出课堂,在联系生活中拓展。     

让语文课堂中的“拓展延伸”绽放生命之花

本文就如何有效开展"拓展延伸"教学,结合教学实际进行探讨,希望能促进学生语文综合素质的提高,增强语文课堂的活力。     

让拓展延伸为语文课堂插上腾飞的翅膀——语文课堂中的拓展教学策略研究

拓展教学为我们的语文课堂插上腾飞的翅膀,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,把课堂延伸到课外,延伸到历史、社会、生活,把学生带到更广阔的课外世界。     

基于拓展延伸的高中语文教学策略

随着新课程改革的深化,教学不仅仅是教书了,拓展延伸成了课堂教学中重要的一环,但是拓展延伸绝非生搬硬套,也不能无中生有,应该以学生为主体,立足于教材,同时还应该相机行事。     

丰富语文课堂拓展性活动的教学策略

语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”教师围绕教学目标,向纵横两方面延伸,引导学生加深与巩固知识,开展拓展性的语文学习活动,能整合各学科资源,激活学生的思维,培养其综合素养,具有其他教学形式不可替代的作用。     

拓展延伸教学内容 开发课外学习资源

长期以来,我们的课堂教学大都充满匠气死气,缺乏生机和活力。这与我们教学方法的单调呆板、教学内容的单一狭窄有很大的关系。好多教师囿于文本,以干巴巴地语言去干巴巴地死抠教材内容,就作文指导作文,不能与社会现实、学生生活体验相联系;就教材分析教材,每篇文章都是一种教法,一种模式、一个套路,把血肉丰满、情文并茂的文字讲析得机械烦琐,支离破碎,使学生听得索然无味、昏昏欲睡。因此,我们的课堂教学应灵活地选用教法,精心锤炼课堂语言,还应以人为本,以文为据,进行适当自然地补充延伸,内引外联,纵横拓展,以此激活课堂气氛、开拓学生眼界,进一步开发课外学习资源,充分调动学生求知欲望和情感因素。     

如何让语文学习从课内走向课外——浅谈语文课堂中的拓展延伸

处于新形势下的初中语文老师,一定要摒弃传统的教学模式,对语文新教材进行创造性的理解、使用,同时还必须将语文与其他学科以及实际生活有机地结合在一起,让学生能够拥有更为广阔的语文视野,调动学生学习和运用语文的积极性,以此来丰富初中语文课程的内容。在语文教学的过程中,所谓的拓展延伸就是指将语文教学与生活、自然有机地融合在一起,同时还必须将现代化的教学手段以及其他学科的知识有机地融合。让学生在实践中提升他们的语文学习能力以及使用能力,同时还可以提升学生的语文素养。而拓展延伸就是把语文课的教学内容从课内向课外、由教材向现实延伸。它是教学过程中的催化剂,是教学效果"质"的飞跃的导火索,所以拓展延伸是语文教学中必不可少的重要环节。     

新课程理念下的语文课堂教学策略

随着新一轮国家基础教育课程改革的实施，广大教师已逐渐接受了一些语文新课程的基本理念，诸如学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，面向社会生活学习语文，努力提高学生的语文综合能力，等等。如何将这些基本理念落实到课堂教学中呢?     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学策略研究

语文是小学众多科目当中最基础的一个,也是学生从进入学生生涯开始一直要学习的一门课程。由此可见,语文在学生的学习当中占有很重要的位置。小学语文根据课程难度可以分为低年龄阶段和高年龄阶段。低年龄阶段对学生的要求以听和读为主,而到高年龄阶段之后,语文的教学目标也会发生改变,会以说和写为主。小学语文的考试目标也会呈螺旋状上升的趋势,难度也会相对增大。如何提升小学中高年龄段学生的整体语文水平,是小学语文教师在教研中探讨的众多话题之一。而随着教师们对实际教学经验的总结,发现在小学中高年级语文课堂中要实施拓展教学。这样更有利于语文目标的达成。文章是作为小学中高年级的语文教师的笔者,通过总结多年的一线教学经验,加上对课堂问题的实际反思与总结,在拓展教学中有一些独到的见解,借此机会分享出来,希望引起广大小学语文教育工作者的共鸣。     

深度语文课堂需要有效的拓展与延伸

语文教学中课堂是教学的主要阵地。语文教学中离不开适当的拓展和延伸,根据教学的需要,围绕教学重难点的拓展和延伸能帮助学生更深层次的理解课文内容,拓展学生的思维,深化对文章主旨和内涵的体验。     

语文课堂“拓展延伸”的误区

复习是中学语文教学中必经的重要环节,学生学习成绩的提高必须经过语文复习才能最终完成。本研究通过案例分析法、文献研究法、比较法,分析了实际复习过程中以＂题海战术＂为主打阵营,导致学生学不进,老师教得累的低效又不合理的现象与原因;同时分析了平时语文课堂教学中由于文本难寻、盲目跟风等因素导致拓展延伸无序进行的现象。     

语文课堂向外延伸的几点计策

语文教学要以课堂为中心向生活的各个领域拓展延伸。教师要以课堂为主阵地,采取切实可行的策略。以灵活多样的方式引领学生走向更深更广的语文学习天地,开拓视野,提升素养,做生活的主人。     

语文课堂向外延伸的几点计策

语文教学要以课堂为中心向生活的各个领域拓展延伸.教师要以课堂为主阵地,采取切实可行的策略,以灵活多样的方式引领学生走向更深更广的语文学习天地,开拓视野,提升素养,做生活的主人.     

拓展延伸是构建开放式语文课堂的重要手段

在新课程背景下,构建开放式的语文课堂十分必要,应该如何构建开放的语文课堂呢?本文明确提出拓展延伸是构建开放式语文课堂的重要手段的观点,然后从明确拓展延伸的目的、对教师的基本要求及拓展延伸的基本方法等方面进行探讨。     

小学语文课堂教学策略研究

语文是一门趣味性很强的学科,为了取得良好的教学效果,必须使语文教学课堂更加生动和形象,作为一名小学语文教师,必须善于挖掘和引导,根据小学生的心理特点,采用一定的教学技巧,让语文教学课堂动起来,为学生营造自我发展的空间。     

挖掘文本 深化课堂——浅谈高中语文教学中的拓展延伸

在高中语文课堂教学中,教师不能狭隘地将精力放在对文本本身的分解和剖析上,还应该适当拓展延伸。因为教材中的文本"无非是个例子"。学生只有"吃透"文本、超越文本,活学活用,才能提高语文综合能力和素养。因此,在课堂教学中,我们要立足于文本,有效地进行拓展延伸、深化课堂,以拓宽学生的视野,唤醒学生的心灵,引发学生的思考感悟,进而激发学生的想象力和创造潜能,最终让学生实现语文知识的内化、沉淀。     

立足文本,敢于超越——关于小学语文课堂拓展延伸的探究

学生的阅读视野需要教师在教学中通过科学有效的策略加以延伸,唯此才能丰富学生的阅读感受,开阔学生的思维空间,提升学生的语文素养。本文结合个人教学实践,就小学语文教学中丰富语文阅读,拓展延伸学生思维谈个人浅见。     

课堂教学的延伸与拓展

延伸与拓展有利于激发学生学习数学的兴趣,提高学生的思维能力;有利于培养学生的自学能力,造就数学人才。本文阐述了初中数学教学中,延伸与拓展的要求和方法。     

语文课堂教学拓展延伸策略管窥

语文新课标实施以来,语文课堂的拓展延伸受到了语文教育工作者们的空前重视。大家纷纷认识到,语文课程不再是孤立于象牙塔内的无根之木,而应是汇聚万千江河的大海。“语文即是生活,生活即是语文”就是在这个意义上提出的。语文新课标中也指出：